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《小数的意义和读写》综合练习1
一、填空题。
1. 0.7是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
0.69是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
0.563是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。
2. 在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（ ）位，它的计数单位是（ ），整数部分最低位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。
3. 小数点右边第三位是（ ）位，它的计数单位是（ ），小数点左边第三位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。
4. 9.256是由（ ）个一，（ ）个十分之一，（ ）个百分之一，（ ）个千分之一组成的。
5. 3个百、6个一、8个十分之一和4个百分之一组成的数是（ ）。
二、火眼金睛辩对错。
（1）课桌的高度是1.65米。 （ ）
（2）王林的身高是15.6米。 （ ）
（3）四年级一班肖莹同学的体重大约是3.25千克。（ ）
（4）一个苹果重2.5千克。（ ）
（5）数学课本的厚度是0.3米。（ ）
三、写出下列各数。
（1）零点零六 写作：
（2）五十一点零四 写作：
（3）一百零三点零七 写作：
（4）零点零七五 写作：
四、读出下列各数
（1）8.96
（2）0.504
（3）302.53
（4）0.009
五、写出各数中的“6”表示的意思。 2 / 4
（1）56.37
（2）3.659
（3）0.036
（4）7.562
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参考答案
一、填空题。
1. 0.7是把整体“1”平均分成（ 10 ）份，表示这样的（ 7 ）份。
0.69是把整体“1”平均分成（ 100 ）份，表示这样的（ 69 ）份。
0.563是把整体“1”平均分成（ 1000 ）份，表示这样的（ 563 ）份。
2. 在小数数位顺序表中，小数部分最高位是（十分）位，它的计数单位是（十分之一），整数部分最低位是（个）位，它的计数单位是（一）。
小数的意义和读写
【教学内容】：苏教版五年级数学上册P30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
【教学目标】：
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
【教学重难点】：理解小数的意义。
【教学准备】：课件、米尺。
【教学过程】：
一、复习一位小数的意义
1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，也就是1米的十分之七）。
2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反馈它们表示的意义是一样的，0.7米也是1米十分之七）。
3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？
4、0.4米（0.4米表示什么呢？）米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米的。
5、出示米尺,9分米用分数和小数怎么表示呢？
6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几 这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义
1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）
2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米也就是把1米平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）
3、谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的一百分之一，橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米）
小数的意义和读写
教学目标
1、在具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、经历小数含义的探索过程，增强合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3、通过了解小数的产生和发展过程，提升学习数学的兴趣。
教学过程
一、 创设情境，引入新课
1、设计游戏，感知小数
将一些数（整数、分数、小数）混在一起，请学生来分分类！
请学生观察、比较，小组讨论，体会数的不同！（整数、分数，我们都学过！这类数，我们学过没？生：没有！这类数，在我们数学里面把它叫做小数！今天，我们就一起来学习小数）揭题板书（理解小数）
2、谈话：（指着小数）像这样的小数，我们在哪里见过啊？（超市、商店等）
哦，那我们和小明一起去逛逛超市吧。
二、 联系实际，探究发现
1． 教学整数部分是0的小数。
（1） 谈话：小明呢，想买一个书桌，考虑到书桌太大了，家里不好放，他打算买一个和小红一样的书桌回家。于是他和小红一起量了下书桌，我们一起来看看吧！
生：长5分米、宽4分米。
师：嗯，那你能把它们，记录在下面的表格里面吗？ （注意单位哦）
书桌 整数 分数（点击淡入） 小数（点击淡入）
长 （ ）分米 （ ）米 （ ）米
宽 （ ）分米 （ ）米 （ ）米 师在白板上完成整数部分数字的填写！请学生完成剩下的内容。
（学生分别用5/10米表示课桌面的长，用4/10米表示课桌面的宽。）
请学生在下面操作，同桌之间相互讨论，完成后坐好。师巡视，请一位学生上来完成表格（分数部分）。
引导：像上面的5/10元、4/10元这样的分数，还能够用小数来表示。（边讲解边板书）如：5/10元能够写成0.5元，0.5读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1米平均分成10份，其中的5份既能够用5/10米来表示，也能够用0.5元表示。
提问：你能说说0.5元表示什么意思吗？会写这个小数吗？
第三单元 认识小数
第1课时 小数的意义和读写
教学内容：
教科书第28～30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。
教学目标：
1．让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2．让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。
3.让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
经历小数意义探索的过程，正确理解小数的意义。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．小数的读写
挂图出示商品与价格，你会读这些数吗？这些是什么数？(板书：认识小数)
0.39 0.108 0.006 0.5 0.80 读一读，要注意小数部分要顺次数出每个数字。
如果要给这些小数分分类，你打算怎么分？介绍小数的位数。 2．复习一位小数的意义
第一个橡皮图片与价格。这块橡皮是多少钱？
0.3元也就是多少角？3角除了用0.3元来表示，还可以用写成( )元？
在三年级我们就学过像这样的一位小数表示十分之几，十分之几可以写成一位小数？比如看试一试的第1幅图。107可以写成怎样的小数？请学生再举例。(板书：一位小数表示十分之几)
3．两位小数的意义
(1)0.05元是多少钱？1元=100分，1分是1元的1001，还可以写成0.01元，5分是1元的1005，还可以写成0.05元；(相应板书最后擦除调整为：1001=0.01，1005=0.05)
0.48元是多少钱？4角8分是多少分？(板书：10048=0.48)
(2)教学例2中的两位小数
谈话：分完1元我们来分1米，把1米平均分成100份，1份是多少?(1厘米)1厘米是1米的几分之一？用小数怎样表示呢？
1厘米
1100 米
0.01米
出示中的米尺图，提问：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？
