思政情景教学法心得体会

尝试教学法心得体会

周雪兰

我们可以知道，邱学华同志长期从事小学数学的教学和研究工作。他在教育理论和教学实践中获得了丰硕成果，对我国小学数学教育的振兴和发展作出了重大贡献，尤其是他提出的“尝试教学法”我尤为赞赏，这一方法集中反映了“以学生为主，教师为辅”的思想。他的基本教学程序分成七步进行：准备练习→出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→再尝试练习。

他的每一过程无不体现了以学生为主，我把他这一模式理解为“先学后教，当堂练习，以学生为主”，即在课堂上教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充更正、最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

他的这种教学模式在各种课上都可以使用。比如：在新课中，先引导学生自己看例题，找规律，再让学生举一反三做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生再练习，同时教师巡视，发现问题及时引导学生讨论，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。

再如：复习课也可采用“先学后教，当堂训练”的方法。有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元就可以这样安排：第一课时让学生看书，复习，质疑问难。第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好地达到训练复习目的。

“先学后教，当堂训练”，实质上是课堂教学全过程都让学生自主学习，“先学”是让学生自主学习，而“后教”也是让学生自主学习。因为“后教”是让会的学生教不会的学生，在学生自主中完成提疑、解疑，教师只作评定，在整个教学中都是以学生自学为主，老师只作一定的辅助作用。

我相信在今后的教学过程中自己会更好地领悟他的教学思路，并加以应用。其实在具体的教学程序，但其核心精神其实很简单：

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学２０１５年８期　

高中历史情景教学法实践心得　

高志勇　

肥乡县第一中学河北邯郸０５６０００　

摘要：新的课改理念告诉我们，教师的教学方式要转变，要为学生营造一个兴趣盎然的良好情景，要能激发学生学习历史的兴　

趣。学生的学习方式要转交，要积极主动地参与教学过程，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。　

关键词：高中历史；情景教学；兴趣　中图分类号：Ｇ６３３．５１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—５６９１（２０１５）０８—０１９７—０１　

中学历史情景教学法中的“情景”是指根据特定的课程　

教学内容，创设的多种形象化、具体化的历史场景。情景教　

学是以历史情景为前提，以实践探究为中心，以历史问题为　

主线，以师生共同活动为特征的一种教学方法。　历史是过去了的现实，这是历史的最大特点。“二　手性”　

则是历史教材的最大特点，即中学历史教学的内容都是运用　

别人的研究成果和思想。这两大特点是我们让学生客观、准　

确、全面、深刻地了解、理解、把握历史的深层次障碍。因　

为身在现实中的我们，对现实的了解、理解、把握都难以客　

观、准确、全面、深刻，更何况对已经过去了的历史和具有　“二手性”的历史教材呢！旧的历史教材基本上还是封闭性教　

材，单一的材料和单一的结论，很少为学生提供自主思维的　

空间。受应试教育的长期影响，传统的历史教学活动也形成　

了封闭和专制的弊端，教材内容就是教学内容，教学只能“源　

于教材…‘忠于教材”，不能“高于教材”，更不能“脱离教材”。　

而且，就是这种封闭性教材，应试教育还不是让学生去理解，　而是去死记硬背。教材的封闭性和应试教育，是学生学好历　

史的直接障碍。　

新的课改理念告诉我们，教师的教学方式要转变，要为　

学生营造一个兴趣盎然的良好环境，要能激发学生学习历史　

的兴趣。学生的学习方式要转交，要积极主动地参与教学过　

程，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。中学历史情　景教学，要求尽可能真实而全面地再现历史事件（现象）的　

第1篇

作为一名大学生，我深知思想政治教育的重要性。在新时代背景下，思政实践教学成为培养学生综合素质、提高学生思想道德水平的重要途径。通过参加思政实践教学，我对社会主义核心价值观有了更深刻的理解，对国家发展、社会进步和个人成长有了更全面的认识。以下是我对思政实践教学的几点心得体会。

一、思政实践教学的意义

1. 提高学生的思想道德素质

思政实践教学通过实践活动，让学生在实践中体验、感悟，从而提高他们的思想道德素质。在这个过程中，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

2. 培养学生的创新精神和实践能力

思政实践教学注重培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与社会实践，锻炼他们的创新精神和团队协作能力。这对于学生今后的学习和工作具有重要意义。

3. 丰富学生的知识体系

思政实践教学以现实问题为导向，让学生在实践中学习理论知识，从而丰富他们的知识体系。这不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会需求。

二、思政实践教学的实践体会

1. 深入了解社会主义核心价值观

通过参与思政实践教学，我深刻认识到社会主义核心价值观的重要性。在实践过程中，我不仅了解了社会主义核心价值观的内涵，还将其融入到自己的日常生活中。例如，在参加志愿服务活动时，我时刻以“爱国、敬业、诚信、友善”的要求来规范自己的行为。

2. 增强社会责任感和使命感

在思政实践教学中，我深刻体会到了作为一名公民的社会责任和使命感。在参加社会调查、支教等活动时，我意识到自己肩负着推动社会进步、助力国家发展的重任。这种责任感使我更加关注国家大事，关心民生福祉。

3. 提高实践能力和创新精神 在思政实践教学中，我积极参与各类实践活动，如社会实践、志愿服务等。这些活动锻炼了我的实践能力，培养了我的创新精神。在活动中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，这对我今后的学习和工作具有重要意义。

4. 丰富知识体系，提高综合素质

第1篇

在我国高等教育体系中，思想政治教育（以下简称“思政教育”）是一项至关重要的工作。它旨在培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和丰富知识结构的社会主义建设者和接班人。近年来，随着教育改革的深入推进，思政实践教学逐渐成为提升学生综合素质的重要途径。通过参与思政实践教学，我深刻体会到了实践的重要性，以下是我的一些心得体会。

一、思政实践教学的意义

1. 增强学生的社会责任感

思政实践教学使学生走出课堂，深入社会，了解国情，从而激发学生的社会责任感。在实践中，学生能够亲眼目睹社会的发展变化，感受到国家政策的温暖，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 提高学生的综合素质

思政实践教学将理论知识与实践相结合，有助于学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的综合素质。通过实践活动，学生可以培养自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。

3. 培养学生的爱国主义情怀

思政实践教学让学生深入了解国家历史、文化、科技等方面的成就，激发学生的爱国主义情怀。在实践中，学生能够感受到祖国的繁荣昌盛，增强民族自豪感和自信心。

4. 增进学生的心理健康

思政实践教学有助于学生缓解学习压力，培养积极乐观的人生态度。在实践中，学生可以学会面对挫折，锻炼心理素质，提高抗压能力。

二、思政实践教学的心得体会

1. 理论与实践相结合

在思政实践教学过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。只有将所学知识运用到实际中，才能真正理解其内涵。例如，在学习《马克思主义基本原理》时，通过参观红色教育基地，我更加深入地理解了马克思主义的伟大意义。

2. 社会实践是检验真理的唯一标准 通过参与思政实践教学，我认识到社会实践是检验真理的唯一标准。在实践中，我们不仅要学习理论知识，还要关注社会热点问题，关注人民群众的需求。只有这样，我们才能不断提高自己的理论素养，更好地服务社会。

3. 团队合作精神的重要性

思政实践教学往往需要团队合作完成。在这个过程中，我学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。团队合作精神不仅有助于提高工作效率，还能培养我们的团队意识和集体荣誉感。