神经系统的功能与调节

【重难点突破】

一、神经调节的基本方式——反射

1．问题设计：

（1）神经元的哪些结构特点与其功能相适应？

提示：神经元是神经系统的基本组成单位。它是由细胞体和突起两部分成。神经元的树突非常丰富，它能充分接受其他神经元传来的兴奋。而轴突很长为兴奋的传导奠定基础。神经元的轴突末梢也非常多，能把兴奋传至其他神经元。神经元的突触小体内有高尔基体、线粒体为分泌神经递质，实现细胞之间的信息传递提供物质准备。

（2）辨析反射与反射弧两者的关系。

提示：反射是神经系统的基本方式。反射弧是反射活动实现的结构基础和必要条件。

2．知识归纳：

（1）反射弧的组成和各部分的功能

反射弧的组成 反射弧各部分的功能

感受器 感受一定的刺激，并产生兴奋

传入神经 将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中枢

神经中枢 将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合，并产生兴奋

传出神经 将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应器

效应器 将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的活动

反射弧只有在结构上保持其完整性，才能完成反射活动。组成反射结构的任何一个部分受伤，反射活动都将不能完成。

（2）传入神经与传出神经的判断 根据神经节判断：传导通路上有神经节的是传入神经。

根据突触结构判断：脊髓灰质内与突触前膜相连的外周通路为传入神经；与突触后膜相连的外周通路为传出神经。

根据脊髓灰质结构判断：脊髓灰质中前角为膨大部分，后角为狭窄部分，与前角相连的为传出神经，与后角相连的为传入神经。

根据生理实验判断：若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之，为传出神经。

【典题演示1】（2010江苏卷改编）右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是

A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器

B．b神经元的活动可受大脑皮层控制

C．刺激同一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应

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第2章 动物和人体生命活动的调节

第1节 神经系统的调节

一、神经调节的基本方式：反射

基础重点：

1.神经调节的结构基础：反射弧

2.反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（传出神经末梢及其支配的肌肉和腺体）

特别提醒：

1．反射的条件 ：有中枢神经系统 ；较高等的动物及人体;有一定强度的刺激，内外刺激都行；有完整的反射弧，若反射弧不完整，即使刺激后能引起效应器的活动也不属于反射。

较高等动物及人才有，低等动物（如草履虫、变形虫等单细胞的，水螅等），植物没有。

2．反射的类型：

非条件反射：先天的，低级的，大脑皮层以下中枢如脊髓控制，（膝跳，眨眼等）

条件反射：后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制的。（望梅止渴，谈虎色变等）

二、兴奋在神经纤维上的传导 （一个神经元上）

基础重点：

1.

静息状态(未受刺激时) 兴奋状态(受刺激后) 恢复静息状态

外正内负 K＋外流（协助扩散） 外负内正 Ｎa+内流（协助扩散） 外正内负 K＋外流

2.局部电流 膜外： 未兴奋部位 兴奋部位

膜内： 兴奋部位 未兴奋部位（与传导方向相同）

2

（兴奋的传导方向与膜内的电流流向相同，与膜外的电流流向相反）

特别提醒：

1.传导方式：神经冲动 （或电信号）

2.传导方向：双向传导

3.传导速度：比较快

三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元之间）

基础重点：

1.突触的结构 ： 突触前膜 突触间隙（组织液） 突触后膜

2.信号转变：电信号化学信号电信号

2.传递速度：比较慢

特别提醒：

1. 兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突 下一个神经元的细胞体或树突，而不能反过来传递。

3

2.神经递质经过胞吐方式到突触间隙（内环境），作用于后膜后就被相应的酶分解或被重新吸收到突触小体，不能持续发挥作用。

《通过神经系统的调节》教案

学科 高中生物学 授课年级 高二 学校 苏苑中学 生物教研组

章节名称 通过神经系统的调节（必修3第2章第1节） 计划学时 2课时

学习内容分析 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。

学习者分析 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。

教学目标 课程标准：（1）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。（2）说明神经冲动的产生和传导。（3）概述人脑的高级功能。

知识与技能：（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题

过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

教学重点及解决措施 重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

神经系统和免疫系统的相互作用和调节

神经系统和免疫系统是我们身体中至关重要的两个系统，它们保护我们免受外界威胁和疾病。尽管这两个系统具有不同的功能，但是它们之间的关系十分紧密，相互作用和调节。本文将从神经系统和免疫系统的特点、相互作用和调节等方面介绍这一话题，以期增加读者对这两个系统的了解。

一、神经系统和免疫系统的特点

神经系统和免疫系统是两个复杂的生物学系统，其特点也各有不同。

神经系统是人体中用来传递、处理信息的重要系统，它可以感知外界刺激，并将这些信息传递到大脑或其他神经系统，进而控制身体的各种生理、心理活动。神经系统的信号是快速而精确的，并且对外界环境非常敏感。这种信号可以通过神经元产生和传导，通过神经传递物质（例如，神经递质）传输。

免疫系统是人体中的主要防御系统，它可以识别和消灭体内外的病原体，保持人体内的稳定环境。免疫系统是一种非特异性和特异性的防御系统，具有高度的适应性。免疫系统的信号可以通过细胞因子、抗体、白细胞、核素等分子信息传递。

二、神经系统和免疫系统的相互作用

神经系统和免疫系统通过多种途径相互作用，这种作用可以是双向的，从而影响它们各自的功能。下面列举了几种典型的相互作用方式：

1、神经系统对免疫系统的调节

研究表明，神经系统可以通过交感神经和副交感神经对免疫系统发挥调节作用。交感神经的活动常常被认为与应激、兴奋以及体力活动相关，而副交感神经则常常与放松、降压、消化等生理过程相关。在免疫系统中，交感神经通常会与炎症反应、细胞凋亡等相应，而副交感神经则会与愈合、细胞增殖、免疫耐受等相应。 2、免疫系统对神经系统的调节

免疫系统不仅可以受到神经系统的调节，同时也可以对神经系统发挥调节作用。免疫系统在适应环境变化时，通过产生成千上万种细胞因子和信号分子，在神经系统中发挥作用，影响人体的行为和心理状态。例如，慢性压力和炎症导致免疫系统激活，产生免疫介导的脑区处于慢性触发状态，进而导致诸如情绪、行为、认知等方面的异常。