新目标(人教)七年级下册英语教学课件 Unit 2 Section B(1a-1e)

用心 爱心 专心 1 【自主·互动·高效课堂设计案】

Unit2 Where's the post office ?

SectionB

班级：________姓名________组________号________

主备人：康静 参与者：张蕾 田永平 审核人：宋成建

一．认定目标

1.知识与技能词：

1）．重点词汇: hotel, video arcade, bank, park, street, pay phone, new, clean,

quiet, big, small, dirty, old, busy,take a taxi,take a walk.......

2）重点句子：

Is there a big supermarket near where you live ?

Turn left off the busy First Avenue and enjoy the city’s quiet streets

and small parks.

┉ there is a small house with an interesting garden.

Bridge Street is a good place to have fun.

2.学习策略与情感目标

1）．策略目标

①．联系上下文，利用情景思维。

②．转换具体信息。

2）情感目标

①．培养方位感。

②．在社会这个大家庭中，注重人际关系与交往，养成助人为乐的好习惯。

二．预习检测

1.写出反义词old_________ clean__________ quiet___________ big_________

2.英汉互译 1）一个有趣的公园__________________________ 2）一条宁静的街道__________________________ 3）公园之旅的开始__________________________ 4）have fun

2024

1 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目 英语 授课教材 人教版七年级下册

授课题目 Unit 2 No rules, no order

Section A (1a-1e) 课时

课型 第 1课时

听说课

主题情境 人与社会 授课教师

语篇研读 【What】

谈论学校的规则：

材料1：Brown老师在学校里纠正Mary, Sally和Tony三位同学违反校规的行为。三位同学对自己犯的错误进行道歉。

材料2：Brown老师在班级对校规作出了说明，以及遵守规则的意义是让我们有更好的学校生活。

【Why】

帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，掌握与日常生活相关的英语词汇，通过讨论学校的规则来发展总结和组织信息的能力，引导学生意识到遵循规则的重要性，并培养一种纪律性和责任感。

【How】

两段材料是以简单的问答形式与演讲形式，以不同的形式呈现了关于学校规则的讨论与说明。校规“Don’t litter”、“Don't run in the hallways”等，日常交流用语“slow down”、“I’m sorry!”等，遵守规则的意义“We have to keep the school clean and tidy.”、“we can

have a happy and safe school”，对话情节简单，易于理解，具有实用意义

学情分析 学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。

Unit 2 What time do you go to school?

Section B 1a-1e

教材版本：人教2011课标版

教学课型：新授课

教学对象：七年级学生

授课时间：一课时（45分钟）

一、 学情分析

本班大部分学生对英语学习有浓厚兴趣和愿望，喜欢任务型的教学活动，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生由于小学基础不够扎实，存在不自信，羞于表现等思想顾虑。还有一小部分学生基础较差，对英语学习的内在动力不足，没有学习毅力和良好的学习习惯，容易开小差，跟不上。因此在教学中需要努力营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，设计一些适合他们的活动或小组合作的活动，让上层学生可以帮助他们一起完成任务，使他们克服恐惧心理，大胆运用英语交流，让他们体验成功的喜悦，提高他们的自信心。

二、 教材分析

本课时设计的是本单元第三课时，即SectionB的新授课。通过前面两个课时的学习，学生对时间顺读法有了一定认识和理解，而本课时将学习更高层次的时间表达法，用past和to的逆读法，这对于初一的学生是比较困难的，同时会用到half和quarter这两个时间表达词汇，以及in the morning/afternoon/evening等的出现对初一的学生来说都是一个不小的挑战。其二，要求熟练使用目标语言谈论自己和询问他人的日常作息习惯，掌握句型“—When

do they usually eat breakfast?—They usually eat breakfast at a quarter to seven.”

以及第三人称单数的句型“—When does Tom usually get up?—He usually gets up at half

past five in the morning.”本课时要注重听说的训练。

三、 教学安排

本课用1 课时完成，45分钟。设计多样化、多元化，提高学生学习的主动性，培养他们交际英语的能力。课文1e部分做了调整，在完成1c,1d之前设计一个飞行棋的游戏，学生充分操练了所学的重点难点和句型，也为1d检测答案时学生可以与同桌一问一答的方式完成任务做好了铺垫。而且飞行棋设计的句型操练比1e单纯问Tom’s day 丰富很多，学生还可以对比句型，加深理解。最后的拓展部分—分享彼此的周末，向好的同学学习，开阔学生的思维，积累词汇，不再限于讨论平时上学日的日常（在SectionA两课时已经学了很多日常词组且在本课时1b,1c部分用进行巩固）。平时上学日，很多同学都差不多，但周末有的同学过得很有意义，充实，有的却很懒惰，学习很被动，浪费很多时间。因此设计分享周末，让他们在活动中互相学习良好的作息习惯，不但在上学日、周末、或假期都要学会珍惜时间。

SectionB1(1a-1e)

一、教学目标：1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：

half,past,quarter,homework

2)能掌握以下句型：

—WhendoesTomusuallygetup?

—Heusuallygetsupathalfpastfive.

2.情感态度价值观目标：

本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生

的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培

养学生良好的作息习惯和守时习惯。

二、教学重难点1.教学重点：

让学生们掌握另外两种表达时间的方式。2.教学难点

能听懂学习到的日常活动的时间按排。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSsasusual.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreporttheirfamilymember'sdailyactivities.

Ⅱ.Presentation1.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What

timeisit?”。

Ss:It'ssixo'clock.It'sseventwenty.…

帮助学生们用past和to来回答时间：It'stwentypastsix.

英语钟点时刻的表达

在英语中，钟点时刻的表达除了用阿拉伯数字(如8:10,12:45)外，还可以用以下几

种表达方式。

◆当时间是整点时，可用“钟点数+o'clock”来表达，其中o'clock可以省略。

如：6:00→six(o'clock)

11:00→eleven(o'clock)

◆当时间不是整点时，表达方式有以下两种：1)钟点数+分钟数。如：

9:08→nineeight14:40→fourteenforty

2)分钟数+past/to+钟点数

(1)当分钟数小于30时，用“分钟数+past+钟点数”表示“几点过几

分”。如：8:09→ninepasteight7:25→twenty-fivepastseven