《古诗二首》导学案

古诗二首

教材解读：

《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。这两首诗都是写景的名作，又都涉及到月亮刚刚出现在天空时的景象。两首诗的共同点是都描写了静谧的景象,表达了诗人的喜爱之情。不同的是《鸟鸣涧》描绘的是春天山中的景象，而《暮江吟》描绘的是秋天江边的景色。《鸟鸣涧》的“静”体现在“画面静”和“声音静”两个方面。尤其突出的两句是“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”从画面来看：静中有动，以动衬静。从声音来看：以鸟的叫声衬托出山涧的安静。《暮江吟》的“静”体现在第一、二、四句。

学情分析：

学生已经学习过很多的古诗，可以通过学习本课的两首古诗，继续了解我国古诗的特点，同时感受月亮的美。另外，学生可以通过查字典自己了解诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）在对比阅读中，抓关键字词，感受诗人通过明月所表达的情感。

教学重点：

1、 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。

2、 能够大致理解诗中描述的情景。

教学难点： 1、 想象诗句描写的景象。

2、 感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

课前准备：

复习有关月亮的诗歌《古朗月行》、《静夜思》，课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 导入

1、在第二单元明月中，我们已经学习了《走月亮》和《奔向月球》。一说起明月，你会想到哪些词语？（亲情、温馨、神秘、心驰神往„„）

2、今天我们学习第二单元“明月”中的《古诗二首》，想必你会对明月有更深的认识。

3、自古以来，文人墨客都钟情于月亮，你摘抄了哪些有关月亮的诗句。（学生交流《摘录笔记》）

2、随着时光的流逝，斗转星移、恒古变迁，唯一没变的是天上那轮明月，唯一没变的事人们对明月的钟情，看

听，诗人李白的笔下有明月——

孟浩然的笔下有明月——

王维的笔下有明月——

李白的笔下有明月——

北师大版四年级上册语文《古诗二首》导学案

课 题 古诗二首 年 级 四年级 教师

总课时 两课时 分课时 第一课时 课型 新授课

学习

目标 1、我能独立学会诗中生字。

2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。

3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。

重点 朗读、背诵《鸟鸣涧》。

难点 展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。

导

学

过

程 学 案 导 案

预习 一、预习问题设计。

1、我能独立学会诗中生字。

2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。

二、检查预习。 认真读课文，通过查字典解决词语的意思。

个别检查。

呈现

目标 利用小黑板呈现。

互动

探究

合作

交流 一、自学导学。

1、了解作者：

这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。

2、自学生字词：

○1我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣： 闲： 春涧： 惊：

3、初读

1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

2、我说说每句诗描写的情景。

二、交流协作对学：1、对子互读古诗，交流。2、我把不理解的地方和对子交流。

群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不理解的地方，全班讨论。3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情？ 认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。

找近义词、查工具书、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。

三、展示激励。

1、朗读展示： ○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。

8.古诗二首

课题古诗二首课型新授课

设计说明《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，

获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进

取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点

在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生）

课时安

排2课时

教学过程

第一课时

学习目

标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

学习重点理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

学前准

备1.制作多媒体课件。（教师）

2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查

阅相关资料。（学生）

教学环

节导案学案达标检测

一、图片

话题，导

入新课。

（用时：5分钟）1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀

楼、黄鹤楼、岳阳楼

和滕王阁。同学们会

背关于它们的古诗

吗？2.播放幻灯片，

展示鹳雀楼的图片，

简介鹳雀楼。1.思考问题，回忆学过的古诗内容，回答提问。2.听老师讲解，了解鹳雀楼。1.填空。（1）王之涣是代诗人。（2）鹳雀楼旧址在省。

二、初读

古诗，整

体感知。

（用时：

15分钟）1.借助工具书，读准生字字音。2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4.小组讨论，让

学生在理解字义的

基础上,用自己的话

说一说诗句的意思，1.认读生字词。2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。

3.小组讨论诗句

的意思，达成共识。全

班交流、展示结果。2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。楼（lóu nóu）依（yì yī）尽（jìn jìnɡ）

1 15《古诗二首》导学案

课题 古诗二首 课型 新授课

教学目标 1.会认“晓、慈”等12个生字,读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个生字。

2.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》,背诵古诗。3.结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果。

4.理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。5.初步掌握学习古诗的基本方法。

教学重点 引导学生理解诗歌的内容,体会诗歌描写的意境。

课前准备 1.预习课文,完成预学案作业。(学生)

2.搜集春天的相关诗句。(学生)

3.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、了解诗人,解释诗题(用时：5分钟 1.出示诗人杨万里的图片,指名说说对杨万里的了解,教师小结。

2.板书课题,指导读题。3.理解题目,点拨重点字的意思。

1.引导学生展示自己课前搜集的诗人的资料,背一背杨万里的诗。

2.齐读课题,读准字音：“慈”是平舌音,“寺”也是平舌音。

3.先理解“晓”的意思,再连起来 说一说题目的意思。 1.在了解杨万里的相关资料时,教师可适当点拨杨万里擅长写景。

2.在读题目时,要引导学生正确停顿：

晓出/净慈寺/送/林子方。

1组织学生自由读诗。

2.指名读,教师适当地评价字音、语速、节奏。

3. 课件出示本课生字：1.学生自由读古诗,注意读准字音。

2.反复读古诗,读准字音,读出节奏。 1.指导学生朗读古诗时,先把字音读准,再读出古诗的节奏。可以课件出

2 二、初读古诗,自主识字(用时：15分钟） 晓、慈、毕、竟、映,指导学生小组合作识记生字。

4.全班汇报比较难记的字,交流方法,教师相机点拨。

5.多样练习,巩固生字。(1)抽读词语卡片：毕竟

慈爱 分晓 倒映

(2)送小青蛙回家游戏。

课件出示：每片荷叶上都有一个生字,顺利读出荷叶上的生字就能送小青蛙回家。