初中英语词汇课教学方法及其建议

初中英语词汇教学的几种方法　

江苏省海安县海安镇隆政初级中学杨云　

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，注重学　

生英语词汇量的积累，让学生能够在直接感知和全面理解中增　

强记忆。教师不妨依据学生语言理解记忆的规律，创新教学方　

式，引导学生能够通过多元化的理解记忆来不断深化综合表达　

运用。教师在教学中发挥自身的引导、促进作用，展示语言教学　

的智慧，更能够激活学生学习的主动性和积极性。　

一、引导学生建立词汇档案。丰富积累　

学生缺少词汇量主要是因为未能形成行之有效的归纳记忆　

方法，特别是不能从整体上认知和运用词汇。词汇教学可模仿　

学科“错题集”的模式，引导学生运用科学有效的方法来归纳整　

理词汇，并不断地予以拓展延伸，以帮助学生能够有效地识记。　通过建立档案的方式来整理词汇，不仅能够为学生积累一　

定的学习运用的基础，更能够为学生的学习记忆提供帮助。首　

先，引导学生建立专门一个单词搜集簿，为收集单词提供必需的　

支持，以更好满足单词记忆储备。其次，建议学生建立一定的词　

汇归纳规律，可结合单元学习来整体归纳；可按照单词的特殊用　

途等来分门归纳。最后，要求学生能够适时背诵记忆，特别是对　

一些难以记忆的单词可采取定时分量的记忆方法来学习，同时　

要求学生能够根据自己的理解记忆掌握情况来逐步“划掉”自己　

熟练掌握的词汇，以减少理解记忆的难度，深化记忆运用。　

引导学生建立词汇档案可结合课程学习内容需要来予以整　

体规划。特别在教学过程中，可建议学生能够采用边搜集边整　

理的形式来予以完成。例如，在牛津版初中英语教材（Ｆｕｎ　ｗｉｔｈ　

Ｅｎｇｌｉｓｈ）８Ｂ　Ｕｎｉｔ　１　Ｐａｓｔ　ａｎｄ　ｐｒｅｓｅｎｔ教学中，教师可建议学生根　

据Ｗｏｒｄｌｉｓｔ（ｂｙ　ｕｎｉｔ）中的学习要求，够根据自己的理解记忆，找　

出一些较难记忆的单词，像ｐｏｌｌｕｔｅ（污染）、ｅｓｐｅｃｉａ１１ｖ（特别，尤　

其）、ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ（环境）、ａｄｖａｎｔａｇｅ（长处，优势）、ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ（字　

谈谈初中英语的词汇教学　

赵永泉　李慧敏ｚ　

（１西南大学外国语学院，重庆４００７１５；２西南大学育才学院外国语学院，重庆４０１５２４）　

摘　要：自上个世纪８０年代以来．我国的教育经历了数　

次重大的变革，就中小学英语教育而言．教育部三次课程改革　

大力推动了英语教育的发展，迅速提高了教学质量。在改革和　

变革中，一线教师是不可或缺的一部分．甚至是重要的一部　

分。一线教师必须提高专业素质，学习并掌握最新理论，更新　

教育观念，优化教学方法。词汇作为英语中的重要组成部分．　

其重要地位不言而喻。本文主要讨论中学英语词汇教学中的　

一些问题和教学方法　

关键词：初中英语词汇教学　问题教学方法　

词汇是语言的重要组成部分。正如语言学家Ｗｉｌｋｉｎｓ所说：　

“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实上，没有语法　

只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，就什么也传达不　

了。”“如果说结构是语言的骨骼．词汇就是最重要的器官和血　

肉”（王笃勤，２００２）。那么，英语教师运用什么样的方法教学词　

汇，并如何让学生有效地掌握并记忆词汇．就是一个非常关键　的问题。　

汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学　

习词汇带来了不少困难（王笃勤，２００２）。表现如下：（一）学生　

在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，相当一部分学生往　

往用汉语为英语单词注音。（二）在拼写方面，学生没有意识到　

字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆　

单词的时候，没有通过房间和字母的关系记忆单词，常常是死　

记硬背单词字母的组合。（三）在记忆单词的意义的时候．过分　

注意该单词所对应的汉语意义的记忆。初中一年级时，由于内　

容较少，词汇简单，学生完全靠死记硬背尚能学会，但随着年　

级的升高，教学内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉　

到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍．于是逐渐对英语　

产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。那么，究竟该如何　

进行词汇教学呢？　

初中英语有效词汇教学初探

众所周知：词汇是语言能力的基础，在语言学习中起着很关键的基石作用，这已为研究者所公认。对于大多数中国学生来说，词汇是一个最令他们头痛的问题。传统课堂上的词汇教学主要是通过解释词义，给例句，学生课后自己记忆单词的方式进行的。由于缺乏有效的记忆方式，学生们的词汇学习往往事倍功半，成效甚微。随着初中英语词汇及语法从横向及纵向的加深，这对于刚升入中学的学生无疑是一大挑战。掌握大量的词汇是学好英语的关键，否则，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。所以帮助孩子学习和记忆英语词汇是英语教学的关键一环，词汇教学的成败直接关系到我们英语教学效率的高低。而作为教师，如何能够灵活地运用恰当的教学方法，采用多种形式刺激学生的感官，把词汇教学贯穿到娱乐之中，以“有趣课堂”实现“课堂有效” 。不仅可以让学生轻松愉快地学习单词及词组，还可提高课堂教学质量和效率，使有效教学得到进一步验证、升华。现在就初中英语的词汇教学谈谈自己的几点看法，如何实现词汇教学的有效性。

一、利用读音学单词

升入初一，老师首先要对学生进行字母及音标教学，为学生以后的自主学习（如提前预习新课）打基础。在教学过程中，由于多数单词的拼写都是有规律可寻的，有符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、r音节等，只要把单词读准了，就可以根据读音规则把单词拼写出来。同样，掌握了读音规则，见到

新单词也能准确地拼读出来。对于中学的起始阶段的学生，我们给他们讲“闭音节、开音节、r音节”等专业术语，他们对此还不理解。在这个阶段他们要求记忆的单词大多都是单音节的词汇。当学生掌握一定数量词汇后，可运用归纳法介绍拼读规则。讲解时运用通俗易懂的语言总结单词的发音规则。例如：开音节的单词末尾含有“小哑e”时，元音字母a，e，i，o，u发他们本身字母的音。教师通过举大量的例子来证明这一发音规则，如：cute，ate，，mice，

初中英语词汇教学存在的问题及对策

摘 要：词汇教学是外语教学的重要组成部分，在英语学习的全过程，都离不开词汇的学习，学生如果不具备一定的词汇量，听、说、读、写都无从谈起，词汇直接影响学生英语水平的提高。单纯的词汇学习又是枯燥无味的，怎样提高词汇量成了教师和学生共同的难题，因此，如何提高学生的词汇量，为英语学习打下坚实的基础，成为一个提上日程的议题。

关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-211-01

在初中外语教学的各个环节中，初中词汇教学是一个相对薄弱的环节，很多学生和教师都认为，英语考试的趋势是越来越注重阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么，在词汇学习上花费太多的时间是没必要的。事实也是如此，教师在教学实践中，把越来越多的时间花在培养学生的阅读能力和应试技巧上，而用在词汇教学上的时间却很少。

一、词汇教学在初中英语教学中的地位

1、词汇是语言的最小意义单位

就像砖头是高楼大厦的最小组成单位一样。人类的思想交流和思维活动是依靠词汇进行的。如果不掌握词汇，就很难掌握一种语言。一个人对词汇掌握的多少与牢固与否，对其语言表达能力有直接的影响，同时还会影响他思想表达的丰富程度与准确程度。就此

意义上讲，一个人外语水平高低的重要标志是词汇量的掌握。

2、词汇学习也是未来生活的要求

随着经济全球化的进一步推进，世界的经济、贸易逐渐实现一体化，不同国家之间的交往日益密切，英语作为一门国际化的语言，是人们进行沟通的一座桥梁。在国际商务活动中，许多国际间贸易的合同与协议书都是用英语写的，学生出国深造也需经过英语语言关。

二、英语词汇教学存在的问题

1、单元词汇教学不分主次，造成学生词汇记忆负担过重