心脏和血液循环教学设计

《心脏和血液循环》教学设计

教材分析

1．已有知识和经验。五年级学生已对自己的身体结构有一定了解，通过本单元前两课的学习，学生对呼吸次数、心跳速度以及呼吸和心跳之间的关系已经有了初步的理解，但对于心脏的构造、血液是如何循环的、脉搏和心跳有什么规律、心脏和血液循环各自又有什么作用，它们与人体健康有什么关系等问题的理解是模糊的。尤其是对心脏与血液循环这个过程，无法获得客观的感受。

2．学习方法和技巧。在实行本课学习之前，学生已经能测量自己的呼吸、心跳次数以及肺活量，理解了人体的呼吸器官。所以，本课教学应充分注重学生已有知识的获得，同时，借助科学模型、信息技术来协助学生建构概念，形成知识体系。

3．个性发展和群体提升。五年级学生经过两年多时间的科学学习，绝大部分学生已有一定的科学探究水平和方法，要关心性格内向不太喜欢参与活动的学生，考虑活动设计的多样性和参与的全面性；对平时探究水平强的学生，引导他们合作交流、勇于创新。让各类学生在本节课学习中都有收获、提升和发展。

教学目标

1．掌握测量脉搏的准确方法，并能测量自己每分钟的脉搏数。

2．通过各种方法听一听自己心跳的声音。

3．通过模拟心跳的活动，感觉到心脏和脉搏的跳动。

4．通过模拟实验理解到心脏为什么不停地跳动。

（二）知识与技能

1．知道血液循环系统的组成及其作用，知道心脏的形态和功能。

2．知道体育锻炼给心脏带来的好处，结合自己的实际情况制定一份锻炼计划。

3．知道心跳和脉搏的关系。

4．了解如何保护好自己的心脏。

（三）情感、态度与价值观

1．体会到利用模型研究问题的乐趣，并理解到这是一种重要的研究方法。 2．意识到为什么要参加体育锻炼。

3．意识到保护心脏的重要性。

教学重难点

1、教学重点：理解心脏的位置、大小、形状及功能。

2、教学难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备

1．材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。精心挑选有结构的材料，会引领学生实行深入的探究，使探究活动有效实行。为配合本课的教学，课前制作多媒体课件，课上使用的材料主要有：听诊器、小皮球、医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、心脏模型等。

教学文档

. 苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思

教材分析

人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识心脏的功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行爱护心脏的教育。

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标

科学探究

1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能精确测定自己的脉搏。

感情态度与价值观

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识

1、了解心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能精确的测定自己的脉搏。 教学文档

. 教学重点和难点

重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程

一 常识解答，导入新课

1、感受心脏的跳动

教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。〕

2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环

二 师生互动，学习新课

〔一〕认识心脏

1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕

下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。〔出示心脏模型，请学生认真观察〕

《心脏和血液循环》复习课教学设计

徐江南

一、教材分析

江西生物中考中“生物圈中的人”是占分值最重的一块，而《心脏和血液循环》不仅自身考点较多，而且与其它系统如消化系统、呼吸系统、泌尿系统等联系紧密，因此“血液循环”在中考生物中占重要的位置。

而学生无论在新课学习还是在复习课中，都普遍反映“血液循环”较难，分析原因，主要有三点：知识内容较多，要记的东西多，难记忆；难以理解血液循环；不能将所学知识运用于实践中。

针对这些难点，我采用了以下方法进行突破。

画图结合口诀帮助记忆，将重点放在心脏结构的记忆；

利用“知识要点图”简化血液循环，而不是一开始就呈现出复杂的血液循环图，使学生容易产生畏难情绪；

呈现出血液循环后，结合生活实际在具体案例中分析物质进入血液循环的位置，然后按照血液循环图按图索骥，分析答题。并重点分析血液循环经过肺、小肠和肾脏这几个“特殊”器官前后的物质变化。

教法：本节课是初三复习课，初三生物复习容易出现课堂枯燥，学生兴致不高的情况，因此注重知识讲解讲练结合的同时，要能够适当的引入幽默语言让初三生物复习课不再枯燥。

二、教学目标

1、知识目标：

学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相连；

理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。

2、能力目标：

画出心脏的结构示意图和血液循环示意图；

联系生活，分析呼吸、消化、泌尿等生理活动与血液循环的关系。

3、情感、态度与价值观：

通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点。

三、教学重难点：

重点：心脏的结构及与其相连的血管

难点：心脏的结构以及血液循环的应用。

四、课时安排：1-1.5课时

五、教学过程：

知识要点图导入：同学们好，上节课我已经布置了同学们预习并尝试写好知识要点图，相信同学们已经写好了，这节课复习完后我们再比较修改一下，作为本节课的第一个作业。

心脏和血液循环

教材分析

人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。2、认识心脏的功能。3、了解血液循环的意义。4、对学生进行保护心脏的教育。

学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标

科学探究

1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

情感态度与价值观

1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识 1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能准确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点

重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程

一 常识解答，导入新课

1、感受心脏的跳动

教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。（学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。）

2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环

二 师生互动，学习新课

（一）认识心脏

1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？（学生开动脑筋积极思考，并试着回答）