浅谈农村中学生厌学的成因与对策

农村初中英语学科学生厌学情况分析与对策研究

随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学中，由于各種内外的原因，部分学生逐渐对英语学习失去兴趣和信心，产生大量的英语厌学学生，为英语教学带来了很大困难。因此，开展针对农村中学生厌学情绪心理和对策的调查研究有极其重要的意义。作为英语老师，要提高全部学生的英语学习水平，在平时的教学中就要转变教学方法，激发他们学习的欲望，让厌学学生积极参与到课堂学习中来，培养自学能力，增强他们学习的兴趣和自信心，使其不断进步。

标签：农村初中；英语学科；厌学

近年来，在我国学习英语的人数逐年在增加，各类补习班层出不穷，加上学生家长望子成龙、望女成凤的心理的影响，初中学生不仅在学校强学英语，在休息日也是勤学苦练。在与英语如此亲密接触的状况下，学生应该早已与英语融为一体，并且兴趣满满。但事实并非如此。由于多种原因，初中学生有不同程度的厌学状况，初中英语教学效果不佳。因此，本文就从初中学生产生英语厌学状况的原因展开研究，并提出相关的应对策略。

一、农村初中生学生厌学英语的成因

1.1社会因素

农村地区由于经济发展缓慢，教育落后，学生在英语学习方面得不到与发达地区学生相同的许多有利学习条件。日常生活和学习过程中，她们接触到的英语材料除了教科书外，就只有配套练习题和词典，学校图书馆、书店里几乎看不到英文书报，街上也少有英语标牌，学生缺乏语言学习的氛围，农村地区的英语教师又恰恰对英语的结构特点并无更多了解，故在教学中难于针对农村学生就英语学习特点作一定的“三语比较”。这使得农村地区的学生无形中增加了学习的压力，使她们产生恐惧、厌烦的情绪，从而造成厌学心理。

1.2家庭因素

农村地区的家长普遍文化素质不高，基本都是小学、初中文化，有的甚至只有识字水平，他们认为孩子学好母语就行，学不学英语无所谓，因此对孩子要求不高，把孩子送到学校就完成了自己的任务，孩子学好学坏全靠老师，对学习情况不闻不问，更谈不上孩子的前途事业，甚至有些家长来学校给孩子送钱送食物时，连自己的孩子几年级都不知道。家庭教育简单粗暴，学习方面缺乏督促和正能量的灌输，从而使孩子学习缺乏动力，加之，农村学生在学习英语过程中，由于他们不善于表达，缺乏自信，课堂上不敢读，更不敢回答问题，害怕说错会被老师批评，而有的学生则是因为自控能力差，缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神，从而产生厌学的情绪。

浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策

随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。与城市地区相比，农村初级中学生对学习的厌倦程度更高，导致辍学率居高不下。那么，究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢？本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因，并提出相应的对策。

一、心理原因

1. 自卑感

由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景，许多农村学生普遍存在自卑感。他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学，缺乏自信心，因此对学习产生了厌恶感。

对策：学校和家庭应该注重培养孩子的自信心，教育他们要用知识改变命运，提高自己的社会地位。学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和成功观。

2. 缺乏动力

由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣，他们对学习缺乏动力，容易对学习产生厌倦情绪。

对策：学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导，创设轻松愉快的学习氛围，增加教育游戏性，激发学生的学习兴趣。

二、家庭原因

1. 家庭环境

在农村，许多家庭的经济状况仍然较为困难，这些家庭往往无力提供良好的学习条件，有的学生家庭条件差，无法提供充足的营养，有的学生甚至家庭有暴力等问题，都会对学生的学习产生不良的影响。

对策：学校及社会应该提供更多的帮助，采取针对性的措施，帮助学生解决生活中的困难，提高他们学习的积极性。

2. 家庭教育

一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够，对孩子的教育和引导不够到位，导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。 对策：学校和教师要密切与家长沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。

三、学校原因

1. 教学质量

一些农村初级中学的师资力量相对较弱，缺乏教育资源、设施不够完善，教学环境差，这些都会对学生的学习产生负面影响。

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《边远农村中学生厌学成因及对策的研究》

课 题 成 果 公 报

课题立项号：ZJK-08

学科分类：基础教育

课题资助类别：自助经费

课题负责人：覃明军

课题单位：湘西龙山县靛房初中

主要研究成员：覃明军 彭南义 彭英辉 田富 孙绍华 黄大鹏 彭岸

官菊香 涂孝蓉 裴应珍 向顺艳 向琼 瞿秀丽

一、 课题研究的指导思想

近年来，我们国家的教育得到了长足发展，特别是“十五”规划期间国家提出了“科教兴国”的伟大战略。国家倾财力、大举措，教育事业正蓬勃发展，但是在农村边远地区，九年义务教育的实施现状还不容乐观，学生厌学、辍学现象比比皆是，十分突出，很多适龄少年过早地失学，融入社会，给国家的现代化建设带来了某种程度上的难度。积极研究边远农村中学生厌学成因对策，有利于下一代的成长，---

---- 有利于国家“科教兴国”战略的实施，有利于九年义务教育的顺利实施，是一项利国利民的得力之举。

针对现状分析和我校学生面临的实际问题，学校对学生厌学成因及对策的研究是必要的，也是迫切需要解决的教育教学问题，还有以下几方面的目的和意义：一是我国国家对教育教学工作的要求。新时期的学校教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，造就“四有”新人，培养一大批合格的新社会主义建设者和接班人，以适应社会和经济发展的需要。二是教学的薄弱环节要求，全校教师对具有厌学现象的学生要有一个新的认识，转变原有的教育态度，真正关爱每个学生，教好每个学生，选择适当的教学方法，转变教学观念，使学生真正成为学习的主人，成为国家的栋梁之才。

二、 课题研究的理论依据

1.《学校教育心理学》称：“学习需要和学习动机是学生积极学习的主要源泉和心理因素”，“人的学习动机是人的求成心理在学习领域的具体体现，主要由三种需要所驱使或唤起：认识自我提高及附属的需要”。美国心理学家华尔特·B·科斯理克认为学习者学习目的的表现形式有以下几种：追求长者的赞许，渴望得到同伴的承认和敬佩，希望获得学习对象的实用价值，对学习本身有兴趣，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。

中学生厌学现象成因及相应对策分析

转载

马雅兰

摘要:厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为这三个维度,是在中学生中存在的一种负性现象。导致厌学的原因从总体上可以归结为两种因素,情境因素和自身因素。本文从这

两个因素分析了影响中学生厌学的原因,进而提出相应的对策。

关键词:中学生厌学成因及对策中学生正处于成长阶段,理当把握住求学的大好时机,可客观现实却不容乐观,在基础教育阶段,特别是初中义务教育阶段,学生厌学现象普遍存在,有的学校甚至还很严重。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降,即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。

一、前言

中国青少年研究中心与北京师范大学教育系曾在全国做过中小学生学习与发展的大型调查,结果表明

中国学生普遍厌学,尤其是中学生;北京心理卫生协会2000年8月召开的心理学专家座谈会上公布的一项调

查结果也表明:中学生厌学率高达20%;而一项对浙江镇海的研究结果显示:该区中学生不喜欢上学读书的占53.49%,高中生更为严重,达60.13%[1]。由以上的数据可以看到,厌学这一现象不仅仅在学习成绩差的学生

中出现,而且也会出现在学习成绩比较的学生中。所以进一步正确认识和解决中学生的厌学问题,是进一步

实施素质教育,提高教育教学质量的前提条件。厌学的表现有:一是课堂注意力不集中,不认真听讲,爱做与

课堂无关的事情,爱打瞌睡,不愿意做作业。二是经常会有迟到、早退现象的发生,无故旷课、请假,不理会家

长和老师提出的学习要求。三是对学习缺乏直接兴趣,没有求知欲,只有在外界存在压力的情况下才会被动、

机械地学习,进而导致学习成绩的下降,课堂自我控制能力差,严重者可导致辍学

二、厌学现象的心理成因

厌学作为一种现象,必然有相应导致其出现的原因。我们通过对中学生进行访谈,对已有的研究进行分