浅谈农村小学生厌学原因及对策

1 浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策

内容摘要: 当前农村小学生存在厌学情绪化越来越严重，诸如对自身的学习价值观不正确认识，或是懒惰成性的，还有受到外来的诱惑的，总之存在于内外因素之中。不同性格、不同家庭环境，使学生厌学原因复杂化。当发现学生有厌学情绪产生时，必须及时通过多种方式进行教育。一方面，找出原因，动之以情、晓之以理，从思想上教育他、感化他、转变他，使其消极思想转变为积极因素。另一方面，要根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。只有在转变他们思想的基础上，才能对症下药，更正观念，这才能让他们产生学习兴趣。

关键词：厌学、环境、因素、对策

一、厌学原因

随着新课标教育理念、教育方法的不断更新，学生的学习轻松了，本应该能专心学习了。但实际情况并不容乐观，当前农村小学生仍有相当一部分存在比较严重的厌学情绪。上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至装病请假，这些情况仍然困扰着学校和老师。为什么学生还会产生厌学情绪呢？对此，本人根据多年的班主任经验，总结如下几点：

（一）、是家庭的原因。

1、父母对孩子的过度关心，导致依赖性严重，学习没有苦干劲。特别是如今农村经济条件越来越好，独生子女逐渐增多，孩子都是父母的心头肉，掌上珠，总是怕他们吃苦，只要合孩子的意愿，都是百依百顺，尽量让孩子享受好的，怕他们受到半点委屈，怕他们不能克服困难，一切事情都由父母包办。快小学毕业了，还不会做一些力所能及的家务，相比父辈以前，这个年纪就已是父母的好帮手。试想，在这样家庭的孩子，能“学海无边苦作舟”吗？

2、家庭教育的缺失。在经济发达的今天，打工成了民生的一种工作方式，很多农村家长都参与到这个行列中，为了工作，大多数人只能把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看。他们成了留守、半留守儿童，从而缺乏父母必要的家庭教育，容易养成惰学的习惯，而老年人通常是教育不出效果。他们慢慢 2 地对学习的苦差事无耐性了，自觉性缺失了，久而久之，在学校就成了问题生。

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小学生厌学的原因与对策

作者：孙卓

来源：《读与写·下旬刊》2012年第10期

摘要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在,不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展，甚至这种厌学情绪感染到周围一些''免疫力''比较弱的同学，形成不良学风。

关键词：小学生；厌学；原因；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0262-02

作为教师面对学生厌学的现象需要我们对其产生的原因进行深入的分析，有的放矢，因材施教，逐步将厌学转化到我想学，我能学、我会学。

1.找出学生产生厌学的原因

1.1 枯燥乏味的教学与教师行为的失范导致学生厌学。课堂教学的枯燥乏味是引起小学生厌学最直接的原因。很多老师教学观念陈旧，教学方法单一，教学枯燥无味。教育方式方法简单粗暴，偏爱成绩较好、配合自己的学生。讨厌叛逆性、经常违反纪律、不听话、成绩较差的学生。处理学生的矛盾时难以做到一视同仁，喜欢的学生网开一面，而“问题学生”则不问青红皂白就进行惩罚。学生产生反感，就不会认真对待教师所教的课程。

1.2 学生困难、成绩不良与人际关系障碍导致自信心缺失。小学生感到学习困难的比例很高，而且随着年级的升高学习困难的比例也有上升趋势。一部分学生因为学习时遇到困难没有及时克服或及时的引导而导致基础不牢，课堂上不容易听懂，注意力无法集中，学习效果愈来愈差。在学习中感觉困难，举步维艰，让他们惧怕学习，自信降低。一部分小学生从小学习就多失败而少成功，最后他们会放弃学习，虽然知道学习的重要性但认定自己反正学不好而变得沮丧。也就是说，学生最初只是不会学习，没有掌握基本学习技能而已，并非教师眼中彻头彻尾的懒汉。

浅谈农村小学生厌学的原因及对策研究

[内容摘要]：当前农村小学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、家长的过高要求与期望；二、缺乏必要的关心和辅导；三、师生关系不良；四、学生自己的不良心理因素的影响，那么如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢本文试着从因材施教、对症下药；加强与家长的交流；宽容对待学生的错误行为；教师要树立新型教学观，调动学生的学习主动性等几个方面作一番论述。

[关键词]：农村小学生 厌学 原因 对策

在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学。他们对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。

一、厌学症产生的原因分析。

1、家长的过高要求与期望是产生厌学的重要原因

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浅谈农村中学生英语厌学的原因及对策

作者：候小华

来源：《新一代》2014年第02期

摘 要：在我国，中学生厌学英语问题一直备受关注，近几年，新课程改革在全国各地深入实施。但是不难发现，新课程改革取得的效果并不明显。特别是在偏远的农村学校收效甚微，有些农村中学的英语教学更是令人头疼，学生的英语厌学情绪严重。本文试从英语教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学产生的原因进行分析，提出解决问题的策略和方法，以便为农村中学英语教育改革和英语教师日常教学提供指导，从而提高农村英语教学整体水平。

关键词：农村中学生；英语厌学；原因；对策

一、农村中学生厌学英语的原因分析

1.家庭原因

（1）相对城市而言，农村中学生的家长受到教育的程度比较低，他们对孩子学习外语的重要性认识不足，也无法为孩子提供英语学习上的帮助。（2）农村家庭的经济条件一般不宽裕，有些家庭无能为力为孩子提供外语学习所需要的辅助设备，更不能像城市家庭那样请家庭教师辅导。（3）不少留守儿童在学习上缺少父母应有的督促和管教，在情感、性格、毅力等方面也有不同程度的欠缺，这也影响其英语学习。

2.教师原因

教师的教学方法和形式较呆板。目前，在农村初中，由于缺乏优秀的英语课改骨干教师和缺少音像设备和音像资料，课堂依然是传统的“填鸭式”教学，教师的课堂依然停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。最重要的是大部分教师深受语法——翻译法的影响，教学的重点依然集中在语法、课文中的语言点上，反复对知识重点进行分析，反复对学生进行语言点的题海练习，加深他们对语法、句子结构的了解，学生很少有机会进行实际的语言操练。这样就割裂了语言的有机性，把语言分解成孤立、静止、毫无交际乐趣的散件，如此的教学方法和形式对学生来说没有什么乐趣可言。