班主任培优补差总结一学年以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学” ，现在是“我要学” 。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。
现将一学年来的工作总结如下：1、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在一年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
买买提爱沙2011 年 7 月篇二：班主任工作的班级管理、培优转差情况和效果优秀班主任班级管理发言稿首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。
这一切与乡中心小学的正确领导分不开。
与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。
在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生 43 人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意，而且会其它同学造成面影响。
此，丁生校与我决定从整班入手，行从管理，从下面两个方面开展工作： a.俗“无矩不成方” 。
一个班要管理好就必制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、律生制度、公物保管制度等。
些制度教同班干部制定，然后交全体同学、修改、充。
最后由班主任布施。
制度建立之后，关看行。
教一定要率先垂范，起作用。
b.培养学生自我管理能力，行“班”自治。
才能足学生的参与意，充分学生的主体作用，以适用未来社会争的需要。
在教的一安排下，由学生自己一些活。
来他的能力和极参与能力，最大限度地出他的主能性和潜在的造性。
二、关关心学生，培养学生自意，使班具有一定感染力教的美是阳光、空气和水，是学生成不可缺少的养料。
作一名教，首先是孩子。
全班学生，无是品学兼的好学生或是令人疼的后生，均一同仁，得公正，才能学生信服。
“一切了学生，了学生的一切，了一切学生”，也就是学生有一种心，多一份耐心，学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班就象一个大家庭，教就是家，要自己的子女充，就要求我得扮演多重角色，既是教任的角色，又扮演家的角色，当学生有困，我是尽心尽力地关心，学生在校有一种在家里的感，学生有一种挂。
我从来没跟学生火，更没有体学生⋯⋯三、持班主任与各科任教相合，科学完美地管理班我班之所以能取得好成，与全体科任教的合作是密不可分的，特是数学科任教丁生校，充分出了主作用。
上学期他所教的数学科目在期末考取得了异的成，成的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理来的。
丁校身校，公繁忙，但他仍不忘班班、学的管理，采取了如“ 月班制度”“ 生互相督制度”等措施，通以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增班的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自。
四、培差，学生合力，使学生学共同提高培差是我教学工作的一重要内容。
我看任何一个学生都是用一分二的点看中差生，用展的眼光看学生，因利，消极因素极因素，学生的“ ”与“差”并不重要，关在于如何去“培”与“ ”。
作教重要的是及学生的光点，用思考什么方法去鼓励学生，学生有信心有力去学。
我班数双科成都很差的学生共有八九人，于部分后生，我决定一方面做他的思想工作，常鼓励他，他立信心，另一方面利用余等生的作用他解答疑。
当他有毫步予重重的鼓励，与他共享步的快，并激励他再，争取更大的步。
比如我班的万松、康等同学，在上学期开学初的摸底考，数双科考分都在50 分以下，后来在老的指与等生的帮助下，通他自己的努力，在期末考都取得了好的成。
之，班管理工作是一复的工作，我只有从点滴做起，从小事做起，因利，做到生如子，我就成功了一半。
最后再一次感中心小学我工作的支持与肯定，感曾教我班的科任教，同祝愿各位、各位老工作利、身心健康。
大家！篇三：班主任培差工作划班主任培差工作划任教：培重在拔尖，差重在提高，在堂上有意学生制造机会，生吃得，差生吃得好。
外，利用晚修，文体的，学生加以。
生的，指名他一名差生，介方法差生懂得怎学，激起他的学趣。
于差生主要引他多学，多重复，在熟的基上不断提高自己的能力，尤其是学度的和学极性的提高方面要花大力气。
生要鼓励他多做新的事情不管是等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。
为此 , 本学期我将从以下几个方面入手 :1 、转化观念各科任的热心配合。
在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢” ，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
4、实行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10 分钟以内。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
5、开展心理健康咨询课。
心理常识讲座，讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试，行为作业。
6、建立家校教育“互联网”。
经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。
篇四：班主任培优补差工作总结班主任培优补差工作总结作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。
下面，是我对培优辅差工作的一些总结。
首先，培优重在拔尖。
指导优生的学习方法，提高学习效率。
并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
许多优等生都得到了更大的发展。
同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。
因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。
一般说来，中等生与老师的接触机会较少。
他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶” 。
时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。
这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。
要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。
首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。
我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。
二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。
