体育教案评价体系改革的介绍
2018-04-07 09:39:41 来源： 浏览：420次
体育教案部 曹承
1、体育教案评价
2、制定的依据和指导思想
3、我院体育教案评价体系的改革历程
4、我院现行的体育教案评价体系
一、体育教案评价
现代体育教案发展中有一个非常重大的变化，就是关于评价方法的改革。在过去几十年中，对于体育教案的效果检验，最主要的依据是绝对成绩的反映。
2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教案指导纲要》
体育教案评价应该是依据体育教案规律和既定的教案目标，运用相应的评价方案(含指标体系、评价标准和评价方法>，通过系统地收集有关教案信息资料，对体育教案工作的效果和质量进行合理的解释并做出价值的判断。
体育教案评价的目的在于加强对体育教案工作的宏观调控与科学管理，在全面推进素质教育的进程中，起着价值导向和管理监督的重要作用。
二、我院体育教案评价体系制定的依据和指导思想 《纲要》是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教案大纲，进行体育课程建设和评价的依据。
《纲要》第二十一条体育课程评价中，学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。
这些年我院体育教案评价体系改革是以“健康第一”为指导思想。以学生为本，根据师资和体育场馆等条件不断的变化对体育教案评价体系进行改革，使体育教案评价体系更具有客观、科学、简易和可操作性。
三、我院体育教案评价体系的改革历程
1、2003年体育教案大纲中关于体育教案评价的改革
2003年2月根据《纲要》精神修订了我院体育教案大纲，在新教案大纲中体育课教案评价采用了“三级评定”的评价模式。以选项课为例，初次评价分数比例为运动技能占40％、 理论占20％、 体能占20％、 “三级评定”占20％。“三级评定”中
第４４卷第９期 ２Ｏ１０年９月 武汉体育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｕｈａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖ０ｌ＿４４ ＮＯ．９ Ｓｅｐ．２０１０
改革开放３Ｏ年基础教育阶段体育课程与
教学研究回顾与展望
赵 利，田雨普
（南京师范大学体育科学学院，江苏南京２１００９７）
摘 要：体育课程与教学研究是学校体育研究的中心。对改革开放３０年以来体育课程与教学研究文献
进行分析，发现体育课程与教学研究的论文逐年上升，近十年来发展更为迅速；体育课程与教学理论相 对滞后；呈现出盲目借鉴国外课程理论的倾向；研究方法单一、论证过程随意、实证研究相对薄弱；研究
成果重复性较多，研究的深度、广度不足。体育课程与教学研究有待深化与拓展的内容不少。 关键词：基础教育；体育课程与教学；教学模式；课程目标；教学评价 中图分类号：Ｇ８０７．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００ ５２０Ｘ（２０１０）
Ｐ．Ｅ．ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ａｔ ｂａｓｉｃ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｔａｇｅ ｉｎ ｐａｓｔ ３ ０ ｙｅａｒｓ
ＺＨＡ０ Ｌｉ，ＴＩＡＮ Ｙｕ—ｐｕ （Ｐ．Ｅ．Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｊｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖ．，Ｎａｎｊｉｎｇ２１００９７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐ．Ｅ．ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｒｅ ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｓｐｏｒｔｓ ｒｅ— ｓｅａｒｃｈｅｓ．Ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐａｐｅｒｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ Ｐ．Ｅ．ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ ｔｅｎ ｙｅａｒｓ ｗｅｒｅ ｏｎ ｔｈｅ ｒｉｓｅ，ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｖｅ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｓｔｕｄｉｅｓ ｌａｇｇｅｄ ｂｅｈｉｎｄ ａｎｄ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｍｏｓｔｌｙ ｂｏｒ— ｒｏｗｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｏｒｅｉｇｎ ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｅｔｈｏｄｓ ｗｅｒｅ ｎｏｔ ａｓ ｖａｒｉｅｄ．Ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｗａｓ ｒａｎｄｏｍ． Ｔｈｅ ｅｍｐｉｒｉｃａｌ ｓｔｕｄｉｅｓ ｗｅｒｅ ｗｅａｋ．Ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｗｅｒｅ ｎｏｔ ｄｅｅｐ．Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｃｏｕｎ ｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｔａｋｅｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｐ．Ｅ．ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｏｂｊ ｅｃｔｉｖｅ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ
怎样正确认识和评价中国改革开放取得的重大成就
“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”，这首歌多么熟悉啊，从那时起改革开放就开始了、、、、、、、、
从1978年的十一届三中全会到今天2008年即将到来的奥运会，中国的改革开放已经经历了30年了„
30年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林；30年的沧桑巨变，30年的光辉历程，铸就了一个民族近百年的梦想！ 九七年香港回归，九九年澳门回归，中国成为了陆地面积第二大的国家。在非典、雪灾和突如其来的汶川地震面前，中华儿女们众志成城，击败了种种困难。体育事业也蒸蒸日上，自从许海峰摘得奥运首枚金牌之后，中华体育健儿自告奋勇，在四年一次的奥运会中取得了优异的成绩。就是靠着这股力量，中国荣幸地成为了二零零八年奥运会的举办国家，中华人民也成为了奥运的主人。同时，也向外国人证明了中国人不再是东亚病夫。随着科技的不断提高，神七、神八在世界人民的欢呼声中，带着中国人盼望已久的心愿升上了天空。
改革开放不仅使中国的经济实力和综合国力不断增强，人民的生活水平和国民福利得到了实质性的提高，而且也使中国日益融入世界经济和主流文明之中。具体而言：
一是经济实现了持续快速增长，综合国力进一步提高。统计表明，1978年至今，中国的GDP年均增长率远高于同期世界经济3.3%左右的年均增长速度。与此同时，中国现已成为世界第一外汇储备大国，对外经济贸易和技术交流也打开了新局面，进出口贸易总额不断增加，还加入了世界贸易组织，大大提高了中国的生产力水平，缩小了与发达国家的差距。改革开放的30年，是教育事业稳步发展的30年！伴随着教育规模的发展，更有越来越多的中华儿女在世界高精尖人才中占据着日益重要的位置！ 改革开放的30年，是中国航天事业不断创新的30年！炎黄子孙的千年奔月梦成为了现实！ 改革开放的30年，是我国体育事业蒸蒸日上的30年！奥运大幕已在中华大地上拉开，我们成为奥运的主人！改革开放的30年，也是我国工业建设突飞猛进的30年！工业方面，基本建设和技术改革取得重大进展，建成一批接近或达到世界先进技术水平的工程项目，如宝山钢铁公司，葛洲坝水利枢纽工程，大亚湾核电站和京九铁路，近年的三峡工程，青藏铁路等。这些都是了不起的成就。
第１２卷第１期 ２０１０年２月 湖南医科大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｄｅｎｃｅ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖ０Ｉ．１２ Ｎｎ１ Ｅｅｂ２０１０
中学体育课程改革３０年的回顾与反思
石理想
（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，４１０２０８）
［摘要］主要采用文献资料法、逻辑分析法，对改革开放３０年以来我国中学体育课程改革的目标、内容、评价和管
理几个方面进行回顾，反思我国中学体育课程改革发展中存在的问题，为科学合理进行我国中学体育课程改革提供
有益参考。
［关键词】 中学；体育课程；发展现状；改革对策 ， ［中图分类号］Ｇ８０７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１００８—８２２９（２０１０）０１－０１８０－０３
体育课程包括体育课程的目标、内容、评价和管理。体 育课程改革是我国基础课程改革的 要组成部分，也是当前
我国体育教育理论与实践研究的热点和难点，是我国学校体
育改革的核心和前沿。改革开放３０年来，我国中学的体育
课程改革经历了一个不断深入和完善的发展过程。
一、中学体育课程改革的发展现状
１。中学体育课程的目标和内容 我国中学的体育教学大纲是由国家教育委员会（原国家
教育部）统一制定并颁布实施，是编定教材、指导教学的主要
依据。
１９７８年，教育部颁布了《全日制十年制中小学体育教学
大纲》。《大纲》指出：“体育是学校教育的重要组成部分，是 全面贯彻党的教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳
动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发
展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的教育方针的一 个重要方面。”这份教学大纲分为基本教材和选用教材两个
部分。基本教材主要包括体育基本知识；跑、跳跃、投掷；队
列、基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠；球类；武术等
方面。
１９８７年１月国家教育委员会颁发了新修汀的十二年制
《小学体育教学大纲》和《中学体育教学大纲》，这一大纲后
