我心爱的文具盒
还记得我第一次看到这个笔袋的时候是在去年的一个暑假。那天我和妈妈路过一个文具店，一眼就被这个做工精致的笔袋吸引了。在我的再三恳求下，妈妈终于同意给我买下这个笔袋。我如获至宝般地捧着它，迈着轻盈的步伐，哼着小曲回到了家。
这个笔袋是由蓝色尼龙布制成的。首先跳进我眼帘的是一只大大的米老鼠，它有一双水汪汪的眼睛，里面镶嵌着两颗黑葡萄，显得聪明伶俐，又圆又大的鼻子，帅气无比。它总是面带微笑，好像再说：“让我们一起沉浸在快乐的学习中把！”它的旁边印着一些英文单词，让我感觉到学习英语也不那么枯燥乏味。打开笔袋的第一层翻盖，最醒目的是一个由格子网制成的袋子，里面躺着课程表，下课时它能让我及时地更换书本，晚上我也能快速而准确地理好书包。第二层是由四个灰色的插孔组成的，它可以有效地防止钢笔的晃动。四支削好的铅笔，戴着礼帽，犹如一位位彬彬有礼的绅士。拉开第三层的拉链，里面躺着各种各样的笔，颜色各异，夺人眼球。
每当我写累了有怨言时，都会看看米老鼠，它整天默默无闻，从不叫苦叫累，我的怨气也就渐渐地消失了；当我遇到困难想放弃时它又好像再说：“Hi，这么快就想放弃了？你要相信自己，你是最棒的。”接着困难就都像成了胆小鬼，个个迎刃而解。
这就是我心爱的米奇文具盒，是我生活的好伙伴，我真喜欢它。
外婆真聪明
俗话说：“家有一老，如有一宝。”在我家，我外婆就是一个“宝”。
外婆已经退休了，可还是那么精神抖擞。她高高的个儿，属于“微胖界”的，留着齐耳的短发，眼睛明亮有神，走起路来健步如飞，连我都赶不上。
外婆最大的特点就是“聪明”。一次我们全家人要出去旅游，有5天不在家，可是我们阳台上的花可坚持不了那么长时间呢。正当我们一筹莫展的时候，外婆胸有成竹地说：“让我来试试。”只见她拿了一个密封的塑料袋，走到水龙头前，装了许多水，把口扎紧，用缝衣针在底部扎了一个眼，把袋子放进花盆中。我和妈妈面面相觑，问外婆：“这样用有吗？”外婆笑眯眯地说：“当然有用，袋子这样放着，持续半个月，袋子里的水才能全部渗入花盆中，这样就能解决我们的浇花问题啦！”外婆的一番话让我茅塞顿开。就这样，家中的每个花盆都放上了这样一个塑料袋。
三年级课外阅读专项训练写人物文章专题阅读练习题
写人类文章专题阅读训练
一、专项训练
写人类文章，以刻画人物形象为主，通过典型事例的叙述和人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，展现人物的性格特点和思想品质。
目标1：抓住典型事例，分析人物特点
方法：
写人离不开记事.文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。
目标2：抓住人物描写，分析人物特点
方法：
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等描写来完成的。
(1)外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的姓格与内心。
(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部表情表现人物的性格和内心。
(3)语言描述：人物个性化的语言最能间接反映人物的性格和内心。
(4)动作描写：人物惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。
(5)心理描述：人物心理指人物在肯定环境中的思想活动。心理活动间接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描述来凸起其个性的。
目标3：抓住关键词句，分析人物特点
方法：
有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。
材料1：
我童年时的确迷恋读书，我的二哥也是个书迷。二哥看书时，①我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，②脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠近了。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员XXX和XXX一样。但我比XXX队长XXX高明得多，我总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切地读，恨不得把书一口呑到肚子里去。
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第七章：写人类文章的阅读指导与训练
一、基础知识
写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1、熟悉文章所写的事情
2、分析人物的描写方法
3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型
1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；
2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；
3、通过典型事例，分析人物特点；
4、分析人物特点，把握文章内容；
三、答题技巧
1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，xx通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。
四、典例分析
缴电话费的老妇人
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一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于轮到我是第二个了，站在我前面的是一位头发xx的老妇人,从xx神态上看好像已经年逾六旬。
“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫xx吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫xx吗?”老妇人说：“不是的,这是我女儿的名字!”
营业员说：“对不起,xx!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。
可能是她xx了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问xx外孙。”
理想教育小升初阅读与作文双效训练（一）
----------理清文章中人物的行为
一、阅读驿站
线索，就是贯穿在记事写人文章的始终，把记叙的内容有机地连缀起来组成一个整体的脉络。每一篇记叙文都有一条或者一条以上的线索，但是主要线索只有一条，其他线索围绕主要线索展开。有的以“物”为线索；有的以“事”为线索；有的以“人”为线索；有的以“时间”为线索；有的以“感情”为线索；有的以“特征”为线索；有的以“地点”为线索；还有的以“景物变化”为线索。
（一）捅马蜂窝 冯骥才
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶（反驳 反对）道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。
我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈（愿望 渴望）。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的（剧烈 强烈）地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。
1、用“∕”划出文中（ ）内不适合的词。
