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人教版PEP四年级下册英语Unit 6 Shopping-全单元教案

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Unit Six Shopping

单 元 教 材 分 析

本单元学习的主题是购物，主情景图通过Sarah和妈妈在服装店购物的情景呈现

本单元要学习的核心词汇和句型。

单元内容分为A、B、C三部分。A部分主要呈现基础知识，教材通过John 在服装店购物的情景呈现了单词的词形和意义。主要学习词汇sunglasses, gloves, scarf,

umbrella. 等物品名称的词。以及句型Can I help you? Can I try… on? Size…, please.

能够在情景中运用句型These… are nice. They’re too….描述物品。

B部分主要是能够能用所学单词描述商品的品质和价格。主要学习词汇 nice,

pretty, cheap, expensive. C部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。Let’s spell为语音学习，让学生感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,

-le在单词中的发音规则，能够读出符合以上字母组合的发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。

本单元的教学重点是学习物品名称的词和描述物品的形容词；教学难点是学生学

会询问及表达购物的有关句型，学习如何与售货员进行交谈等。在设计本单元教学活动时，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及智力水平和生活经验，教学中要通过模拟真实的情景、灵活多样的教学活动、突出教学重点、突破教学难点，让学生易学、易接受。

单 元 教 学 目 标

一、知识目标

A. 四会（听、说、读，写）掌握的单词有：glove, scarf, umbrella, sunglass, nice, pretty,

expensive, cheap等。

B. 四会（听、说、读，写）掌握的句子有：Can I help you? Yes. These shoes are nice.

Can I try them on? Size 6, please. They’re too small. How do you like this skirt?

It’s very pretty. How much is this skirt? It’s $89.

C. 复习er, ir, al, or, ur, ar, -le的发音规则。

二、能力目标

A. 能够在情景中运用句型 Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try…

on? Size…, please. 请求试穿某件衣物并告知尺码。

B. 能够在情景中运用句型How much is…? It’s….问答某商品价格。

C. 能够按意群朗读促销广告中的句子，书写句型：They’re very/too…. 能够在意义

的语境中仿写句子They’re very/too….

D. 能够正确使用本单元单词介绍衣着并描述价格。

E. 复习er, ir, al, or, ur, ar, -le的发音规则, 能够读出符合有关这些字母组合发音规则的单词并能根据读音规则写出符合有发音规则的单词。

三、情感目标、文化意识、学习策略

A．能以得体的方式与人进行购物交流。

B. 了解衣服大、中、小号的英文表达以及主要英语国家的货币名称及符号。

Unit Six Shopping

Content Part A Let’s learn & Complete and say Period Lesson 1

Teaching Plan Remarks

Teaching

aims 1.To grasp 4 words sunglasses, gloves,umbrella & scarf.

2.To use the sentence structures in the proper

situation Can I help you? Can I try them on? Sure/

Of course. It’s hot/cold, so I put /take off my….

3. To improve Ss’ interest in learning English by acting,

playing, filling in the blanks & watching video.

Important

points To grasp the words and sentences above and use them

correctly in a suitable way in daily exchange.

Difficult

points To master the correct pronunciation of the words

gloves, umbrella, sunglasses.

Teaching procedures

Step 1 Warming up & Revision

1. Greet the class.

2. Let’s enjoy the sing This is the way.

3. Present some pictures to review the clothes.

Step 2 Presentation & Practice

1. Present a picture or show the objects and say something to the

children. Ask some questions. e.g.What’s the weather like? /What

do you need?/ What’s this/that/it? What are these/those/they?

Elicit the new words umbrella/sunglasses/gloves/scarf. Then

have the Ss listen and repeat the words.

2. Read the words. The Ss point to the corresponding picture.

3. Check accuracy of pronunciation, beginning with large groups to

build confidence. Note the pronunciation of scarf /g/ not /k/.

4. Ask individuals to say the words. Correct any pronunciation mis-

takes.

5. Work in pairs, the Ss take turn to point to the pictures and say

the words.

6. Show objects or point to the pictures and make dialogues with Ss

like this.

T: Can I help you?

S: These gloves are nice. Can I try them on?

T: Sure. Here you are.

7. Present more pictures. Lead Ss to practice the dialogues.

8. Present the picture (P59) and introduce it.

9. Watch the video and Listen and repeat the dialogue.

10. Act out the dialogue in a small group of two. Remind them to do

the corresponding gesture.

Step 3 Consolidation & Extension

1. Create situations to drill the sentence structures.

T: Can I help you? Ss: Yes, please. I want a ….

T: What size? Ss: Can I try …, please?

T: Of course. Here you are. Ss: How much is it?

T: It’s… yuan. / It’s… dollar(s). S: Ok. I’ll take it.

2. Complete and say.

A. Present pictures. Have Ss to review the vocabulary. Read one

by one.

B. Get the Ss to know different weather different clothes.

C. Point to a picture. Make a sentence by using the structures It’s

hot, so I put on my T-shirt./It’s hot, so I take off my sweater.

D. Take turns to make sentences.

3. Do some exercises.

A. Choose and write.

B. Fill in the blanks.

Step 4 Summary & Homework

1. Check the difficulties. (words and sentences)

2. Do homework.

A. Recite the words and sentences.

B. Draw and say by using the structures It’s…. so I put on my….

Reflection

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四年级下册英语教案-Unit 6 Shopping 人教(PEP)(6课时)

四年级下册英语教案-Unit 6 Shopping 人教(PEP)(6课时)

Unit SIX Shopping

【单元内容简析】

Language systems:

Lexis: pretty、cheap、expensive、nice、glove、scarf、umbrella、sunglasses

Grammar: the plural forms of nouns

function: can describe the clothes and shoes in simple words,

can talk about the prices, colors and styles.

phonology: review pronunciation.

Language skills:

Listening: Follow and understand the words in Part A and B. let’s

do and the sentences in dialogues.

speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk

about prices and give evaluations

reading: recognize the new words and read the articles about shopping

or describing clothes.

writing: the four- skill words such as apple, banana, pear, orange

and the sentence “They are very expensive/They are too small.”

第一课时

【教学内容】A Let's talk Let's play

【教学目标与要求】

1．能听说读写下列词汇：size,too,just,try on,of course。

Unit6 Shopping(教案)人教PEP版英语四年级下册

Unit6 Shopping(教案)人教PEP版英语四年级下册

Unit6 Shopping（教案）人教PEP版英语四年级下册

一、教学目标

1.学生能够听、说、读、写本单元的重点单词和短语：eggs, bread, milk,

cheese, butter, shopping list, supermarket, shopkeeper, cashier。

2. 学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟真实购物场景，能用目标语言表达自己的购买需求。

3. 学生能够通过深入理解购物场景所涉及的文化背景，进一步扩大自己的文化视野。

二、教学重点

1. 熟练掌握本单元的主要词汇和短语。

2. 培养学生进行角色扮演的自信心。

3. 深入理解购物场景所涉及的文化背景。

三、教学难点

学生进行角色扮演的自信心和发音的准确性。

四、教学准备

1. 教师准备购买主食品的图片，购物清单，购物袋等教具。

2. 学生准备好笔记本、笔、教材、食品相关的图片资料。

五、教学过程

Step1 Warm-up

1. 制作一张图片海报，上面列出学生已经熟悉的食品，要求学生阅读图片并复述所看到的食品名称。

2. 将全班分成数个小组，派出一名代表向其他小组发出问题：What food do

you like? If you have ten dollars, what will you buy?

3. 利用电视、PPT等多媒体技术，播放相关购物广告和电影片段，引导学生进入本单元的学习氛围。

Step2 Presentation

1. 引导学生在教师的示范下，朗读本单元的每个单词和短语。

2. 模拟购物场景：教师分别扮演店员和顾客，引导学生在游戏中边购物边复习所学内容。 3. 教师将所有词汇和短语放在课桌上，学生根据老师口头的指令找到对应词汇和短语。

Step3 Practice

1.学生分别扮演店员和顾客，使用目标语言进行角色扮演。学生在角色扮演中要求使用所学单词和短语来模拟真实购物场景。

2. 学生用目标语言写出购物清单，准备好购物袋和钱等教具。这个任务可以在班上进行或在家庭作业中完成。

Unit 6 Shopping第6课时 B Read and write教案人教PEP英语四年级下册

Unit 6 Shopping第6课时 B Read and write教案人教PEP英语四年级下册

1 Unit 6 Shopping教案

第六课时(B. Read and write &Let’s check＆Let’s sing

&C. Story time)

教学目标 1.能读懂Read and write版块的促销广告，在语境中理解单词sale，more，us的意思；能独立完成Read and write以及Let’s check版块的相关练习；能理解、表演Story time版块的故事。（语言能力）

2.能在教师的指导下，感知Let’s sing版块歌曲的音韵节奏。

（文化意识）

3.能通过观察图片进行预测，辅助对听力文本的理解。（思维品质）

4.能积极参与课堂活动，大胆尝试表演。（学习能力）

教学重点 能运用本单元所学知识完成相关的练习。

教学难点 1.能结合图片理解例句，并在有意义的语境中仿写句子。

2.能理解Story time版块的故事内容并表演故事。

教学过程 设计意图

Step 1 Warm up&Lead in

利用单词游戏吸引学生注意力，复习旧知。

利用歌曲导入➢ Warm up

1.Read the words

PPT依次出示词汇，教师请学生快速读出词汇。

2.Quick response

PPT依次出示衣物图片，教师请学生看图说单词。

➢ Lead in

Let’s sing

1.PPT出示歌曲How much is that doggie in the window?的歌词，教师

问：What does Sarah like? 学生回答。教师注意向学生解释：doggie

2 是小孩子对狗的称呼。教师引导学生描述图中的小狗，通过动作

让学生理解“waggity tail”和“I do hope that doggie’s for sale.”的意思。然后教师带学生阅读并理解歌词，组织学生齐读歌词。

2.教师播放歌曲视频，请学生跟唱。

3.教师说：That doggie is not for sale. But something in a clothes shop

人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案

一. 教材分析

《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。

三. 教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。

2. 能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。

2. 难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。

五. 教学方法

采用情境教学法、交际法和生活教学法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备

1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。

2. 学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。例如，教师可以展示不同商品的图片，然后问学生：“How much is it？”让学生回答：“It’s… yuan.” 教师还可以展示不同颜色的衣服，让学生用“I like…”进行选择。