班主任转差案例

班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级那次的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新合作方。

当我站到一旁充当观众时，发现一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，静静地吸吮吞咽着他的左手食指，完全沉浸在自己的英国史里。

突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。

”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝说下，小伟归还了同桌的原子笔。

在我到接待室拿东西的石头间隙，一个孩子飞快地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。

”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。

”好言好语劝说了他流下来。

接下来，小伟的整体表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌前将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不不听统一指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉经常他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎喝；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……渐渐地，孩子们都远离兄弟二人了。

小伟究竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的犯罪行为？通过与家长的密切联络，测出小伟的家长平时量测对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。

导致孩子内心较为焦虑与焦虑，遇到这事解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到夜校的第一天，他看到课室的窗户是嵌察觉到上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。

”（这是后来谈话中知道的）。

同时我也发现，孩子也有安静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就静静地听，做即堂作业，他也特别用心。

每个星期的作文课，当我出示图片让爸爸妈妈讨论时，他也其优点积极参与讨论。

中会其实小伟只是在成长关键步骤中，家长按照孩子的年龄和成长特点来进行培养，只是用了较为个人化、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及三项各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中出与众不同的行为。

班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的关照，沙朗通本人有幸高二担任了高二(8)班的班主任。

高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。

流下来结果一二年级下来大事是没犯，但小事也不断。

让人则头疼的事也不少。

在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。

一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。

充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。

拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。

当你有强大的自信心去推动你的的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。

”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。

” 班里少数的同学对钻研缺乏信心，对此我班莱班县十分注重：1、培养学生非常积极的心态我们必须面对谬误这样一个事实：在这个世界上能成功卓越突破性者少，失败平庸者多。

古往今来，成功人士的首要寓意，在于他的心态。

一个人如果心态十分积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

因此，学生在极其挫败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。

吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果或使他十分失望，情绪一落千丈。

为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈道了海伦•布克如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地最终发明了照亮世界的冷气机……如果这些人在挫败面前丧失信心，将会一无所成。

经过这几次谈心，他终于重新又树立了意志力，走出了市场情绪的低谷。

学习成绩有并不大的进步。

面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。

生活中，失败平庸者多，主要是思维有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果正陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。

转差二则泗县三中八年级六班班主任袁玉柱一、震撼心灵的班会课学生张敏，07年第一学期在乡下某中学读初一，由于家庭教育不正确，学校疏于管理，该生从小形成了爱占小便宜的习惯，曾经到教导处偷盗被捉，学校给予严厉处罚，该生破罐破摔，期末考试成绩很差，数学考试只得了15分。

家长无奈只得把孩子送到我的班里。

询问、谈话、观察、深入了解学生，发现张敏同学虽然缺点多多，可是头脑却非常聪明，通过和家长谈心，初步了解，家庭教育存在误区，家长也有爱占小便宜的习惯，对孩子的教育，总要求孩子要学钻宜（抢占便宜），到哪里都不要吃亏，对能占的便宜当仁不让。

这样的教育对孩子的教育造成消极影响。

学生喜欢上了赌博、拿别人东西的坏习惯，而对学习没了兴趣。

了解了这些，我决定从孩子的聪明入手，针对孩子自制力差的特点，采取强制办法给该生补课，持之以恒，每天给他布置大量的作业，由于孩子比较聪明，所以补习初一的内容非常顺利。

如果他不完成作业，就要给适当的惩罚。

一个月过去了，张敏的成绩上升了不少，在班里已经能够达到中等成绩，看到自己的成绩超过了原来比自己成绩好的同学，张敏学习更有劲了，每一次进步，我都不失时机地对他进行表扬。

终于，张敏同学的头能够抬起来了。

从这件事上我也总结出：学习成绩是学生信心的来源和品格转变的坚实基础。

信心建立了，再对学生的坏习惯进行纠正，培养学生的好习惯。

这时，我决定借助于班会对张敏进行教育，对于不光彩的事情，我们尽量不去面对面的交谈，那样会非常尴尬，使学生下不了台阶，为了最大限度保全学生的自尊，我觉得，通过班会进行讨论，在讨论中对学生的不良行为的后果进行剖析，让学生在思考中醒悟，在思考中理解，在思考中对号入座，我想：这样对集体的教育中去暗示个体，不是更好的教育吗？我们班会的主题是《剪掉心灵的尾巴》探究偷窃行为对人生的影响场景一甲同学捡到一个钱包，内有人名币1000元，还有身份证一张，他会有两种做法：一种情况是据为己有；另一种情况是交给失主。

差生转化案例范文在一所小学中，有一名叫小明的学生，他是全年级最差的学生之一、小明的学习成绩一直很低，无论是语文、数学还是英语，他都是班级里的倒数第一、不仅如此，小明对学习也没有兴趣，总是无精打采地坐在教室的最后一排，心不在焉地听课。

他的父母为此非常担心，他们希望能够找到一种方法帮助小明转变他的学习态度，提高他的学习成绩。

小明的父母在一次家长会上，向班主任老师倾诉了他们对小明的担忧。

班主任了解到小明的学习情况后，决定采取一些措施来帮助他。

首先，班主任和小明的父母一起商讨了解决问题的方案。

他们决定让小明参加一些补习班来提高他的学习兴趣和成绩。

小明的班主任找到了一家专门辅导学生的培训机构，并推荐了小明去参加他们的课程。

在这个课程中，小明遇到了许多像他一样的学习困难的学生，这让他感到很安慰，也增加了他学习的自信心。

在这个课程中，老师采用了许多有趣的教学方法，如拼图游戏、角色扮演和小组合作等。

这使得学习变得有趣而有挑战性，小明开始对学习产生了兴趣。

除了上补习班之外，小明的家长还积极参与到他的学习过程中。

他们每天晚上都会和小明一起复习功课，并给予他鼓励和赞赏。

这让小明感到自己不再是一个人在战斗，他有了克服困难的动力和勇气。

在经过一段时间的努力之后，小明的学习成绩开始有了明显的提升。

他不再是班级里的倒数第一，而是逐渐向中间位置靠拢。

小明开始努力改变自己的学习态度，积极参与课堂讨论，并主动向老师请教问题。

他的成绩不断进步，这让他对自己的学习能力有了更大的信心。

小明的转变也感染到了班级里的其他同学。

他们开始鼓励小明，帮助他解决学习问题。

小明更加努力地学习，与同学们共同进步，班级的整体学习氛围也越来越好。

通过班主任、学生家长和培训机构的共同努力，小明从一个差生转变为一个进步明显的学生。

这个案例告诉我们，通过积极的引导和帮助，每个学生都有可能实现学习上的突破和进步。

关键是要发现学生的潜力，为他们提供适当的教育资源和方法，并给予他们充分的支持和鼓励。

2023年班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们常常所说的差生，仔细分析同学差的缘由，不难发觉，在这一群体中，有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。

在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是"被遗忘的角落'。

其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也盼望得到老师和同学的确定和鼓舞。

只要一点点，他们就能转变自己，让你刮目相看。

如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成果，提高他们的综合素养，是我们每个老师都应仔细面对的问题。

这一部分同学的最大特点是：内心深处有剧烈的表现欲望，但自信念不足，得到熬炼的机会不多。

我们应当重视对这一部分同学的讨论，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的林华山开学以来成果比较差；常常有上课不听讲，作业不教的时候。

但很快，我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜爱。

渐渐的我开头喜爱他们，观赏他。

又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。

我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。

第三次，我又表扬了他。

结果期末考试，他考了97分。

班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学，他人长得高大，体略胖。

好动、贪玩，上课留意力集中不了，总爱沉醉在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我"告状'：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如"牛皮糖'，"大错不犯，小错不断'，常常挨批判，常常作检讨，却又常常不改。

身为老师应当知道，要教育一位"差生'不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教育的过程。

平常应细心观看、具体记录，了解归类。

用爱心浇灌每一个花朵----分层教学工作个例分析南溪中心小学张传亮当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。

因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。

一、案例介绍刚接手这个班级时，我特意了解班级的基本情况，知道班级中有一个双差生，叫丁泳。

在小学时就是让老师特别头痛的学生，不遵守纪律、与老师顶撞，爱打架。

课间常因自控力差而与同学发生摩擦。

在学校同学都不爱和他玩，更不愿和他有学习上的交流。

一个月的中学生活，他是孤独的，这一切让他更没心思学习，他就把精力放在了捣乱上，期望用这种方式引起同学和老师的注意，结果是把班级搅得鸡犬不宁。

怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，小时候太溺爱，现在想管管不住了。

”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子走上正轨。

二、案例分析从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。

但经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。

那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。

如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。

如果是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。

尤其后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。

由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。

同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。

后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。

巧用心理暗示做转化差生工作江苏省盱眙县官滩中学张德富邮编211703 三河中学董民眙邮编211742一个人的成功与否“心之所向”往往起着决定性的作用，因为当人们的大脑受到一个正面的刺激时，就会马上活跃起来，并能迸发出意想不到的力量，使你获得成功，这就是巧用心理暗示做差生转化工作的力量源泉，下面就此谈几点做法。

一、心理暗示在失败中的启示心理暗示是指人们受外界或自己的原望、观念、情绪等因素影响来判断某件事情的心理现象。

巴甫洛夫说：“暗示是最简单、最典型的条件反射。

生活中人们经常会在这种条件反射作用下，自然的做出一些相应的反应。

如：一位心理学家让10个人一起穿过一间伸手不见五指的房子，这时10个人都成功地走了过去。

然而，心理学家将这间房子里的一盏灯打开，当10个人在昏暗的灯光下看东西时，都惊讶了，原来这间房子的地面上有一个大水池，池里养有十几条大鳄鱼，人就从水池上方的小木桥上走过来，现在再让这10个人穿过小木桥时，第一个小心翼翼地穿过（速度比第一次慢得多）；第二个颤栗的踏上小木桥，他走到小桥的一半后就从小木桥上爬过去；第三个走了几步就趴在小木桥上，不敢前进半步。

又打开房子的另外九盏灯时，灯光把房子照得如同白天，此时人们才看清小木桥下方装有一张安全网，网线颜色极淡，刚才光线太暗，所以人们根本没有看到这个安全网。

这个事例给我们的启示是：要么什么都不知道，朦胧的走过，这是闯出来的成功;要么全知,通过努力获得成功;如果只知其一,不知其二,看不清事物本质,只看表面现象,就会被困难所吓倒。

二、巧用积极心理暗示成功转差生一件事情的成功与否好比能否通过暗房的小木桥,不管是失败还是成功,其根本原因往往由人们内心强烈的心理暗示决定的。

如有一位10岁的小学三年级学生，学习很吃力，成绩总在班里后几名。

家长担心他是智力低下，来向我求援，如何才能提高孩子的学习成绩。

我通过几项心理测试后，发现小孩智力并没有问题，通过交谈了解到，小孩子心理上有疙瘩，疙瘩在哪里呢？家长在我的诱导下，仔细地想了想，原来孩子出生并不顺利，接产医生不仅给他吸了氧，还告诉她孩子可能会出现智力问题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------差班转化案例分析及思考差班转化案例分析及思考读了郭老师成功转化一个差班的案例，我很受启发，郭老师的之所以成功，总结起来我认为有以下三点：一、强烈的责任心和爱心是班级管理成功的基础。

不放弃任何一个学生对每个学生负责是郭老师爱心的体现。

教师的爱应是一种博大的爱，它表现为对学生的宽容体谅。

班主任博大的爱是转变差班最有效得方法。

她自担任班主任以来，就一直是差班专业户，这来源于她对学生高度的责任心，体现了她对差生转化工作的持之以恒的进取精神。

郭老师的爱心与责任心是她成功的首要条件，也是她成功的秘密所在。

二、重视对青少年心理特点的研究。

郭老师的激将法，之所以成功，因为她能针对学生的年龄特点和心理特点，恰当地、有分寸地使用激励原则。

学生的转化，外因是条件，内在是依据，只有使学生受到激励，才能得以实现。

学生在她的激发和鼓励下既看到了自己的不足，又有了奋斗的目标，增强了学生奋进的信心，全班都有了进步。

三、人性化班级管理是创建和谐班班级的前提。

1 / 6郭老师在差班转化的过程中，采用人性化的管理办法，师生共同制定了一二三四五的双五条，实现了师生双方之间的平等和谐。

郭老师在班级转化的过程中，她尊重学生、理解学生、相信学生，把他们当成最好的学生，与学生民主、平等、和谐的相处，用她的人格魅力去感染学生，为他们树立了集体荣誉感，激发了学生进步的信心，提高了他们学习的兴趣，实现了班级的整体进步。

冰冻三尺非一日之寒，转变差班孩子不是一蹙而就的事情，需要朝朝夕夕的努力。

我认为郭老师在班级转化方面的成功经验值得我们每一位班主任学习。

郭老师是用爱心和责任心来感化学生的。

我的工作经验是：（一）转变差生必须要细心俗话说：一把钥匙开一把锁。

班主任工作案例班主任工作案例〔一〕：抓住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某根底比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本〞是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提〞。

在“爱〞的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理〞：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

班主任转变差班案例4篇班主任转变差班案例第1篇案例简述：有个男生十分迷恋网络游戏，课上、课下经常和同学们讨论游戏深入探讨内容。

在上课时，也总是偷偷看清楚那些游戏、军事、武器系统之类的课外书。

当老师找他谈话，劝他改正时，他会对自己的行为掩饰狡辩，也会展现出出认错态度良好，保证坚决改正。

但这种保证往往是转眼确保安全就被他抛在脑后了。

/案例分析：（1）你怎样抬举评说这个男生的行为？（2）你对此有何良策？该男生沉迷游戏，已经深深影响了自己的负面影响学习；课上课下找同学讨论游戏内容，也是影响了其他同学，久之甚至会影响全个班的学习风气。

而答应体育老师坚决改正，但抛在脑后，说明他意志力不不屈不挠。

学生沉迷游戏，是因为他从游戏中获得的满足比其他渠道来得多，平时家长陪伴少，家长与孩子的沟通时间太少，且孩子处于13七岁左右的成长阶段，容易受新奇潜意识所带动。

而意志力有比较要强，即使他有心改正，但没有人帮助是很难的，以致于对老师的各种保证被甩确保安全到脑后。

对于该生的情况，我认为我们老师要做的疏导而不是堵塞。

一味的说教很难达到教育效果。

疏导可从以下方面入口：1.首先是从家庭入手。

家长要引起重视，并且要增加陪伴父母的时间。

陪伴孩子吃饭、陪伴孩子做作业，并且女孩要制约孩子的玩游戏的时间。

2.清理诱因环境。

家长应该将家里的计算机理应收掉，不给孩子智能手机，管理孩子买的游戏、军事等诱惑书籍，增大孩子看孩子这些书籍的时间，让学生的时间回到学习上。

3.转移孩子的注意力。

除了学习时间，可以带孩子去名校瞻仰，可以带宝宝去图书馆看书等。

4.学习给孩子学习成就的奖励机制，可以给孩子进步奖励。

2.再者学校监督。

班主任与师生约法三章，在钻研方面多帮助他，让他在学习方面有成就感，体验到学习如愿喜悦。

3.家校合作。

对孩子变革情况及时沟通，同时适当发生改变教育方法。

班主任转变差班案例第2篇每一个班级都有我们经常所说的差生，认真仔细分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较有大的一部分学生是因为并无潜能没有被发挥出来。

班主任转变差班案例第4篇一、背景简介高三（9）班学生王俊雄,从言行举止来看,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的注意.经过一段时间的观察和接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师和班干部管理.英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生,确切的说,还是一名“高能”差生.二、问题思考作为一名学生,发生了上述一系列的事件,作为该班的专业老师,我经过仔细的调查之后,认真剖析和反思了其中的原因.该生之所以存在道德品行上的问题,与以下几方面因素是分不开的.1、与家庭环境有关该生出生于富裕家庭,从小就因为父母工作繁忙、而没有给予应有的时间和精力来管教,尤其是他父亲,很少回家,平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况,任其发展.可以说,缺乏良好的家庭教养,是他品行不好的根源.2、与学校教育有关由于从小无人管教,品行较为顽劣.进入小学和初中阶段,经常违反班级纪律,欺负其他同学,遭到老师和同学一致的排斥和漠视,最终导致他“破罐子破摔”.3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关心,最终使他把目光转向社会.由于缺乏足够的是非观念,这更加助长了他的顽劣性.综上三个方面原因,最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生.针对该生的问题,该如何办呢？应该说这是一项复杂、艰巨的任务.经过一番深思熟虑后,我采取了相应的措施来积极的转化这名差生.三、转化措施1、给予该生更多一些的关爱我相信：爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的.对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他；相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注.这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱,真诚的爱.这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求.对此我多次找他谈心、沟通.我之所以这样做,就是让他说说自己的心里话,如对家庭的看法、学校班级的看法.让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的. 2、挖掘闪光点虽然该生在品行方面问题多多,但万事万物都具有两面性的.该生喜爱电脑,而且有较强的思维能力.因此,我课后经常与他交流有关电脑知识,上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成,每当他回答正确尽量表扬鼓励他,以增强他的自信心,从而不断引导他积极向上,勇于进取.3、依靠集体的力量俗话说：“人多力量大”.作为这样一名学生,应该让周围的同学来帮助、支持他.为此,我将他当学习小组组长.我这样做；一方面是依靠班集体来督促他,另一方面培养他的责任感和自律性,让他意识到作为班干,一言一行都是受老师和同学关注的.通过此途径,更好地来纠正他思想和行为的偏颇.4、家访家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的.为了能够争取家长的支持和配合,我进行了多次家访.针对该生存在的不足之处,我和该生的家长进行的彻底的沟通,并针对这些问题,具体,明确地提出了一些要求,共同制定了一套“差转优”的方案.四、转化成果功夫不负有心人,经过我的一番努力,该生虽然还存在着一定的问题,但与以前相比较,进步可以说是显著的.比如衣着方面,不像以前那样过于随便了,也遵守纪律了,上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面,较之以前,可以说有了翻天覆地的变化.化学专业成绩也进步很快,也变得喜欢和老师交流了.高考化学专业成绩102分,总分462分,上第三批a线.五、案例感悟俗话说：“十年树木,百年树人”.“冰冻三尺非一日之寒”.作为科任教师,如何转化差生,这是一项极为重要也极为艰巨的工作.这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心.我在转化这名差生的过程中,感受颇深：从宏观角度来说作为一名教师；一个人类灵魂的工程师,在对待每一个学生的过程中,都要付出真诚的爱.“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生,都应该得到应有的关爱和关心,不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生,相反的,对于那些问题学生应该付出更多的关爱,支持他们、鼓励他们、转化他们,增强他们的责任感和培养他们的自信心.在具体的差生转化工作中,要学会利用灵活多样的教育方式,对症下药；要联合各种教育力量和资源,共同的努力.我在转化王俊雄这名学生时,针对他自身的优点,挖掘他的闪光点,并给予大力的支持和鼓励.同时,又利用班集体和家长的力量共同努力,共同的探索,最终使这名王俊雄差生,无论从学习成绩,还是行为举止上都有了一个比较大的转变.我想这就是教育的力量吧！作为一名教师,在转化差生的工作中,我始终抱着一个“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的态度,在未来的教育生涯中,我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心.。

转差---我长期用心的追逐张智看着初一新生的三科成绩，令我陷入无限的沉思-217班共32人，数学不及格的9人，分数为个位数的2人；总分在180分以下的15人。

怎样让这些孩子提高成绩成为我的奋斗目标，我觉得还是应该及早对症下药。

在初一期中考试后，我发现我班的杨旭成绩尤其偏低，而课堂上和平时这个孩子很活泼。

问题出现在哪呢？是心态问题，还是没兴趣，还是学习习惯，老师教学水平，还是班级学习氛围，还是考试技巧.......这个问题我觉得不能一竿子打死的。

而且我觉得：不能随便定义差生，因为成绩不好，不代表别的方面不好，也不代表未来没有出路。

要从心里尊重他们，他才会自立自强，才能及早实现转差。

如何提高他们的成绩，我试着做了以下的努力：一、查找他们成绩差原因。

我首先对杨旭和个别学生进行了家访，做了调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从小学教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、采取有效的转差措施1."眼中无差生，心中有差生"。

所谓"眼中无差生，心中有差生"就是我把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护其自尊心，增强自信心。

每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师的我们决不能损伤学生的自尊心。

其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定差生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。

并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

班主任案例——差生的转化班主任案例——差生的转化班主任案例差生的转化邯郸县南堡中心校孙振龙一个学校，一个班级，学生总有好的差的。

作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。

关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。

但“差生”则不然。

有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。

对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风吹过”，一点效果也没有。

这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。

但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。

“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。

我认为，作为一个好教师，特别是班主任更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事。

记得08年我担任三年级班主任时，班上有个学生叫刘闯，学期初便是一个典型的后进生。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他遵守纪律，以学习为重，增强自控能力，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

结果第一次月考各科竟然不及格。

看到他不思进取，我产生了放弃教育他的念头，算了吧，任其发展。

没想到，他更变本加厉地闹起来！看到这种情景，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。

接待我的是他奶奶，通过她的介绍，我知道了：原来，他的母亲五年前就因病离开人世，他的父亲独自支撑全家，去外地打工。

班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇用心交流，调皮生变不必调皮，成绩进步很大。

（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态好，常有打瞌睡现象，晚自学喜欢调情与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批评，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。

（3）转化过程：该生学习习惯不是太好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开始对陈智杰采取教育教育工作时，听课他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。

他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也不多。

从此，他在学习和思想各方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步即使为100多名。

现在很服我的行政管理。

（5）教育反思小结：后进生转化基层工作是一项长期长年工程，但我相信只要与真心他们心心相联，以诚相待，给他打造出一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性全面性和积极性是很有效果的。

班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的此刻主题。

作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习吸引力，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

这样的学生不能说“无药可救”
案例：（这是发生在2022年中的一个案例）我班有一位学生，她叫李丽，且家境贫寒。

因为父母长年在外地打工，不得不寄宿在亲戚家。

她行为习惯差，经常逃课，上课睡觉，而且不按时完成作业，可以说是人们认为的那种“无药可救”的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。

面对李丽的情况，我主要是通过转变她的心态——“要我学”专为“我要学”；善用鼓励或表扬；巧用批评管理的方法来对待。

我跟他舅舅和她多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要她取得点滴的进步，我都给予不同程度的鼓励，让她感受到收获的喜悦，获得荣誉是一种享受，更能增强他们的勇气和力量。

使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们用心灵去交流，这样使他从思想上、行为上认识到自己错误、并设法改正错误。

平时在学校或班上开展的活动中，我多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的存在价值，从中明白自己要干什么，而不是别人要我干什么。

作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格魅力去浇灌他们、感化他们，让他们真正体会到：有人在关心我，有人在看着我。

从那以后，我班的李丽同学不再是人们眼中“行为习惯糟糕、无药可救”的学生了，而是一位品行比较优秀的小学生了。

虽然李丽同学的进步能让大家有目共睹，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，还不能说已是彻底的成功，应还在今后的教学管理中不断去改善。

高职校班主任后进生转化工作案例展示一、案例描述某高职学校班主任刘老师，在班级中有一名学习成绩较差的后进生小张。

小张在入学时就已经被划定为重点关注对象，但仍然在学习上表现不佳，成绩一直处于班级倒数位置，甚至有一段时间出现了旷课现象。

针对这一情况，刘老师采取了一系列有效措施，帮助小张改变了原先的被动局面，取得了明显的转变，最终成为了班级的佼佼者。

以下是刘老师后进生转化的工作案例展示。

二、方法措施1. 了解原因 - 初始阶段，刘老师与小张进行了深入的交谈，了解到小张学习成绩下滑的主要原因是家庭环境的不稳定和自身的学习态度不端正。

刘老师认为只有了解问题的根源，才能有针对性地进行帮助和引导。

2. 导师制辅导 - 刘老师为小张指定了一名学习成绩优秀的同学作为他的学习导师，每天一对一地帮助他进行学习辅导和心理疏导。

导师制辅导不仅使小张的学习成绩有了明显提升，还增强了他对学习的兴趣和自信心。

3. 定期考核 - 设立了每两周一次的学习考核，对小张的学习情况进行全面的检查和评定。

刘老师与小张的家长进行了面对面的沟通，让他们真正意识到小张学习成绩下滑的严重性，争取到了家长的支持。

4. 制定学习计划 - 刘老师与小张合作制定了一个详细的学习计划，并帮助小张合理安排学习时间和提高学习效率。

通过坚持实施学习计划，小张的学习成绩逐渐有了起色，他也渐渐树立了学好专业知识的信心。

5. 增强自信 - 刘老师每天都会给小张一些积极的鼓励和肯定，让他感受到班主任的关怀和支持。

在班级活动中，刘老师也积极安排小张参与增强其在班级中的地位和对学习的自信心。

6. 职业规划 - 为了增强小张对未来的规划和目标，刘老师和学院辅导员一起为小张制定了一份职业规划，明确了他未来学习和发展的方向。

小张因此对未来充满了期待，积极面对学业和生活。

三、效果评价经过刘老师的精心努力和细致关怀，小张的学习成绩明显提升，旷课现象也得到了有效改善。

在班级活动中，小张也变得活跃起来，与同学们形成了良好的互动关系。

小学班主任工作案例——差生转化之我见班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我教学生涯中，我担任了十二年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。

案例：有一次语文课，我正在讲台上讲一个感人至深的母爱故事。

学生们都聚精会神的注视着我，但我发现有个姓余的男生（六年级的学生）眼神游离不定，似乎在偷看什么东西，我便假装没有发现。

过了一会儿，我趁学生朗读的时候悄悄走到这个学生旁边，我看见他正在摆弄一个精致的打火机。

我伸手示意他把打火机给我，他迟疑片刻把打火机放在我的手里。

我注意到他一直低头不敢看我，满脸绯红。

我仔细看了看：原来打火机上有一个性感外国女郎的图片。

我不动声色的把打火机揣在衣服口袋里继续上课。

下课后，我没急着找这个孩子，而是寻思着怎样来处理好这件事。

这是一个学习成绩糟糕……不遵守校纪校规的孩子,这样的孩子要怎样去引导他成长呢？放学后，我把他叫到办公室，我发现他满眼满脸都是胆怯。

我也没有转弯抹角，直接拿出打火机就问：“你一直就在看打火机上的图片吗？”孩子点点头。

我接着问：“打火机上无非就是一个女性的身体，值得带到课堂上来看吗？”孩子不敢吱声。

我顿了顿说：“其实这也没有什么大不了的，这性别不一样，身体的特征就不一样了，无非就是一个男性与女性的差别，这就跟你是男孩，母亲就是女性这个道理一样。

你长大了，也要成家立业，所以你没有必要现在把时间花在这些无聊的事情上，你说是吗？”孩子使劲点点头，接下来，我又给孩子讲社会对男性的要求，男性对家庭的责任，方方面面都是希望孩子能把精力转到学习上来，这一次谈话非常愉快，孩子丝毫没有抵触情绪，我们甚至还谈到了孩子的家庭情况，孩子对老师的评价等。