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4 烛之武退秦师学习目标1.掌握实词军、鄙、说、知等,虚词之、以、而、焉等,了解相关文学常识。
2.理解课文内容、层次结构和人物形象。
3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
自主认知一、整体感知(一)读准字音,读对断句。
(二)查阅关于《左传》的资料。
二、自练自测1.给下面加点的字注音。
氾．南( ) 佚．之狐( ) 夜缒．而出( )共．其乏困( )阙．秦( )杞．子( )逢．孙( ) 不知．( )2.《左传》又名《》,是我国历史上第一部叙事详细的,作者相传是春秋末年鲁国盲史官。
3.解释通假字。
(1)今老矣,无能为也已(已,通)(2)行李之往来,共其乏困(共,通)(3)秦伯说,与X人盟(说,通)(4)失其所与,不知(知,通)4.解释下列词语的意思。
①晋军．函陵,秦军氾南②越国以鄙．远③夜．缒而出④朝．济而夕．设版焉⑤因人之力而敝．之5.古今异义,找出并解释意思。
①行李之往来②若舍X以为东道主③微夫人之力不及此④亦去之⑤今老矣,无能为也已6.解释句子中虚词的用法和意义。
(1)以①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远④焉用亡X以陪邻⑤若舍X以为东道主⑥以乱易整⑦阙秦以利晋(2)而①今急而求子②夜缒而出③朝济而夕设版焉④因人之力而敝之(3)焉①子亦有不利焉②焉用亡X以陪邻③若不阙秦,将焉取之(4)其①行李之往来,共其乏困②越国以鄙远,君知其难也③失其所与,不知④吾其还也(5)之①公从之②是寡人之过也③行李之往来④何厌之有⑤邻之厚,君之薄也⑥因人之力而敝之7.翻译下面的句子。
(1)臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
(2)若亡X而有益于君,敢以烦执事。
(3)若舍X以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
(4)夫晋,何厌之有?8.名篇名句默写。
因人之力而敝之,;,不知;,不武。
三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。
合作探究1.秦师为何而来?2.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?3.烛之武心有牢骚却又为什么能临危受命?4.烛之武是如何说退秦师的?5.你认为烛之武是一个怎样的人?课堂练习一、基础知识积累运用1.下列加点字,每对读音都不相同的一项是( )A.贰．臣/腻．友推辞．/辞．藻狐．狸/孤．儿鄙．/裨．益薄．暮/薄．荷行．李/道行．C.共．其乏困/供．需瑕．疵/蒹葭版．．图/草坂．肆．/肄．业城阙．/上阕与．．会/赠予．2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )A.得知中国发生地震后,一位巴基斯坦网友写下了这样的留言:“中国人曾把最好的东西送给我们,我们愿意捐助一切,与中国永结秦晋之好．．．．!”临危受命．．．．,终于说退秦师,让X国化险为夷。
文言虚词教案(精心整理)一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
3. 培养学生正确运用文言虚词的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法举例。
3. 文言虚词在句子中的位置和作用。
4. 文言虚词在阅读和写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：常见文言虚词的用法和作用。
2. 难点：文言虚词在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的概念、分类和用法。
2. 举例法：通过典型例句分析文言虚词的用法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍文言虚词的概念和作用。
2. 讲解分类：讲解文言虚词的分类及其特点。
3. 举例分析：分析常见文言虚词的用法举例。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学文言虚词的用法和作用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对文言虚词的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的不足进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言虚词与现代汉语中的相似词汇进行对比，让学生更好地理解文言虚词的用法。
2. 文化讲解：讲解文言虚词在古代文化中的意义和用法，让学生了解文言虚词的文化背景。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答对文言虚词的疑问。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文言虚词的用法，分享学习心得。
3. 示例演练：挑选学生上台演示文言虚词的用法，增强课堂互动性。
八、文言虚词在阅读中的应用1. 分析文章：选取含有文言虚词的文章，分析文言虚词在文章中的作用。
2. 解读句子：让学生练习解读含有文言虚词的句子，提高阅读理解能力。
九、文言虚词在写作中的应用1. 讲解写作技巧：讲解如何在写作中正确使用文言虚词，使其文章更具古风。
江苏省大丰市2017届高三语文一轮复习文言文虚词一专项复习学案（无答案）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省大丰市2017届高三语文一轮复习文言文虚词一专项复习学案（无答案））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省大丰市2017届高三语文一轮复习文言文虚词一专项复习学案（无答案）的全部内容。
文言文虚词复习班级: 姓名：学号一、明确目标,自主学习1、教学目标:（1)了解虚词（介词、连词、副词、代词和助词）的意义和用法。
（2）探究文言文虚词词义的几种推断技巧，能结合具体语境，准确推测文言虚词的用法和意义。
（3）让学生在自主、合作、探究的学习过程中掌握运用解题方法.(4)提高学生逻辑思维，学会用准确判断.2、预习内容：①尔其无忘乃父之志②不出，火且尽③一人之心，千万人之心也④因宾客至蔺相如门谢罪3、我的疑惑二、合作释疑，互相研讨探究一介词题例：设九宾礼于庭覆杯水于坳堂之上。
父母之爱子，则为之计深远方法总结探究二连词题例：今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室,还军霸上，以待大王来。
方法总结探究三副词题例：今其智乃反不能及其孰能讥之乎方法总结探究四助词题例：而从六国破亡之故事。
孤之有孔明,犹鱼之有水也。
鱼,我所欲也.方法总结探究五代词题例: 秦王恐其破璧而翁长铨,迁我京职方法总结三、精心点拨，启发引导（一）文言虚词的分类:1、介词：乎、为、以、因、于、与2、连词而、其、且、因、则、与、若3、副词：其、且、以、则、何、乃4、助词：乎、其、所、为、焉、者、之、与5、代词：而、其、焉、之、何、乃、若(二）介词:用在名词、代词或名词性短语的前边,常常在句子中充当状语。
文言虚词第五、六课时教学目标：了解高考中18个常见虚词的考查方式；学会根据语法、语境准确辨析虚词用法含义；能在句子翻译中准确表达虚词含义。
教学重难点：准确落实句子翻译中的虚词含义，进而带动翻译能力的提升。
教学方法：讲练结合、小组探究、PPT课件展示教学过程一、新课导入。
文言虚词相关知识梳理。
1、文言虚词指文言文中常用的连词、介词、副词、助词和代词。
2、连词：连接词、词组、分句或句子，表示它们之间的逻辑关系的词。
如而、且、那么等。
介词：用在名词、代词或名词性词组前边，引进动作行为的时间、处所、方式、目的、涉及或比较的对象以及动作的施事者。
如于、以、被等。
副词：修饰或限制动词、形容词，表示X围、程度、情态、语气的词。
如乃、那么等。
助词：附着在词、词组、句子后面表示某种附加意义的虚词。
如乎、之、者。
3、18个常见虚词。
而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之4、文言虚词的特点：〔1〕、一词多类。
比如“之〞，就有代词、助词、连词等用法。
〔2〕、一类多义。
比如“以〞，做介词，就有“用〞、“凭借〞、“按照〞、“把〞等不同意思。
5、高考：新课标高考卷没有单设选择题，放在句子翻译中考查。
师生活动：教师讲解，板书要点，学生记录笔记。
〔5分钟〕二、PPT课件展示2012高考真题，明确文言虚词在句意理解上的重要性。
〔2012年文言文某某卷〕1、有行之人，纲纪森然，动皆法度。
2、虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！3、得假设人而交之，非损我者也，实益我者也。
师生活动：1、学生在笔记本上翻译三个句子〔10分钟〕。
2、教师指定三名同学依次翻译句子，教师板书。
〔6分钟〕3、其他同学纠错，同时教师更正已有答案。
〔3-5分钟〕4、师生探讨文言翻译中虚词翻译应注意什么？〔1-2分钟〕总结强调：文言虚词的理解一定离不开对语境的具体把握。
[答案]〔1〕有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
文言虚词（一）【学习目标】1. 了解虚词的概念、类别与特点；2. 了解连词的概念及其类别；3. 掌握虚词“而”、“以”、“则”的意义和用法。
（学习重难点）【考纲要求】1. 规定：理解常见文言虚词在文中的用法。
2. 要求掌握 18 个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【知识链接】装一、虚词的概念和类别虚词——没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。
现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。
文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。
二、文言虚词的特点1. 用法灵活：往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。
2. 使用频率高：许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。
3. 语法功能强：实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。
4. 发展变化大。
三、学法指导1. 分清虚实订文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。
如：谁为大王为此计者。
（《鸿门宴》）．．第一个“为”是词，可译为；第二个“为”是词，可译为。
2. 辨明用法有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。
如：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤？．．第一个“其”是词，可译为；第二个“其”是词，可译为。
3. 通晓古今线要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。
4. 注意特殊现象文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。
（1）兼词：兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。
如：投诸渤海之北。
诸：。
．（2）虚词的连用：虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。
文言虚词复习导学案1（人教版高三）徐启坤课题：文言文复习虚词专题㈠教学目标：理解常见文言虚词在文中的意义和用法教学重点：根据“词不句”的原则联系句意乃至文意来判断虚词的意义和用法，对使用频率较高的及有多种意义的虚词，如“以”“乃”“其”“则”等要重点掌握。
教学难点：联系语境来判断虚词的意义和用法。
教学过程：第一课时一、考题引入：1.（90年全国卷）下列八句中加点的“之”“其”全部用作第三人称代词的一组是（）①均之二策，宁许以负秦曲。
②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？③项王则受璧，置之坐上。
④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！⑤赤也为之小，孰能为之大？⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
⑦吾见师之出而不见其入也。
⑧会其怒，不敢献。
A、③④⑥⑦B、②③⑥⑧C、③⑤⑦⑧D、①④⑤⑧⑩2.（02年全国卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行二、考点精讲“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B级。
文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。
虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。
1．考查范围：常见文言虚词。
新课标《考试说明》明确虚词考查范围为18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
不考查其他虚词。
2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。
要求在具体语境中理解虚词的意义和用法(词性和语法作用)。
近年来文言虚词的考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自必修教材课文)；另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。
古汉语语言现象文言虚词【导学】学习目标：准确判断文言文具体语境下的虚词用法。
文言文中一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。
主要的作用是组合语言单位。
虚词种类：副词，介词、连词、助词、叹词、象声词、代词七类。
【导思】一、[然]四、[为wèi]五、[因]六、[与]十、[于]一、指出下列各句中的“然”的用法和意思。
1、父利其然也。
（）2、秦王怫然怒。
（）3、为之怡然称快。
（）4、然胡不已乎？（）5、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
（）6、满坐寂然，无敢哗者。
（）7、采菊东篱下，悠然见南山。
（）8、然侍卫之臣不懈于内。
（）9、世有伯乐，然后有千里马。
（）二、指出下列句子中的“若”的用法和意义。
1、烨然若神人（）2、徐公不若君之美也（）3、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。
（）5、曾不若孀妻弱子（）4、皆若空游无所依（） 6、若有作奸犯科者及为忠善者，宜付有司论其刑赏（）三、指出下列句子中的“为”的用法及意义。
1、山峦为晴雪所洗（）2、若有作奸犯科及为忠善者（）3、温故而知新，可以为师矣（）4、公输盘为我为云梯（）5、以君为长者，故不错意也（）6、不受之人，且为众人（）7、或以为死，或以为亡（） 8、若为佣耕，何富贵也（）四、指出下列各句中的“为”的用法和意义。
1、公输盘为楚为云梯之械（）2、不足为外人道也（）3、为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？（）4、为之怡然称快（）5、为天下唱，宜多应者（）五、指出下列各句中的“因”字的意义和用法。
1、罔不因势象形，各具形态（）2、安陵君因使唐雎使于秦（）3、宅边有五柳树，因以为号焉（）六、指出下列各句中的“与”的意义和用法。
1、东风不与周郎便，（）2、天与云与山与水，上下一白。
（）3、与朋友交而不信乎？（）4、所识穷乏者得我与？（）5、夸父与日逐走。
（）6、庄子与惠子游于濠梁之上。
（）七、指出下列各句中的“则”的意义和用法。
1、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（）2、然则何时而乐耶？（）3、水不在深，有龙则灵。
文言文虚词导学案教学目标、掌握《考试说明》中规定的个虚词的用法、提高学生阅读文言文的能力。
教学重点熟练掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法考点解读年江苏《考试说明》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为级。
考查的形式以选择题为主，要求比较判断不同句子中的相同文言虚词的意义和用法的异同，不要求指明其意义和用法。
但在年和年的文言文翻译题中体现并考查了虚词的意义和用法。
课前预习1、明确《考试说明》常见的个文言虚词有哪些？2、了解这个文言虚词的意义和基本用法。
（预习《核按钮》小册子—）3、了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。
（预习《核按钮》页）4、复习重点：了解并掌握解答文言虚词类题目的基本方法。
（预习《核按钮》页二）基础知识补充.文言虚词所谓“用法”，就是某个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。
.文言虚词的作用：汉语语法的主要表现手段是语序和虚词而不是词类的形态变化。
文言虚词的具体作用主要有以下几种：①与实词一道组成某些结构（如结构助词“者”“所”“之”等）；②联系词、词组、句子乃至段落（如连词、介词以及语气词中的发语语）；③表示语气（如语气助词、词气副词）；④修饰限制（如副词）；⑤称代（代词）；⑥调整语序乃至规定语序（如：“惟利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前面，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便是规定语序）；⑦表示一定的声音或使音节匀称（前者如词，后者如音节助词）。
教师精讲第一课时一、复习“而”解释句中“而”字的意义和用法、此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。
《过秦论》、君子博学而日参省乎己。
《劝学》、夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
《〈指南录〉后序》、青，取之于蓝，而青于蓝。
《劝学》、诸君而有意，瞻予马首可也。
《冯婉贞》、吾尝终日而思矣……《劝学》、某所，而母立于兹。
高三语文复习之文言虚词导学案第一课时学习目标：1、了解文言虚词的分类，把握其基本特点。
2、对高考文言虚词考查情况分析，明确考查的方式、规律等内容。
3、学习“理解常见文言虚词在文中的用法”的方法。
学习重点：1、清楚了解高考考查情况，2、学习理解文言虚词意义和用法的方法。
学习过程：一、导入1、何谓虚词？虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。
根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类（见“《中学教学语法系统提要[试用]》”）文言虚词是在汉语中没有实际意义的字，其中一部分相当于现代的虚词共六类：代词、副词、介词、连词、助词和叹词二、学习过程（一）了解文言虚词文言虚词分类：副词、介词、连词、助词、叹词和代词（二）高考文言虚词考查情况分析1、考查说明——“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”（1）常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（18个）（2）“在文中”，指“词不离句，句不离段，段不离篇”，放在语境里理解。
（3）“意义”，指找出现代汉语中的意思相同或相近的词语替代。
（4）“用法”，指虚词的语法功能。
即结构实词成句（连词、副词、介词、、表现语气（助词、语气词）、充当实词（代词、名词、动词、兼词）。
2、天津卷历年考查统计04、其乃以所 05、于之而与 06、其乃以为 07、于之而则08、而之以所以 09、乃其于而 10、因而以为 11、且于其则12、以之于其 13、以为乃而 14、以于而其 15、之而为于17、焉以而其 18、因以之若19、则于而以 20、以乃且而21、焉以于之（三）例题分析例题：下列句子中虚词的意义和用法，相同的一组是（）A．因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其儒”因泣下霑衿，与武诀去B．忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵C．乃以是履弃之于道旁斧斤以时入山林D. 一夕，为海潮所沦朝歌夜弦，为秦宫人（四）考察内容的设置（1）对兼类词在具体语境中词性的辨析。
正确使用虚语专题复习学案(人教版高三必修)教案教学设计【学习目标】1、逐步积累、理解虚词地语气、近义词的区别与联系。
2、判别虚词使用的正误，了解解决高考虚词使用和近义词辨析方法。
高考试题1（2004年高考北京卷）下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是与常规的计算机相比，生物计算机具有密集度高的突出优点。
________ 用DNA分子制成生物电子元件，将比硅芯征上的电子元件要小得多，_______项式可小到几十亿分之一米。
________，生物芯片本身具有天然独特的立体化结构，其密度要比平面型硅集成电路高10万倍。
A．由于甚至所以 B．只是也许可见C．如果甚至而且 D．虽然也许然而2、（2004年高考湖南卷）.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（1）、在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进，他们是时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模，是弘扬伟大民族精神的。
（2）、“六部委”联合开展环保专项行动，要求建立各级政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部门要通报批评，责令限期。
（3）、我不能说我不珍重这些荣誉，我承认它很有价值，我从来不曾为追求这些荣誉而工作。
Ａ.典型／典范整治／整顿虽然／但是Ｂ.典范／典型整理／整改虽然／不过Ｃ.典型／典范整治／整改并且／不过Ｄ.典范／典型整理／整顿并且／但是3．（2004高考福建卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（1）政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以从容_________________突发公共卫生事件。
（2）大型盆景可以用来_________强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。
（3）像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤。
大都市的喧嚣_______给人以繁华之感，_______难免有时会让人感到烦躁。
A．应付营造即使/也 B．应对创造即使/也C．应付创造尽管/但 D．应对营造尽管/但4、（2004年高考辽宁卷）依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以到汉代以前。
高三语文学科导学案教师版编号009 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标文言虚词与句式导学流程【教学目标】1.学生掌握文言虚词与句式题型命题特点和命题规律；2.学生学习文言虚词与句式新题型的解题方法，形成解题思路和技巧；3.学生注重积累，对文言虚词与句式熟记于心。
自主学习一、虚词：虚词是“实词”的对称。
虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。
根据能同哪些实词或短语发生关系，发生什么样的关系，可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。
18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
其中“因、以、于、则、之、乃、而”考试中比较常见。
二、文言句式：（一）判断句（二）被动句（三）倒装句（四）省略句（五）文言固定句式合作探究一、解释句中“而”字的意义和用法：1、余闻而愈悲【答案】连词，表承接“来”“就”2、河曲智叟笑而止之曰【答案】连接状语和动词，表修饰3、夫诸侯而骄人则失其国【答案】连词，表假设“如果”4、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯【答案】连词，表因果“因而”5、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹【答案】代词，通“尔”，“你”“你的”6、既而儿醒，大啼【答案】时间副词词尾，助词。
二、解释句中“以”字的意义和用法：1、忠不必用矣，贤不必以【答案】动词“使用”2、宫之奇以其族行【答案】动词“率领”3、农民以鬻子者【答案】动词“有”4、武以始元六年春至京师【答案】介词“在，从”5、高祖以圣武定鼎【答案】介词“依靠”6、背晋以归梁【答案】表承接当堂训练一、文言句式判断：1、栗者，民之所种。
(判断)2、而君幸于赵王。
（被动）3、身死人手，为天下笑。
（被动）4、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
（被动）5、莫我知也乎？（宾语前置）6、微斯人，吾谁与归？（宾语前置）7、宋何罪之有？（宾语前置）8、是以后世无传矣。
（宾语前置）二、判断下列特殊句式并翻译：（一）后置定语：1、四方之士来者。
文言文虚词的教案文言文虚词的教案（通用8篇）漫长的学习生涯中，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。
要一起来学习文言文吗？下面是小编为大家整理的文言文虚词的教案，欢迎阅读与收藏。
文言文虚词的教案篇1教学目标：掌握15个文言虚词教学重难点：掌握15个文言虚词教学时间：5课时教学过程：第一课时1、而一、第二人称代词，可译成“你”“你的”。
某所，而母立于兹。
二、连词。
表并列、承接、转折等关系。
1、蟹六跪而二鳌表并列2、骊山北构而西折表承接3、泉涓涓而始流表修饰4、敢怒而不敢言表转折5、学而时习之表递进6、而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之。
表假设7、遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。
表因果三、语气助词。
1、与“已”连用，表示一种限制语气。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
2、与“既、俄、已”连用，表示较短的一段时间。
既而儿醒大啼。
2、乎一、形容词词尾，作词缀浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
故今之墓中全乎为五人也。
二、句尾语气词，表反问或感叹。
1、用在句末表示疑问或反问语气。
相当于现代汉语的“吗”或“呢”。
其孰能讥之乎？3、用在句末表示感叹。
相当于现代汉语的“啊”、“呀”。
例：嗟乎！师道之不传也久矣！三、句中语气词。
知不可乎骤得四、介词。
用法相当于“于”。
其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
王变乎色，曰：……3、其一、代词二、语气词。
表示揣测、反问、期望、祈请或命令等语气。
1、表反问其孰能讥之乎？今其智乃反不能及，其可怪也欤？2、表揣测圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？3、表选择其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？4、表商量吾其还也。
5、表期许、强调尔其无忘乃父之志三、连词，表假设，可以成“如果”“假如”。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑（低下）。
四、形容词词头神乎其神微乎其微第二课时4、且一连词，表递进，可以成“尚且”，“并且”，“而且”“况且”。
《荆轲刺秦王》学案学习目标：1.了解《战国策》相关知识及荆轲刺秦王的相关背景。
2.通读课文，整体感知，理清文章的叙事脉络，掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法。
3.分析太子丹、荆轲的人物性格，赏析本文刻画人物形象的技巧。
学习过程：一、自主预习：1、知识链接①《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，是一部国别体史书。
全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。
它语言流畅，写人记事真切、生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
②背景材料：荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。
当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。
秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。
燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如果要挟不成，便刺死秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。
燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。
田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。
田光为了激励荆轲，便自杀了。
荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉……以后，就是课文记叙的情况。
2、诵读课文，正音，借助注释疏通文章。
二、整体感知题目中那个词是关键词？它是怎样统领全文的？三、课堂思考：1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？3、文中描写了易水辞诀和秦廷行刺这两个场面说说让你印象最深的描写是什么？文章用了哪些方法来进行场面描写？4、文章通过哪些方法刻画了一个怎样的荆轲形象？（要求以表格形式呈现）描写方法课文内容性格特征5、本文成功地塑造了荆轲的形象。
