中外合作办学教育模式下专科生就业工作的思考
- 格式：docx
- 大小：30.42 KB
- 文档页数：3
中外合作办学教育模式下专科生就业工作的思考
摘 要：本文针对目前我国中外合作办学教育体制的特点，详细分析中外合作办学教育模式下专科学生近年来在就业过程中遇到的问题，就如何做好学生就业指导工作进行思考并提出合理的建议，以促进专科毕业生更好地实现就业。
关键词：中外合作办学；专科生；就业
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）05-0028-02
中国加入世界贸易组织（WTO）后，随着国外教育资源出现相对过剩、我国高等教育国际化战略的推进以及教育改革和发展需求，中外的教育合作模式逐步成为我国高等教育优质资源引进、复合型人才培养的重要组成部分。自2003年9月《中华人民共和国中外合作办学条例》实施以来，我国中外合作办学教育机构及办学项目在形式和数量方面都得到大幅度增长，但由于教育体制有待健全，教育模式有待完善，教育水平有待提高，社会认可有待加强等原因，逐渐暴露出中外合作办学学生就业中出现的问题，而该模式下专科生的就业问题也就更加明显。据统计，2011年全国高校毕业生人数将达到660万，面对诸多就业难题，如何进一步优化中外合作办学教育的结构，提升中外合作教育的质量，推动中外合作办学学生的顺利就业，成为中外合作办学机构发展道路上亟待解决的问题。
一、中外合作办学专科毕业生的就业情况分析
近五年来，我国应届毕业生人数呈持续增长态势，虽然增幅有所减缓，但由于毕业生基数很大，这仍然给各高校的毕业生就业工作带来了巨大的压力。以山东省非师范专科生为例，2006年专科应届毕业生人数为120432人，2010年专科应届毕业生人数为255517人，五年之内在毕业人数上翻了一翻。仍以山东省非师范专科生为例，2006年专科应届毕业生的就业率为69.1%，2010年专科应届毕业生的就业率为78%，虽然就业率上逐年有了稳步提高，但未就业人数仍增加了18880人。
2009年3月，山东省委高校工委书记、省教育厅厅长齐涛在全省高校毕业生就业工作会议上指出，在促进毕业生就业方面，教育部门将深化高等教育教学改革，对就业率低的长线专业予以调整或改造，对就业率连续两年不足50%的专业要严格控制招生规模，连续三年不足50%的专业要暂停招生或予以撤销。不容乐观的就业形势及大环境下的就业压力使中外合作办学专科毕业生的就业工作面临着严峻的考验。
二、中外合作办学体制下专科毕业生就业面临的问题
相比普通高等教育，中外合作办学学生享有比较前沿的教育理念和教育方式，具备更为超前的思想意识和活跃的思维方式，复杂多元的知识结构使得中外合作毕业生具有一定的就业优势。此外，随着外资引进规模的不断扩大和外资利用规范化，以及参与国际市场竞争能力的不断提高，都将为中外合作教育的毕业生提供广阔的就业空间。但就目前来看，中外合作办学体制下专科毕业生就业所面临的一系列问题还不容忽视，否则这将势必成为中外合作办学教育保持稳定，快速发展道路上的障碍。
（一）生源素质方面
中外合作教育模式旨在增加教育供给，引进多元化知识结构，培养国际化需求的紧缺人才，因而教育费用相对较高，这使得中外合作办学院校为完成当年招生计划，往往将录取分数线大幅下调，部分专科院校的录取分数线甚至在200多分，文化基础较低的状况给中外合作办学院校的教学工作带来相当大的困难。而且这部分学生往往存在着不良的学习习惯，如果不能在大学期间及时调整学习状态，努力弥补知识上的不足，就很难适应中外合作办学的教学要求，势必导致自身角色盲目定位。就业高薪企业的愿望与自身就业能力不足形成的心理压力，将直接影响着这些学生将来顺利地择业就业。 （二）就业意识方面
中外合作办学院校专科学生的就业主要分为出国留学和国内就业两个方向，但以国内就业为主。专科学生的知识基础整体较差，期间缺乏有效的职业生涯引导，容易缺失合理择业的角色定位，加上家庭条件较为优越的影响，造成就业意识淡薄。而且，很多学生平时很少关注国内就业的现实环境，面对就业不能及时调整就业期望，希望主动竞争谋取理想职业，又担心遭受挫折，迷茫和彷徨的心态往往在观望中错失就业良机，最终将就业压力转嫁给学校和家长。
此外，当前青年学生受家庭环境和社会大环境的影响，形成了一系列具有时代特征的性格。认同意识较强，践行能力较弱；思维独立自信，交往能力较弱；价值取向更加务实，感恩意识趋于淡漠等特点成为影响这批学生顺利融入社会，成功择业就业的共同因素。
（三）教学管理方面
中外合作办学教育形式较新，教学管理机制还有待完善和提高。目前，中外合作办学教育的教学方案通常是在原有普通教学的基础上引入英语教学，加大英语语言、文化、专业课等方面的课程比例，很少因地制宜地制定适合本院校教育特色的教学方案。大量课时的引入无疑为学习基础较差的专科生增加了课程负担，增大了学习压力，容易造成学生厌学情绪。学生旷课、逃课现象也就屡见不鲜。
英语教学量的大量引入和外文教学的需求都要不同程度地聘用外籍教师以保证外文的教学质量。但当前我国中外合作办学体制下，外籍教师的聘用制度还不规范、统一，执教教师的流动性较大，教学水平良莠不齐，教学质量也就很难保证。外语水平得不到有效提高也就丧失了中外合作办学学生的自身优势，仅靠专科文凭很难面对激烈的就业竞争。
（四）社会因素方面
随着我国高等教育普及和素质化教育的推广，大部分青少年都能够接受高等教育。但教育成本的不断攀升，使得学生面对毕业时不断权衡就业质量，在观望中丧失了就业时机。其次，由于传统思想的影响，中外合作办学院校毕业的学生通常被社会认为学习成绩差、学习习惯不好，以及对引入的国外教育不信任，很多招聘单位对中外合作办学的毕业生不认可，甚至我国的部分政府机构、事业单位也明确表示不招录中外合作办学的毕业生。
三、中外合作办学体制下专科毕业生就业工作建议
诸多不利因素的影响无疑会阻碍中外合作办学教育模式健康、持续地发展，而中外合作办学专科生就业工作面对的形势就更加严峻。只有有效解决学生的就业问题，才能使得学生职业规划的实现得到有力保证，让中外合作办学的教育模式得到社会认可。
（一）做好招生规划，提高生源素质
中外合作办学教育模式是深入教育改革，推行国际化教育的新模式，在发展之初必须重视教育质量，形成健康的教育体制。把好招生关是确保中外合作办学质量的前提条件。因为文化基础较低的学生不但很难适应大学制定的教学要求，甚至能否正常毕业都是将来要面对的现实问题，更无法保证毕业时的就业质量。所以，中外合作院校不能为完成招生计划而无限制地降低考生录取条件，否则将会给办学院校的教学、管理、就业工作带来巨大的压力。
其次，针对中外合作办学专科学生学习基础较差的现实情况，学校可以利用多种途径提高学生的实践操作能力，实践基地建设、委托培养、校企共建等方式都是行之有效的途径。通过过硬的技能水平弥补学时理论和学历上的不足，在充分利用国内外优质教育资源的基础上，形成中外合作办学专科学生的特色，打造自己的就业竞争优势。
（二）提高就业能力，调整就业心态 随着国内外企业间的合作日益密切，需要更多外语水平高，懂得国际交易规则的金融类人才，这为中外合作办学学生提供了良好的就业空间。工作待遇要求相对较低更为专科学生提供了竞争的优势。这就需要学生能够做好职业生涯规划，努力学习文化知识，提高英语应用能力，夯实自己的文化修养，为顺利就业、成功就业进行知识储备，消除社会偏见，提高就业能力。
同时，学校要引导学生敢于面对就业挑战，积极调整就业心态，充分发挥中外合作办学专科生知识结构和英语的优势，树立理性就业观念，克服“铁饭碗”情结。通过选择“先就业后择业”方式，合理调整就业期望值，踏踏实实从基层做起，为后期的发展做好经验储备，以找到适合自己的工作并且在所从事的岗位上实现自身的人生价值。
（三）进行教学革新，确保师资质量
首先，中外合作办学教学模式应在尊重科学、尊重规律的前提下，根据学校实际情况合理拟定教学方案，设计专门的课程计划，以保证教学目标的顺利进行，而不是将国内外的教学体系简单地组合。教研室要针对生源实际情况制定教学方案，力求在减轻专科生学习压力的同时，突出专科生的专长培养，增加就业竞争力。其次，拓宽中外合作办学的模式，有计划地选派学生、教师到合作院校交流、访学，创造国际化教育环境，构筑国际教育平台，为学生就业开辟多层渠道。最后，展开双语教学师资培训项目，使双语教育模式得到较快推广。互聘合作院校专家、学者到校讲学，既可降低外聘成本，还可加快双方合作教学项目的融合，为社会需求培养国际化、复合型人才。
（四）打造办学品牌，提升知名度
目前，国内用人单位在招聘过程中，仍对学生学历及毕业院校知名度关注较高。作为中外合作办学专科院校应积极采取有效措施，加大办学投入，规范办学体制，提升办学质量，突出办学特色，打造中外合作办学品牌，努力提高学校知名度这一隐性的就业筹码，为毕业生就业创造文化效应。扩大中外合作办学的社会影响力，扭转社会对中外合作办学专科生的诸多偏见，这也将是保证中外合作办学院校形成良性、可持续发展的战略目标。
中外合作办学模式实际上是高校在推动高等教育国际化进程中的一份试验田，它将在一定程度上发挥了国家教育政策的示范和带动作用。因此，即使在寻求对外合作办学过程中遇到一些困难和挫折，也不能为了经济效益而忽视学生的素质教育和人才培养。中外合作办学专科学生作为我国高等教育的特殊群体，更应当得到教育机构的高度关注。否则，较高的教育成本投入和较低的就业水平势必让学生、家长甚至社会失去教育信心，这是我国中外合作办学教育和高等教育国际化发展都不希望看到的结局。
参考文献：
[1]陈学飞.高等教育国际化:跨世纪的大趋势.福建教育出版社,2000.
[2]宋维堂,张淑梅.中外合作办学对我国人才培养的影响[J].教育探索,2008,12.
[3]贺显军,曹受金,王才喜.树立为学生就业服务的中外合作办学教育质量监控观[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009(7.8).
[4]徐庆军,曹受金.中外合作办学质量的影响因素及对策分析[J].当代教育论坛,2008,(9).
*本文系教育部课题“深入推进高等学校产学研结合研究”研究成果之一。课题编号：FFB108218。
作者简介：姜岩（1981—），男，硕士研究生，山东工商学院政治辅导员，主要从事思想教育研究。周健（1973—），女，副教授，山东工商学院教研室主任，主要从事双语教学研究。
作者单位：山东工商学院，山东 烟台 邮编 264005
