小学素质教育论文

⼩学素质教育论⽂

论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿

段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。

⼩学素质教育论⽂1

全民九年义务教育的实施是国家提⾼全国⼈民⽂化⽔平素养的重要措施，⽽其中的核⼼以及未来的发展⽅向⼜是对学⽣实

施素质教育。⼩学素质教育的宗旨是开发学⽣⾝⼼潜能，⽬的是培养和提⾼学⽣各⽅⾯素质，提⾼学⽣的德、智、体、美、劳

等⾝体素质和⼼理素质，为以后的学习和⽣活奠定基础。⼩学教育中的数学⼜是所有科⽬中最基础的⾃然科学，⼩学阶段的数

学课程的教授⼜是对⼩学阶段学⽣的能⼒提升和素质培养的重中之重，如何在⼩学数学教育的改⾰中实施素质教育正是当前的

⼩学数学教师所⾯临的重⼤课题，如何在课程的讲授中充分调动学⽣的积极性，提升学⽣的综合能⼒，是每位教育⼯作者在今

后的⼯作中应认真思考并着⼿解决的。

⼀、培养创新精神

在应试教育⼤背景下，我国中⼩学基础课程的教学理念⼤多是以分数论英雄，存在着注重知识教育，轻视能⼒素质教育；

重视结论、结果，轻视过程；重视智⼒教育，轻视品德培养；重视课堂教育，轻视课外教育；重视讲解，轻视学习；重视“学

会”，轻视“会学”，培养学⽣的过程与⽬标⼗分固化，不仅很难使学⽣提升⾃⾝能⼒，束缚了学⽣⾃主学习的积极性，更将其原

本的创造⼒、想象⼒消磨掉，影响其个性的发展和创造性意识的培养。随着这种基础教育模式的多年应⽤，从教育管理层政策

的制定、教育实施者具体的教学措施的选择以及学⽣和家长的思想观念、学习⽅法都已经逐渐形成烙印。⼩学数学的教育改⾰

⾸要提出的就是创新意识，教师所做的不应是机械地、固化地将课本或是试卷内容讲解给学⽣，⽽是要作为⼀个引导者，提出

问题，并引导学⽣充分调动其⾃⾝的学习能⼒和创新能⼒，在问题提出的同时，不应只是把⽅法或是步骤教给学⽣，⽽是在具

体⽅法的传授中，从多个⽅向引领学⽣进⾏思考。学⽣在掌握⽅法的同时，还在解决问题的过程中充分地进⾏了思考和实践，

在每⼀步的解决过程中层层提出问题来引导学⽣，不断将学⽣的思维引⼊深处。提出问题，进⾏思考，解决问题，这是引导学

⽣主动探究新知识，充分发挥其⾃⾝创造和学习能⼒的过程。

⼆、⼩学数学是对学⽣进⾏素质教育的重要学科

⼩学数学是⼩学阶段课程学习的最基本的学科之⼀。对基础数学的学习、掌握和利⽤是我们应该达到的基本要求。同时由

于⼩学数学其⾃⾝所具有的特性，决定了其在素质教育中所占的重要地位：数学，尤其是⼩学数学，不仅未来的中学乃⾄⼤学

课程学习都是建⽴在⼩学数学的知识和学⽣培养的对数学及理⼯类学科的思维、学习⽅式上的，甚⾄⽣活、⼯作中数学知识也

是具有⼴泛的实⽤性的；⼩学数学教给学⽣的并不只是书本的内容，更是由于数学科⽬其⾃⾝具有的严密逻辑性能够培养⼩学

阶段学⽣的逻辑思维能⼒，对其智⼒开发以及今后的深层次课程学习⼜是⼤有裨益的；⼩学数学的教材、课程制定都是蕴涵着

丰富的思想品德教育内容的，通过书本上形象的图⽂讲解，再结合教师的⾔传⾝教，在学习知识的过程中，同时也是对学⽣的

品德进⾏教育的⼀个过程；数学科⽬的学习不仅利于学⽣的逻辑思维，同时更是观察能⼒、操作能⼒、思考能⼒和表达能⼒的

⼀个综合训练过程，能够提升⼩学⽣的智⼒⽔平、理解能⼒、动⼝和书⾯表达等多⽅⾯的综合能⼒。

三、素质教育是数学教学改⾰的主旋律

（⼀）培养学⽣的个性能⼒

学⽣所能展现出的智⼒⽔平不会是统⼀⾼度的，因此课堂内外统⼀的教学计划的制定并不是适⽤于每个学⽣的，但所有智

⼒发育正常的学⽣都是能学好⼩学数学课程知识的，所以，在实际教学过程中，要树⽴每个学⽣都能学好数学课程的坚定信

念，这是进⾏素质教育，全⾯培养学⽣能⼒的根本保证。另外，要承认学⽣的个体差异，每个学⽣的先天素质和后天影响存在

着⼀定程度上的差别。在实际教学过程中，我们要承认这个客观差异，并针对这个客观差异有针对性地进⾏⼩学数学教学。个

⼈的情感、⼼理因素等⾮智⼒因素的充分运⽤可以成为学⽣学习主动性的内在动⼒。智⼒因素和其他因素的综合调节过程才是

学⽣掌握和运⽤知识的决定因素。我们所追求的是对学⽣的素质教育，因此对学⽣智⼒开发、知识传授之外，更重要的是促进

学⽣⼼理、情商⽔平的提⾼，做⼀个拥有⾼综合能⼒的⼈。

（⼆）重视培养学习能⼒

授之以鱼不如授之以渔，某些知识点的讲解过程并不是教师授课的主要⽬的，更重要的是要学⽣掌握学习技能，在⼩学数

学素质教育中，转变观念，从“学会”到“会学”，发展学⽣的主体能动性，真正掌握学习技能，培养其发现问题、思考问题、解

决问题的能⼒，从⽽实现全⾯发展和素质提⾼。书本上和课堂上的知识是极其有限的，未来的⼯作⽣活中这些知识不仅滞后⽽

且远远不够，更多的知识、技能和能⼒的学习是要靠学⽣⾃⼰来掌握的。因此教师要作为引导者，引导学⽣⾃⼰提出问题，并

解决问题，适当的时候加以指导，让学⽣掌握问题的解决过程和解决⽅法。正如著名教育家陶⾏知先⽣说的：“教师的责任不

在教，⽽在教学⽣学。”

（三）落实活动课程，发展数学能⼒

学习并不只是在课堂上⾯对⾯的讲授过程，因此在课程的设计上还要充分利⽤活动课程，注重两者的结合。课堂外的活动

可以从两个⽅⾯来着⼿，⼀是在正常课堂外设置活动课堂，主要是提供⼀个环境来让学⽣练习发散性的思维⽅式，对课堂的知识加以拓展；第⼆可以对学⽣的⽣活娱乐加以指引，让学⽣在⽣活、游戏等多⽅⾯利⽤数学思想解决问题，养成将课堂知识与

⽣活相结合的良好习惯。⼩学数学活动课程以及课外的交流互动过程，可以由教师对其加以指导制定，发展多种多样的形式和

内容，充分调动学⽣的热情和积极性，培养学⽣的学习兴趣，以发展技能、掌握⽅法为主要⽬的。在⼩学数学的教学活动中，

充分调动起学⽣的主动性、独⽴性和创新性，在传授知识的同时培养其学习兴趣和提升能⼒，才是未来⼩学数学教育发展的⽅

向。

⼩学素质教育论⽂2

摘要：我国素质教育具有时代性和开放性的特征，⽽语⽂素养是作为⼀个⼈全⾯发展根基，是学好其他学科的前提。本⽂

将通过对素质教育的概述，探究⼩学语⽂素质教育的关键，以及⼩学语⽂素质教育教学模式的构建。

关键词：⼩学；语⽂；素质教育

１素质教育概述

１．１基本概念：

素质教育的基本概念，是指以提⾼受教育者各个⽅⾯的素质为⽬标的⼀种教育模式，称之为素质教育。素质教育给我国基

础教育带来⼀场深刻的变⾰，国家更加注重国民整体素质的提⾼。素质教育模式中更加注重学⽣思想道德素质、能⼒培养等，

通过加强素质教育有利于学⽣⾝⼼健康的发展，最终使学⽣在素质教育中学会⽣活、学会创造，得到个性化的发展。

１．２素质教育的基本要求：

关于素质教育的基本要求，就⽬前教学⽬的来看，提⾼国民整体素质是素质教育的⽬标，⽽语⽂作为学好其他学科的前

提，要想落实素质教育就需要贯彻落实教育⽅针，在⼩学语⽂教育中实施语⽂教育，正确引导学⽣建⽴正确的⼈⽣观、世界

观、价值观，促进⼩学⽣良好品质的形成，通过素质教育帮助丰富⼩学⽣的内⼼世界。

２⼩学语⽂素质教育的关键

２．１教育观念⽅⾯：

通过转变教育思想以及更新教育观念，是提升⼩学语⽂素质教育的关键之⼀。⼩学语⽂素质教育中，教师在教学过程中要

充分认识到提⾼国民整体素质的重要性，不断更新教育观念，树⽴正确的教育观、学⽣观、⼈才观。

２．２教学⽬标⽅⾯：

在⼩学语⽂素质教育的过程中，教学需要明确教学⽬标，正确处理教材内容，准确把握教材中的教学⽅向，以及对教材内

容准确理解，制定符合素质教育发展的教学⽬标体系。教师在制定课堂教学⽬标时，要注意让学⽣能够明确教学⽬标，避免教

学盲⽬性。

２．３教学规律⽅⾯：

⼩学语⽂素质教育的关键，还体现在教学规律⽅⾯。教学活动中必然存在⼀定的教学规律，⼩学语⽂素质教育中的规律具

有相互促进、相互制约等特点，通过掌握⼩学语⽂素质教育教学的规律，优化课堂教学，加强教学的整体性。

３⼩学语⽂素质教育教学模式的构建

３．１创设教学情境：

⼩学语⽂素质教育教学中，教师可以通过创设合理的教学情境，帮助学⽣更加真切的感受到⽂章中所表达的情感，在⾝临

其境的感受中与作者产⽣共鸣。教材中的⽂章都是通过时间挑选出的经典⽂章，积淀了丰富的⼈⽂精神，因此教师通过创设合

理的教学情境，才能更好的将⽂章的⽂化内涵传递下去。

３．２强化学⽣语感：

语⽂学习的过程中，主要是学习对于⽂章的理解，这就需要培养学⽣；良好的语感。朗读是其强化学⽣语感的有效途径，

教师要指导学⽣掌握朗读的技巧和⽅法。加强学⽣的朗读能⼒对学⽣的发展具有重要作⽤，可以强化学⽣的语感，还可以提⾼

学⽣的表达能⼒。

３．３培养学⽣能⼒：

⾸先需要明确素质教育是应试教育相对应的教育模式，注重学⽣全⽅位的发展，注重培养学⽣各个⽅⾯的能⼒。⽽⼩学语

⽂素质教育教学则是使学⽣在学习过程中，提⾼学⽣能⼒以及增强智⼒。培养学⽣能⼒⾸先需要做到因材施教，采⽤复合学⽣

发展规律的教学模式，这针对学⽣的发展特点，对学⽣进⾏正确的引导，发掘学⽣的潜质才能，采⽤合理有效的⽅式培养学⽣

的能⼒。 ３．４加强⼈⽂关怀：

⼩学语⽂素质教育教学不仅是传递知识，更重要的是体现出语⽂教学的⼈⽂性，语⽂教学就是对学⽣情感的培养，因此，

教师在教学过程中要尊重学⽣的发展，注重加强⼈⽂关怀。⼩学⽣的⼼理变化⼗分丰富，教师要时刻关注⼩学⽣的⼼理变化，

站在学⽣的⽴场上思考问题，与学⽣建⽴起良好的师⽣关系，加强⼈⽂关怀。

参考⽂献

［１］臧桂英．探究性教学模式在⼩学语⽂教学中的应⽤［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１３（０７）：７９－８４．

［２］刘洪凤；胡长德．探究式教学模式在⼩学语⽂教学中的实践研究［Ｊ］．中国校外教育，２０１３（Ｓ１）：７９

－８４．

⼩学素质教育论⽂3

⼀、当前中⼩学素质教育实践活动简析

各地出现的素质教育实践活动热，⼀⽅⾯体现了素质教育理念正在不断深⼊，受到了⼴⼤教师与学⽣家长的⼴泛认同，另

⼀⽅⾯说明了校内外⼀体化教育体系正在逐步完善，社会教育资源得到了充分发掘，为学⽣成长拓展了空间。中⼩学素质教育

实践活动主要有以下四个⽅⾯特点。

1.实践活动是中⼩学素质教育的重要补充。素质教育理念已经提出若⼲年，但是真正得到实施是在近⼗年。实践活动作为

学⽣成长过程中的重要教育载体得到充分重视，许多学校将其与其他学科教学⼯作同计划、同布置、同安排、同落实，成为促

进学⽣综合能⼒与素质发展的重要课程，是现⾏教育教学体系外的有效补充。

2.实践活动是中⼩学⽣全⾯发展的有效路径。在课堂内、校园内，学⽣虽然接受了良好的教育，能⼒素质发展也卓有成

效，但是受制于时间空间及条件的限制，对学⽣进⾏进⼀步的锻炼，尤其是⼼理素质、思想情感、协作能⼒的培养显得⼒不从

⼼。开展课外素质教育实践活动，能够在这些⽅⾯取长补短，尤其是利⽤专业基地、专业场所、专业机构对学⽣进⾏训练，能

够促进他们全⾯发展。

3.实践活动是中⼩学⽣课外⽣活的丰富内容。从⽬前各中⼩学开展实践活动状况看，学⽣参与热情之⾼始料未及，他们在

繁重的学业压⼒下获得了放松，在课外得到了发展的⼴阔空间，参与的兴趣不断提⾼，有利于⾝⼼发展。从某种程度上讲，素

质教育实践活动成为学⽣课外最为丰富的内容。

4.实践活动是中⼩学⽣⾝⼼发展的重要载体。中⼩学⽣在学业⽅⾯得到了有效满⾜，教师还要将⽬光转向学⽣⾝⼼发展，