语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用摘要：结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。

教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。

旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。

关键词：英语阅读教学；语篇分析；读后续写练习引言：近年来，随着新课程改革的不断推进，对高中英语教学质量的要求也越来越高。

我国高中英语阅读教学的目标开始逐渐由培养阅读能力转移到语言实践运用能力。

在实际教学中如何实现这一教学目标已成为广大英语教师的一大难题。

在传统的高中英语阅读教学中，教师往往注重语法和词汇知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养，导致学生整体阅读能力不高。

将语篇分析应用于高中英语阅读教学中，能够使阅读教学从句子、词汇层面过渡到语篇层面，对提升阅读教学效果有重要意义。

要想从根本上改变教学现状，教师需要采用语篇分析的方法对文章的结构框架进行全方位地讲解，从而提升英语阅读教学质量。

1英语教学中阅读的意义1.1阅读的重要性阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助学生尤其是高中生更早的丰富自己的文化底蕴。

高中生普遍拥有一定的成熟心理，合理的人生观价值观的而高中生所需要的也是对于社会的认知以及在教室帮助下逐步完善的心理和核心素养。

学生在英语阅读学习中更多的了解并在教师的帮助下培养文化意识能够更好的帮助学生去培养并完善自身对于各个民族文化的理解以及学习，高中时学生价值观念成熟的重要阶段，高中学生岁年龄较大但仍需要教师以及家长的知道来完善自己的价值观，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习当中将会逐渐培养自身的文化意识并逐步完善学生自身的文化素养。

1.2语篇分析的具体含义现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等等都可以是最基本的语篇单位也可以是语篇的组成单元。

语篇分析法在英语记叙文阅读中的运用摘要在高中英语教学中存在着为知识而教学、教学效率低的陋习，学生的语言能力得不到提高，培养学生的阅读理解能力已迫在眉睫。

本文通过对记叙文模式以及相应的应对策略进行分析，分析了语篇分析理论在高中英语阅读的运用，说明了语篇分析理论的巨大作用，改变了以往重句子、句型操练、语法讲解、词汇讲解课堂阅读教学模式，用以来改善高中英语阅读现状，提高学生的阅读和赏析能力。

关键词语篇分析记叙文阅读教学语篇结构运用高中英语教学十分重视对学生阅读能力的培养，英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中，要综合利用听、说、读、写能力，侧重阅读能力的培养，从某种意义上说，提高阅读能力是听、说、读、写的关键。

学生只有掌握了阅读技巧，才能达到事半功倍的效果。

根据语篇分析法的有关知识，本文我试图探讨语篇分析在英语记叙文阅读教学中能起到的作用，以求有效地提高学生阅读理解能力。

语篇分析（text analysis）就是要具备完备的语篇分析理解能力，学生的语篇知识必须与语篇分析理解能力平行发展。

我们用拉波夫模式对记叙文进行分析。

一篇记叙文通常包括摘要(abstract)、指向(orientation)、进展(complicating events)、结局(resolution)、回应(coda)和评估(evaluation)。

摘要是对故事的简要的陈述，一般可以出现在文章的开头或者标题上，有时我们研究标题就可以看出眉目来。

有很多学生拿到一篇文章就直接读，根本不看是否有标题，殊不知标题也同样可以给我们提供很多的信息，起到提纲挈领的作用。

因此在阅读的过程中如果一篇文章有标题，我们一定要花点时间看标题，引导学生对文章内容进行预测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣，使学生在思考中阅读，同时阅读中思考，这对于我们理解文章的大有帮助。

指向包括这篇记叙文中的故事发生的时间、地点、人物。

也就是我们通常说的背景知识，这些信息一般出现在文章开头或一、二自然段。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。

在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。

语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。

学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。

通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。

语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。

学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。

学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。

语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。

通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。

通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。

语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。

通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。

通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。

通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。

教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。

语篇宏观分析在高中英语阅读教学中的运用高中英语阅读教学旨在培养学生强大的阅读能力，使学生能够在接触到英语文本时有效地理解和理解大量信息。

随着英语教学理论和方法不断发展，语篇宏观分析受到越来越多的关注，它在高中英语阅读教学中的运用受到同行的高度重视和肯定。

本文将探讨语篇宏观分析在高中英语阅读教学中所扮演的重要角色。

语篇宏观分析旨在促进学生通过仔细阅读，将他们的阅读材料的结构特征，如语言特征和文本类型，联系起来，从而建立学生阅读文本的意识和理解阅读文本的能力。

学生需要了解关于阅读文本的背景知识，这将帮助他们更好地理解和理解文本。

通过运用语篇宏观分析，学生可以培养出建立对文本进行宏观分析的能力，例如语言特征、文本类型、文本结构和语篇重点，从而获得文本的全面理解。

此外，语篇宏观分析也在高中英语阅读教学中发挥了重要作用。

它有助于学生提升阅读能力，使学生能够在接触到文本时，从文本中获得最多的信息，并建立对文本的总体印象。

此外，学生可以通过语篇宏观分析来培养写作技巧，使他们能够写出更加具有结构性和有意义的文章。

在实际教学中，语篇宏观分析可以通过循序渐进的方式来实施，从而提高学生的理解能力。

首先，教师应使用以总体为导向的课文结构模型，导导学生在整个课文中发现有效的句子和关键词语。

然后，教师可以要求学生仔细剖析句子，进行宏观分析，帮助学生提高文章意识。

在此之后，可以要求学生归纳总结文章的主题，以及作者的观点和目的。

最后，学生可以利用所获得的文章的主题以及作者的观点和目的，来回答问题和讨论话题。

总之，语篇宏观分析不仅有助于培养学生的阅读能力，还有助于培养学生的写作技能以及完成任务的能力。

在高中英语阅读教学中，语篇宏观分析的到位运用可以帮助学生更好地理解和理解文本，从而提高学生的英语水平。

然而，教师们也应该注意，语篇宏观分析有很大的前提，在实际教学过程中需要灵活且有效调整。

只有恰当运用，才能带给学生最好的阅读体验，让学生能够受益匪浅。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读在整个英语学习中占有重要地位。

培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，是培养和提高听、说、读、写综合能力的重要环节。

传统的阅读教学把教学的重点放在词汇语法上，忽视篇章结构，结果是“只见树木，不见森林”。

而语篇分析强调语言的实际使用及语言的环境，使英语阅读教学从词汇、词组、句子的微观层次上提高到了语篇教学的宏观层次上来，使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，达到阅读理解的较高层次。

二、语篇分析在高中英语阅读教学中的具体运用1.提供背景知识，激活原有图式语言是文化的载体，反映特定的民族的、历史、风俗、世界观和思维方式。

仅仅具备语言知识，不了解与文章有关的背景知识，是不可能有快速、准确的阅读的。

教师在讲解文章之前应对文章的背景知识作简单的介绍，比如作者所处的历史时期，当时的社会背景等等，这样才能使学生对文章有准确的理解。

在实际教学中，教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料，让学生参与背景知识的讨论和交流。

必要时，教师可做适当的补充。

2.分析篇章结构，指导课文阅读不同体裁的英语语篇结构均有其特定的特征。

根据这点，教学上要指导学生把握各种语篇体式的独特性，掌握其间的规律，学会举一反三，做到触类旁通。

课堂教学中首先是引导学生划分意义段、进而概括每个意义段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、发展及结论做逐层归纳总结，使得学生从整体结构上理清文章的层次，了解文章的全貌，获得文章所传达的完整信息。

（1）预测篇章内容，激发阅读兴趣。

在阅读篇章之前可以引导学生对文章内容进行推测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣。

使学生在思考中阅读，同时在阅读中思考。

（2）快速浏览，整体把握主题。

篇章教学时，教师要让学生在一定时间内快速浏览课文，并说出文章写了哪些方面的内容，与他们预测的内容是否一致，让学生把握文章主题。

知识文库 第2期135语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用陆 宁阅读作为新课程标准中英语教学的核心，已成为广泛共识。

本文运用语篇分析理论贯穿高中英语阅读教学始终，进一步增强学生语篇分析能力，激发学生的兴趣，有效提升学生阅读水平和应试能力。

引言：高中英语教学过程中，很多教师常以培养学生快速阅读和应试能力为主要目标，只重视知识点和应试技巧的讲授，却忽视文章布局、言语搭配和修辞手法等对整个文章中深层的语义关系。

对文章语境难以做出正确的解析，严重影响到学生的阅读速度和理解分析能力，制约了阅读能力的提升。

运用语篇分析能提高学生对文章阅读理解的准确性，有效提高学生的阅读素养。

一、语篇分析理论的起源美国语言学家Harris 在1952年的《语言》杂志上发表“Discourse Analysis” 一文，开始语篇分析研究，80年代语篇分析正式作为一门新的边缘科学开始出现。

Nunan.D （1993）对语篇分析的定义是：对语篇的功能分析，区别于着眼于语言条理特征的篇章分析。

胡壮麟（1994：1）说：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。

”黄国文（2001：6）认为：“从功能的角度看，‘语篇分析’研究的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（即语境）之间的关系。

”二、语篇分析理论应用的积极作用语篇分析的有效应用可以转变教师只注重词汇语法，忽视培养学生阅读能力的传统教学方式。

（一）有效提升学生整体阅读能力语篇分析在英语教学过程中，教师以课文中不同章节为基本单位，从文章整体出发，可以引导学生发掘出中心思想主线。

在整篇课文的理解分析上，首先对篇章结构理解分析；其后对句子之、段落间的思维逻辑进行连贯衔接。

使学生在阅读全文后及时了解主题，辨别主次要及干扰信息。

在文章表述内容上解析每个句子，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，有效加快学生的阅读速度和阅读水平。

（二）加深对重点词汇语义的理解中英语课文中每篇文章都会包含多个重点词汇、短语，也会有多种语义。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用发布时间：2021-10-25T02:52:12.078Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：冯璐[导读] 高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。

阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，冯璐重庆市垫江实验中学校摘要：高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。

阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，而是侧重于对学生英语综合能力的考查，包括语境、篇章结合、文章中心内容等，因此教师在教学过程中应做好语篇分析指导，通过语篇分析的方式帮助学生提高阅读理解能力。

关键词：高中英语；语篇分析；阅读理解；教学应用引言语篇分析主要是指分析相关语境的关联性，这主要包括文章宏观与微观两个方面，宏观方面主要涉及文章背景知识、体裁以及组织模式，而微观则涉及文章的语言知识、知识的衔接性与连贯性，以及文章信息及内容间的逻辑关系等。

指导学生进行语篇分析，便是组织其基于文章的宏观与微观两个角度作出深层次的阅读研读，而这种研读方式对现阶段英语课程教育改革具有推动性意义，革新了部分教师针对教学材料进行照本宣科的讲授方式，促进了学生主体意识的觉醒，相较以往更能提高其思维活跃度、语言能力水平及人文素养意识，最终助力学生实现阅读效率的最大化与效益的最优化。

一、语篇分析的概念语篇主要包括短语篇与长语篇两种，指的是有着独立且完整结构、内容及逻辑的片段。

其中，短语篇指便条、书信等仅有两句内容的片段，长语篇则是指内容比较多的片段。

而作为一种新型阅读教学法，语篇分析法指的是从语篇角度出发，把阅读材料当成完整的一个篇章结构来分析，倡导从文章整体结构入手，对文章内涵展开深入分析，而不仅仅局限于词句的理解。

此种教学法能够有效发挥出学生的主体作用，从而促进其阅读理解能力的提升。

语篇分析可分为宏观结构与微观结构，前者主要对语篇整体结构及层次进行分析，后者则是对语句之间的逻辑关系及辨认符合等进行分析。

语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点一、选择合适的语篇在进行语篇分析的教学中，首先要选择合适的语篇。

语篇的选择应该符合学生的认知水平和学习兴趣，既能引起学生的兴趣，又能够激发他们的阅读欲望。

语篇的难度也要适中，不能过于简单或者过于复杂，以保证学生能够理解和分析文章内容和结构。

二、培养学生的阅读策略语篇分析的目的是帮助学生全面地理解文章的内容和结构，因此在教学中要培养学生的阅读策略。

在教学中可以引导学生通过抓重点、捕关键词、略读、精读等不同的阅读策略，帮助他们高效地获取文章信息，并能够将文章内容理解透彻。

三、注重语篇分析的方法在进行语篇分析的教学中，要注重培养学生对文章结构的分析能力。

教师可以通过引导学生分析文章的逻辑结构、段落结构、句子结构等，帮助他们理解文章的脉络和主题思想。

还要注重培养学生对于语法和词汇的分析能力，帮助他们理解文章中存在的复杂语言结构。

四、激发学生的阅读兴趣语篇分析教学的最终目的是培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。

在教学中要注重激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。

可以通过丰富多彩的教学方法，如阅读任务型教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性。

五、结合实际语境进行教学语篇分析不仅仅是对文章结构的分析，更要将阅读的技能与实际的语言运用相结合。

在教学中可以引导学生关注文章内容与实际生活的联系，培养他们丰富的语言运用能力。

还可以通过对实际语境的分析，帮助学生更好地理解语篇中的特定语言现象，提高他们的语言运用水平。

六、及时诊断和反馈在语篇分析的教学过程中，要及时对学生的学习情况进行诊断并及时给予反馈。

可以通过课堂练习、课后作业、测验等方式，了解学生在语篇分析中的学习情况，及时给予指导和帮助。

还可以通过对学生的阅读表现进行评价，鼓励他们整理总结语篇分析的方法，不断地提高自己的阅读能力。

语篇分析在高中英语阅读教学中具有重要的作用，通过合适的语篇选择、阅读策略培养、方法指导等多种教学手段，可以有效地提高学生的阅读能力和语言运用能力。

ENGLISH ON CAMPUS2022年30期总第626期语篇分析方法在高中英语阅读教学中的应用——以2021年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解B篇为例摘　要：阅读理解作为高中英语教学中不可或缺的一部分，不仅决定了学生总体成绩的好坏，还是学生获取知识的有效途径。

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订）》首次将语篇类型纳入其中，其知识的重要性也在新课标中多次体现。

因此，在日常的教学中，教师如何运用语篇分析的教学手段，对传统的阅读教学手段进行修改，成为值得探讨的问题。

本文通过研究语篇分析方法在阅读理解中常见四种题型的应用，以期为英语阅读教学提供新思路。

关键词： 高中英语；语篇分析；阅读教学；高考作者简介：张晓萱（1998.10-），女，黑龙江呼玛人，哈尔滨师范大学西语学院，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。

张晓萱一、引言作为国际通用语言，英语已经成为中国国民教育的重要内容之一。

在我国现行的英语教学体系中，阅读理解部分作为高中阶段英语学习过程中，学生接触、学习英语最重要的渠道，能够帮助学生获得多元的文化信息，汲取丰富的语言素材，拓宽其视野，还能够帮助学生增加词汇量，并激发其学习兴趣，对学生的听、说和文字表达能力都有很大的促进作用，同时，阅读理解也是高中阶段英语考试的重点考察内容。

以2021年高考英语全国卷II为例，卷面总计150分，其中共有5篇阅读理解，共计50分，占卷面总分的1/3。

由此可见，在高中阶段的英语考试中，阅读理解所占分值比重较高，所以阅读理解分数的高低，在某种程度上决定了学生英语成绩的高低，因此，一直以来英语阅读教学都是教学的重点内容。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，语篇既提供了学生语言文化方面的素材、发展学生的语言技能、形成学习策略，又为学生形成正确的价值观提供了平台。

所以，教师在平时的英语教学中，不仅要提高学生的学习成绩，同时，也要提高学生的英语学科核心素养。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用摘要：这篇文章主要针对在高中英语阅读教学中应用语篇分析展开探讨，详细叙述了在高中英语阅读教学中应用语篇分析的实质性意义，对阅读前和阅读中两个阶段应用语篇分析的优势展开深入研究和探讨，目的在于提升学生的阅读能力和阅读水平。

[关键词]语篇分析理论高中英语阅读教学在经济全球化的影响下，英语已经成为沟通世界的主要语言之一。

如何培养学生英语核心素养以及英语能力是当今高中英语教师亟待解决的问题。

经过实践研究证明，语篇分析理论可以端正学生的学习态度，还能提高英语教学的效率。

截止目前为止，很多高校已经开始应用语篇分析理论。

因此，教师在教学过程中要根据实际情况，采取有效的教学手段，灵活运用语篇分析理论，以便快速提高教学水平和教学质量，使学生的综合能力和核心素养得到发展和提升。

本篇文章围绕如何将语篇分析理论应用在高中英语阅读教学中展开探讨，希望给各位高中英语教师一些参考。

一、传统的阅读教学目前，高中英语阅读的教学方法以及教学内容过于单一，教学内容仅停留在分析文章的表层含义上。

英语阅读方法仅是一味的死记硬背，这种机械的教育模式制约着学生的阅读能力。

在阅读方面，教师往往从某一段落或某一章节进行微观分析，没有从宏观的角度展开分析，导致学生欠缺从整体阅读的技能。

从语言教学方面，教师仅对篇章的内容展开分析，语言整体教学的内容比较匮乏。

总体而言，传统的阅读教学被动的为了学习而进行阅读，为了应付考试而去阅读，完全忽略了阅读的语言过程。

二、语篇分析理论的基本内容作为系统功能语言学的主要内容之一，语篇分析使教师的阅读教学更加有效。

语篇简言之是指交流过程中一系列语段或句子的整体。

语篇分析通过相应的语境表达完整意义的自然语言，完全不受句子语法的约束。

语篇分析注重的是文章中段落之间、句子之间的层次关系以及段落之间的语言形式和思维逻辑间的联系。

很考验学生的逻辑思维能力，还能考察学生是否理解文章的核心思想。

高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用
高中英语阅读教学中，语篇分析是一个重要的教学方法。

语篇
分析理论的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读技能。

在阅读教学中，语篇分析理论可以应用于以下几个方面：
1. 语篇分析教学方法的运用。

语篇分析教学方法是通过分析语
篇的结构和语言特点来提高学生的阅读理解能力。

教师可以将课文
分为段落，并对每一段进行分析，从而让学生对整个篇章的结构有
清晰的认识。

同时，教师可以通过指导学生分析段落内句子的逻辑
关系、语法结构和语用特点等来提高学生的阅读能力。

2.语篇练习的编写。

教师可以根据学生的英语水平和阅读能力
编写不同难度的语篇练习，通过让学生进行阅读，理解和分析，提
高学生的阅读能力。

在编写语篇练习时，教师可以注重词汇和语法
的练习，但更重要的是培养学生通过语篇理解和应用语言的能力。

3. 类型学知识的教育。

了解语篇的类型是提高英语阅读能力的
重要前提。

所以,在阅读教学中，注重帮助学生认识不同类型的语篇，如新闻报道、广告、科技文章等，教授学生如何从不同类型的语篇
中获取信息和理解作者的意图，从而更好地掌握阅读能力。

结语：语篇分析理论的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英
语阅读技能。

要使教学成效更好，教师应该根据学生的实际情况，
创造更多的教学方法，让学生在语篇分析的过程中获得更多的学习
收获。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用分析摘要：全球化进程的加快促进了各国之间的紧密联系，开展广泛和高质量的英语教育可以在一定程度上降低语言沟通的障碍。

本文从语篇分析的基本概念入手，阐述了在高中英语的阅读教学中使用语篇分析的方法，希望可以为相关行业的从业人员和关注此问题的专家学者提供帮助和借鉴。

关键词：语篇分析；英语教育；阅读教学引言：英语科目在义务教育中一直有着举足轻重的地位，而阅读更是其中的重中之重。

新课标的提出和施行为教师的英语课程教学指明了方向。

在高中英语教学中使用语篇分析可以帮助学生理解文章结构和含义，锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力和综合素质。

一、语篇分析概述语篇是指拥有完整语言逻辑、文章结构和内容含义的片段，分短语篇和长语篇两种，短语篇主要指便条、书信等篇幅较少的片段，在高中英语的阅读教学中相对常见的是长语篇，教材课文和试卷阅读文章一般都是语句数量较多的长语篇。

语篇分析法是指在阅读文章时应该从语篇角度出发，在整体上对文章内容进行解读和掌握，而不是仅仅理解单个语句的含义。

语篇和语境的关系密不可分，语篇通过语境表达含义。

在进行语篇分析时，首先，要对文章整体进行理解，然后，理解段落、语句之间的关系和衔接问题，最后，分析文章的逻辑性和语言表达。

二、在高中英语教学中使用语篇分析法的具体方法（一）深入研读文章作为基础教学单元，语篇也是英语教学中的重要载体。

文章中心思想的表达主要依靠语篇来完成。

在向学生讲解文章时，教师可以从多个方面对语篇进行讲解和剖析。

通过发掘语篇的内容、含义、逻辑、文体、内涵等，从多个层面建立起学生对该文章的理解体系。

1.分析宏观结构阅读文章大多具有写作背景，在了解文章的时代背景、内容信息和作者的个人简介之后，学生会更加容易理解文章的含义，对内涵和作者思想感情的理解也会更加深入。

因此，在课程开始之前，教师应该将文章写作时间的时代背景和作者的个人信息导入课堂，包括但不限于时代科技水平、社会环境、政治制度、经济发展水平、作者的童年经历、家庭情况、语言习惯、思维模式、宗教信仰、成长环境、兴趣爱好等，帮助学生理解文章。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论可以帮助学生更好地理解和解读文本。

传统的阅读教学往往侧重于对词汇和句子的理解，缺乏对文章整体结构和语句之间关系的分析。

在实际的阅读过程中，学生往往会遇到很多生词和复杂的句子结构，如果仅仅停留在词汇和句子层面的理解，很容易出现对文本的整体理解偏差。

而运用语篇分析理论，学生可以通过分析文章的开头、主题句、结尾等关键信息，把握文章的中心思想和结构，从而更准确地理解和解读文本。

运用语篇分析理论可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维能力。

在语篇分析理论中，学生需要不断思考和分析文章的意图、观点和论证方式等。

通过学习和运用语篇分析理论，学生可以逐渐培养起对文本的分析和思考能力，提高他们的批判性思维和创造性思维能力。

这对于他们在高考和大学学习中的写作和思维能力培养具有重要作用。

通过运用语篇分析理论，可以促进学生的语言综合运用能力的提高。

语篇分析理论要求学生不仅要理解和解读文本，还需要从文本中提取出关键信息，并能够恰当地运用语言来表达自己的观点和想法。

在高中英语阅读教学中，运用语篇分析理论可以帮助学生提高他们的语言综合运用能力，使他们在写作和口语表达中更加自如地运用语言。

应用语篇分析理论也存在一些挑战和问题。

学习语篇分析理论需要学生具备一定的语言水平和阅读能力，而高中英语阶段学生的语言水平和阅读能力往往参差不齐，有些学生可能无法充分理解和运用语篇分析理论。

在应用语篇分析理论的过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够获得实际的提高。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，忽视了文章的整体结构。

将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。

关键词：语篇分析高中英语阅读在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇能力的培养。

语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体结构的分析。

本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。

一、语篇分析的基本理论美国学者把哈里斯（Zellig Harris）在1952年发表的文章《话语分析》作为语篇研究的开端，从此拉开了语篇分析理论研究的序幕。

在我国，1988年黄国文出版了《语篇分析概要》，他认为“语篇分析是指对比句子或话段更大的语言单位所作的语言分析，研究语篇中句子排列与衔接和连贯，是一种超句法分析，其目地在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇”（黄国文，1988,4）。

衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。

语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。

衔接是语篇的有形网络。

（黄国文，1988,10）例如：Several people approached. They seemed angry.我们能够看出，第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。

连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。

（黄国文，1988，11）衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。

例如：A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British.这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连贯的。

-080-2023年第33期（总第373期）课堂加强英语阅读教学有利于提高学生的综合能力，而《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调将语篇当作语言教学的主要载体，让学生在语篇学习中掌握语言知识。

基于语篇分析理论的英语阅读教学有助于学生树立语篇意识，提升英语核心素养。

所以，教育领域的一些专家学者对语篇分析理论进行了研究。

文章基于现有的研究成果，以及实际的教学观察，分析了如何在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论。

一、语篇分析理论（一）概念作为系统功能语言学的基本概念，语篇的定义较为丰富，主要指在一定语境下表示完整语义的自然语言，且语篇具有较强的表意功能，其内部结构具有较强的连贯性与逻辑性，表现形式具有多样性。

语篇分析是在综合考虑语篇结构特征、体裁特点、衔接方法、语言环境以及情感态度等因素的基础上对语篇进行解读的过程［1］。

（二）基础理论语篇分析理论涉及语境理论与衔接理论这两个基础理论，内涵较为丰富。

第一，语境理论。

语境即语言所在的环境，从广义上看包括情景语境与文化语境，从狭义上看只包括语言知识语境。

情景语境指语篇产生的情景，对学生理解语篇有较大的影响；文化语境指语篇的文化背景知识，对学生理解语篇的内涵有影响；语言知识语境即上下文语境，是语境的基础。

第二，衔接理论。

其强调利用特定的语法或词汇将语篇中的不同成分衔接起来，包括语法衔接、词汇衔接、语境衔接。

语法衔接包括省略、替代等，可以增强语篇的连贯性与逻辑性；词汇衔接指通过词汇融合语篇；语境衔接包括语言语境衔接、情景语境衔接与文化语境衔接。

二、高中英语阅读教学的层次与模式（一）层次高中英语阅读教学主要有三个层次，即词汇层次、句子层次与篇章层次。

从词汇层次上看，在阅读语篇时，学生只需要了解重点词汇的意思，不需要分析每一个词汇的意思；从句子层次上看，在阅读语篇时，学生需要关注句子中影响逻辑关系的衔接成分；从篇章层次上看，在阅读语篇时，学生需要从语篇的整体入手，分析语篇的结构段落。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析理论是阅读教学中的重要理论之一，它主要研究和分析文章的整体结构、篇章关系以及语言的连贯性和连贯性。

在高中英语阅读教学中，运用语篇分析理论可以帮助学生理解和准确把握文章的意思，提升阅读理解能力。

语篇分析理论可以帮助学生理解文章的整体结构。

一个完整的文章通常由引子、主体和结尾三个部分构成。

引子部分主要是对文章的话题进行铺垫和引导，可以通过标题、开头段落以及首句等来确定。

主体部分是文章的核心内容，用来阐述作者的观点和论据，并提供相关的例证和证据。

结尾部分是对文章进行总结和回顾，同时也可以是对主题的进一步发展和呼应。

通过了解文章的整体结构，学生可以更好地理解文章的内涵，有助于提升阅读理解能力。

语篇分析理论可以帮助学生分析文章中的篇章关系。

一篇完整的文章通常由多个段落组成，各个段落之间通过篇章关系进行联系和衔接。

篇章关系包括衔接、概括、递进、转折、因果等。

学生通过学习和运用篇章关系的方法，可以更好地理解文章中的内容和思路，加深对文章的理解和把握。

语篇分析理论可以帮助学生理解和运用文章中的语言连贯性和连贯性。

语言连贯性主要包括词汇和句子的连贯性，通过学习和运用上下文的线索来理解词语的意义和句子的结构。

语篇连贯性主要包括段落之间的连贯性和篇章之间的连贯性，通过学习和运用衔接词、指代词等来理解段落和篇章之间的联系和衔接。

学生通过理解和运用语言连贯性和篇章连贯性的方法，可以更好地理解文章的意思和逻辑，提高阅读理解能力。

第一，引导学生分析文章的整体结构。

通过课前导读和课堂讲解，引导学生分析文章的标题、开头段落和主体结构，帮助学生理解文章的主题和核心内容。

第二，指导学生分析文章中的篇章关系。

在阅读过程中，指导学生找出段落之间的关系和连接词，帮助学生理解文章中的转折、因果等篇章关系。

训练学生理解和运用语言连贯性。

通过教学和练习，训练学生根据上下文和语言线索理解词汇和句子的意思，提高阅读理解能力。