12.2热量与热值

12.2 热量和热值 教学点滴： 教学目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

重、难点新 课标 第一 网教学重点：热量的概念，热值及燃料选择。

教学难点：热量的概念。

器材准备教学过程一、出示学习目标1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相 同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

二、引导材料1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。

2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分； 高温物体 温度降低 内能减少 内 能 低温物体 温度升高 内能增大物体A 物体B 内能转移三、合作学习（一）什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。

注意：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。

（二）探究水吸收或放出的热量小组合作1：思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。

1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。

问题讨论:1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出:水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。

教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。

具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。

2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。

3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。

4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。

二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。

2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。

难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

学具：教材、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。

2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。

3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。

4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。

6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。

12.2热量与热值教学目标：知识与技能1.知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

2.知道当质量一定时水吸收的热量与温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。

3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。

过程与方法4.通过对水的吸热和放热的探究，归纳得出同一物体吸收或放出的热量跟物体的质量、温度的变化成正比。

5.通过对不同燃料热值和燃料效率的研究，学会提高燃料利用效率。

情感、态度与价值观6.通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，以及阅读有关“西气东输”的信息，激发学生学习物理的兴趣。

教学重点: 知道热量和热值的概念教学难点：探究同一物体吸收或放出的热量跟什么因素有关。

教学方法：实验探究视频结合学生阅读讨论教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入：什么是内能？改变内能有哪几种方式？通过学生回答引出热传递可以改变物体的内能，那一杯开水变冷减少的内能和一桶开水变冷减少的内能一样多吗？怎样描述热传递时物体内能改变的多少呢？二、新课讲授：请学生阅读教材P26页，展示多媒体图片请同学思考：1.什么是热量？学生阅读后展示：物体在热传递过程中内能改变的多少叫热量。

教师归纳：（1）热量是热传递过程中内能转移多少的量度，是一个过程量，要用“吸收”或是“放出”来描述。

没有热传递，就没有内能的转移，也就不存在“热量”。

（2）热量与物体内能的多少、温度的高低没有关系。

（3）温度是表示物体冷热程度的物理量，它是一个状态量，只能说温度是多少，温度不能传递和转移，温度越高，分子无规则运动越剧烈。

（4）内能是能量的一种形式，内能跟温度关系密切，当一个物体温度升高时，内能增大，温度降低时，内能减少；内能也是一个状态量，联系：物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变，但在热传递过程中，物体的温度发生变化时，物体一定有吸热或放热现象。

教师导入：在热传递中物体内能改变的多少叫热量，那么同一个物体吸收或放出的热量跟什么因素有关呢？2.探究物体吸收或放出的热量研究水的吸热与其质量、温度变化的关系。

沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值说课稿一、教材分析本节课是沪粤版初中物理九年级上册的第12章第2节，主要内容为热量与热值。

通过这节课的学习，学生将了解到热量与热值的定义、计算方法以及热量传递的方式。

本节课的学习目标主要有以下几点：1.了解热量与热值的概念及其单位；2.掌握热量与热值的计算方法；3.理解热量的传递方式。

在学习本节课之前，学生应具备以下背景知识：1.已学习过能量、温度等相关知识；2.熟悉物质的内能概念；3.掌握过温度计的使用方法。

本节课涉及到的关键词汇有热量、热值、焦耳、卡路里、传热等。

二、教学重点与难点本节课的教学重点主要是：1.学习热量与热值的定义与计算方法；2.理解热量传递的方式。

本节课的教学难点主要是：1.热量和热值的区别与联系；2.对热量传递方式的理解与应用。

三、教学过程1. 导入与引入通过一个生活中的场景，比如烧水过程中的热源的选择，引出本节课的主题：热量与热值。

2. 知识讲解与概念解释首先，给出热量的定义：物体间因温度差而发生的能量传递。

然后，引出热量的计量单位：焦耳（J）。

接着，引入热值的概念：单位质量物质所释放或吸收的热量。

热值的计量单位为卡路里（cal）或焦耳/克（J/g）。

通过一个实例，比如计算手电筒电池的能量释放量，进一步说明热值的计算方法。

在讲解过程中，可以穿插一些例子和实验，激发学生的学习兴趣和动手能力。

3. 计算方法演示通过几个典型的例题，演示热量和热值的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤和技巧。

4. 热量传递方式介绍通过教材中的图示和文字说明，介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。

可以使用举例、图片等多种形式进行介绍，加深学生对不同方式的理解。

5. 总结与拓展通过简要总结，回顾本节课的重点和难点。

可以提出一些拓展问题，引导学生深入思考，开展相关拓展学习。

四、教学资源1.沪粤版初中物理九年级上册教材；2.PPT、黑板等教学工具；3.实验设备（根据需要）。

沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，我们的教学设计也应该根据他们的特点和需求来定制。

在设计沪粤版九年级物理上册第十二章12.2“热量与热值”这一课时，我采用了情境导入、实践操作、小组讨论等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。

一、设计意图二、教学目标1. 理解热量与热值的概念。

2. 掌握热量与热值的变化规律。

3. 能够运用热量与热值的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：热量与热值的概念及其变化规律。

难点：热量与热值在实际中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、温度计、烧杯、热源等。

2. 学具：笔记本、画笔、测量工具等。

五、活动过程1. 情境导入：我会准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生感受两者的温度差异，引发他们对热量与热值的思考。

2. 实践操作：让学生用温度计测量两杯水的温度，记录在笔记本上。

然后，我会用热源对热水进行加热，观察热水的温度变化，并用笔记本记录下来。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论热量与热值的变化规律，并用自己的语言进行解释。

六、活动重难点1. 重点：热量与热值的概念及其变化规律。

2. 难点：热量与热值在实际中的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了热量与热值的概念及其变化规律。

同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的热量与热值的应用实例，以便更好地理解和运用所学的知识。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解热量与热值的概念，掌握它们之间的关系，并能将所学的知识应用于实际生活中。

重点和难点解析我采取了情境导入的方式，通过准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生亲身体验两者的温度差异。

这个细节是重点之一，因为通过直观的体验，学生能够更直观地感受到热量与热值的存在和差异。