语文园地三(教案)部编版语文三年级上册

部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）

部编三年级上册语文园地三教学设计1

教学要求：

1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新学生字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：

1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前准备：

生字卡片、挂图、照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

二、引导学生。

1．请几个同学上台讲述自己的发现。

2．老师点评。 3．揭示发现：

每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让学生思考。

3．让学生自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导学生。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲述。

3．老师点评。

4．齐读巩固。

五、扩展知识。

1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2．老师点名，根据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点： 本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编三年级上册语文园地三教学设计2

教学目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：

部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案

如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。

2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。

3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。

三、自主修改

1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。

2.师巡视指导，提供必要的帮助。

3.生相互交流修改经验，分享修改心得。

第三单元语文园地

教学目标：

1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。

2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。

3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。 4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。

教学重点：

1.掌握有效的识字方法。

2.积累名言，理解其含义。

教学难点：

1.运用修改符号修改自己的作。

2.培养自主修改作的惯。

教学准备：

课件、练本、作文本

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？

2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）

3.指导学生总结归纳识字规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）

4.练巩固。

二、我来归归类

1.读一读，和同学交流你的发现。

和“口”有关的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含

叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤

啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀

2.明确：

第一组：是和嘴有关的动作。

第二组：是和语言有关的词语。

第三组：都是用口模仿出来的象声词。

3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。

三、日积月累

1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。（明确：这是关于道理的谚语。）

2.说说你的理解。

3.老师明确谚语含义。

4.学生读背谚语。

第二课时

一、交流平台

1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。

部编版三年级上册语文《语文园地三》教案

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部编语文三年级上册园地三 教课方案

《语文园地三—识字加油站·词句段运用》教课方案一、教材剖析

本课是部编版三年级上册语文园地五的内容， 本单元的语文因素是 “感觉童话丰富的想象”。本单元选编了不一样作家、不一样风格的 4 篇中外童话。 4 篇课文运用多种形式指引学生感觉童话丰富的想象， 《昨年的树》《那必定会很好》《在牛肚子里旅游》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇异的想象，叙述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人沉思。二、学情剖析

经过前方的学习， 三年级学生对童话这一体裁已有必定的感性认识。 此次特意安排童话单元，旨在指引学生进一步领会童话丰富而奇异的想象， 帮助学生成立对童话这类文学体裁的初步认识。

比方，睁开想象走进鸟儿的心里世界 ; 领会从粒种子到露台上的木地板的生命历

程 ; 画出蟋蟀红头在牛肚子里旅游的路线并复述故事 ; 了救环绕块奶酪睁开的故事。“沟通平台”则指引学生梳理总结童话的基本特色、童话中丰富的想象以及阅读童话的利处。

三、教课目的

1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。

2、能认识 3 组带口字旁的字不一样的字义特色。

3、能认识更正、补充、删除 3 种改正符号的用法，并在改正自己习作时试试使

用。

四、教课重难点

要点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等 7 个生字。

难点：能认识更正、补充、删除 3 种改正符号的用法，并在改正自己习作时试试

使用。

五、教具

课件、平板电脑、二维码、微课、生字开花白板、改正病句白板，小猪佩奇配音

动画、小猪佩奇生字卡片

六、教课过程 部编版三年级上册语文《语文园地三》教案

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（一）激趣导入

1、（播放 ppt 回首介绍并创建情境）

同学们，在第三组课文的学习中， 我们乘着想象的翅膀， 游览了奇妙的童话王国，

在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1

一、文本教学解读

第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。

“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。

“词句段运用”分三部分。第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。

“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。教学时，可以先让学生自己读通读顺。对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过交流积累有新鲜感的句子。 2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。