核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性探讨

核心素养下初中化学高效课堂探究1. 引言1.1 初中化学教学现状分析初中化学作为中学阶段的一门重要学科，其教学现状直接关系着学生的学习效果和素质提升。

目前，初中化学教学中存在一些问题和挑战，需要认真分析和解决。

传统的初中化学教学以灌输为主，注重学科知识的传授，而忽视了学生的实践和探究能力培养。

学生缺乏实验和实践的机会，导致他们对化学知识的理解和应用能力有所欠缺。

初中化学教学中存在教学内容与学生实际需求脱节的问题。

过多的理论知识和繁杂的公式让学生感到枯燥和无趣，缺乏对化学学科的兴趣和热情。

部分学生对化学学科存在偏见，认为化学是一门难以理解和掌握的学科，导致他们对学习化学缺乏积极性和动力。

初中化学教学现状存在教学模式陈旧、学生学习动力不足、学科知识无法深入理解等问题，需要通过核心素养的引入和运用来促进教学的改革和提升，实现高效课堂的探究和发展。

1.2 核心素养在教育中的重要性核心素养是指学生在学校教育过程中所需掌握的基本素质和基本能力，包括学习思维能力、信息素养、创新能力、沟通能力、合作能力等。

在当今社会快速发展的背景下，核心素养已经成为当前教育改革的重要方向之一。

教育的本质在于培养学生的综合素质，而核心素养的培养正是教育的重要目标之一。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战和变化，更好地掌握知识和技能，更好地发展个人潜能，具备自主学习和终身学习的能力。

核心素养在教育中的重要性不言而喻。

它不仅是学生综合素质培养的基础，更是推动教育改革和教学改进的动力。

只有通过培养学生的核心素养，才能真正实现教育的目标和使命，让每一个学生都能够在未来的社会中健康成长、成功立足。

重视核心素养的培养，已经成为当前教育工作者和社会各界关注的焦点，也是教育事业发展的迫切需求。

1.3 研究意义和目的在当前教育改革的背景下，初中化学教学面临着诸多挑战和机遇。

核心素养作为教育的基本要求，对于学生的综合发展和未来的社会参与具有重要意义。

核心素养背景下初中化学课堂教学设计初中化学课程作为学生学习科学知识、培养科学素养的重要组成部分，对学生的核心素养培养具有重要意义。

在现代教育理念下，教学设计需要遵循学生的认知特点和素养培养目标，以提高学生的综合素养为核心，化学课堂教学也需要体现出这一理念。

本文将围绕核心素养的背景下初中化学课堂教学设计展开讨论。

一、核心素养的内涵和培养目标核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素养，包括学科应用能力、信息获取与处理能力、学习和社会能力等，核心素养培养旨在培养学生的创新能力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨学科能力。

在初中化学教学中，培养学生的核心素养意味着注重培养学生的科学思维能力、实验设计能力、问题解决能力和科学探究精神。

二、初中化学课堂教学设计的基本原则1. 注重学生的主体地位化学教学设计要充分尊重学生的个体差异和学习兴趣，注重激发学生的学习主动性和主体意识，引导学生积极参与，形成对化学知识的理解和应用能力。

2. 强调跨学科整合化学课程需要与生活、与其他学科内容进行联系，强调跨学科整合，帮助学生建立起知识之间的联系，加深学生对化学知识的理解和运用。

3. 注重实验教学实验教学是化学课堂的重要组成部分，通过设计不同类型的实验，引导学生动手操作、观察现象、总结规律，培养学生的动手能力和实验设计能力，这有助于提高学生的核心素养。

4. 强调问题导向教学设计要以问题为导向，引导学生通过探究式学习解决问题，培养学生的问题意识和求知欲，促进学生主动学习。

5. 重视反思和评价教学设计应注重学生学习过程的反思和评价，引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

以“溶液”为例，设计一堂初中化学课堂教学。

1. 目标：通过本节课的学习，学生能够了解溶液的定义、性质和常见应用，并能够利用所学知识解决相关问题。

2. 教学内容：溶液的定义、溶解过程、饱和溶液、溶液的浓度和常见应用等。

3. 教学过程：（1）导入：通过展示一些日常生活中的溶液现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

探讨如何在初中化学教学中提升学生的核心素养摘要：化学科目属于初中课程中较为抽象的学科，在化学教学活动中，教师不仅要将课题中的理论知识传授给学生，还需要关注学生的综合素质是否有所提升，目的是为了能够激发学生对化学的求知欲和学习化学的动力。

新课标中明确指出培养提升学生的核心素养是很重要的，然而在现实的化学教学课程活动中，教师的教学方法、教学理念等还存在着些许的不足之处，这对提升学生的核心素养是不利的。

研究讨论如何在初中化学教学活动中提升学生的核心素养，对教师教学水平、学生核心素养以及学生化学能力的提升都具有重要意义。

关键词：初中化学核心素养提升策略1.浅谈初中化学教学活动中提升学生核心素养的意义在初中化学的教学课程活动中，其核心素养是指学生对化学课程中知识点的理解、化学实验素养、行为思考逻辑素养以及对待科学的态度等。

化学知识的理解是指学生对化学课本内容中的知识、考题以及教师拓展的知识点掌握的熟悉度。

科学的态度和行为思考逻辑都含于化学实验素养之中，这具体体现在学生是否自主参与操作化学实验、是否规范地完成实验步骤和实验项目之中。

化学本就是一门需要进行实践的学科，因为多数化学知识都是以分散、抽象的形式出现的，只有理解其含义并通过实验去实践，才能将所学的知识牢固把握、活学活用、融会贯通。

要想学好化学就要具有对科学严谨的学习态度，这对提升学生核心素养是有利的，学生只有抱着对科学尊重的、严谨的学习态度在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题，提升自我的思维认知，保持客观的态度并敢于质疑才能更好地激发求知欲与学习的动力。

提升初中化学学生的核心素养，首先，能够帮助初中学子们建立系统化的学习思考思路；其次，能帮助学生树立标准的人生价值观念，在化学的世界里实践探索，学生能领会到许多的感悟，健全自身的人格本领、促进德智体美全身心的发展。

2.目前初中化学教学活动中存在的不足2.1教学方式简单至今为止很多教师仍然沿用之前固有的一套教学方法进行授课，学生对教师的依赖从未改变，无法做到自主独立的思考与学习，教师的教学方案没有活性、没有做到与时俱进的创新，教学方式古板、简单，不能激发学生对化学知识的探索，学生的核心素养自然也无法得到提升。

课堂核心素养背景下初中化学课堂教学探讨何邦政摘要：随着社会的不断变迁，学生们的教材也随着社会的变迁内容重点也发生了一些变化，教育部所下发的课程标准也随之改变。

但是核心素养理念一直是各科老师教学的核心内容。

无论是化学老师还是数学老师以及其他各科老师，他们都需要以核心素养理念为指引，在此基础上展开教学，而初中化学老师也是如此。

本文基于核心素养的背景，对初中化学课堂教学进行了更深层次的分析。

关键词：核心素养；初中化学；课堂教学在我国教育改革的时代背景下，素质教育得到教育领域的研究人员的广泛关注，而学校与教师则需要在此基础上依据学科特点对学生的相应能力进行针对性的培养。

初中阶段的化学学科是学生较早接触的自然科学学科，对于处在形成逻辑思维关键时期的初中生而言，此阶段接受化学学习不仅能够有效提升其逻辑思维及实验探究能力，而且能够极大推动学生核心素养的形成。

因此，在核心素养背景下，化学教师应在化学教学中根据学生的个性培养相应的能力。

一、基于核心素养下的初中化学课堂教学的意义据研究表明，目前初中化学教学中仍受到传统教学的影响，有一些教师只专注于学生的成绩和升学情况，以致学生在学习中的主体地位被忽视。

因此，在实际教学中，化学教师应避免在课堂上只重视理论知识和化学方程式的讲解，同时也要改变传统大量练习题的训练方法，在改变传统教学方法的路上不断进行创新，以提高学生独立思考的积极性。

而核心素养下的初中化学课堂可以有效地改变这些传统教育给学生带来的不利影响，初中化学教师应积极落实新课改的创新教育理念，对学生兴趣和求知欲望的培养要给予重视，有效激发学生的拓展性思维能力和发散性思维能力，促使学生的核心素养得以提升，进而为其今后的学习和发展做好基础素质铺垫。

二、核心素养背景下初中化学课堂教学策略（一）通过创设生活化情境，激发学生的求知欲望初中化学是一门理论和实验相结合的复合型学科，可以解决我们实际生活中的许多问题，因此，化学额教师可以将化学知识与实际生活相结合，这样不但能够更易于学生理解化学知识，还可以激发学生对化学的求知欲。

77教育版简单地说，核心素养是指学生在接受教育的过程所获得的核心竞争力。

它不仅体现在课程知识水平的层面上,还体现在个人能力、意识、品质等多方面,总体来说对学生的发展有着非常深远的影响。

一、基于核心素养下的初中化学课堂教学的意义核心素养下的初中化学课堂可以有效地改变传统教育给学生带来的不利影响,初中化学教师应积极落实新课改的创新教育理念,注重在教学中培养学生的学习兴趣和求知欲望,有效激发学生的拓展性思维能力和发散性思维能力,促使学生的核心素养得以提升,进而为其今后的学习和发展做好基础素质铺垫。

二、当前初中化学教学中存在的问题：当前阶段初中化学教学存在一些问题,不仅影响了教学的进度稳步推进,同样也更是影响了学生的学习和进步。

1.教学模式单一。

在要求多元化的教学模式下,教师们应改变传统的教学模式,建立一个开放、活力课堂。

但对于很多学校而言,一个教师要同时教授几个班级,学习任务和现实条件都不能去满足这一要求,就教学形式而言往往还是以传统教学模式为主,对于理论知识,教师仍然是一味的去讲解,这就形成了一个枯燥的课堂,让学生没有学习积极性。

化学课程对于初中学生而言也是比较难以理解的学科,刚刚接触就失去学习兴趣,对于以后教学内容的掌握更加不利。

2.实验课程开展不足。

初中阶段的化学教学是学生接触化学的基础阶段, 通过实验的方式可以让学生更容易理解一些化学知识的讲解。

但是当前阶段一是由于学校的有关化学实验教学资源不足,使得实验课程开展受阻,同时再加上一些教师不注重理论和实践教学的结合,就更加导致学生的学习成绩难以提升。

三、核心素养下的初中化学有效教学的策略1.更新教学观念。

为了更好地保证课堂教学的质量,教师需要更新教学观念,结合化学学科核心素养,主动去理解化学学科内涵,引入更多新型的教学观念和教学方法,从而更好的保证课堂教学质量。

初中化学教学是动态生成的过程,在实际教学过程中,包含了很多的精彩小生成,教师需要将这些小生成充分挖掘和运用起来,积少成多变成大生成,生成性教学效果也会更高。

核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性研究随着21世纪教育的发展，核心素养成为了当今学生必须具备的一项基本技能。

作为核心素养的组成部分之一，化学素养在学生的教育中越来越重要。

然而，目前我国初中生的化学基础素养普遍较为薄弱，这给今后发展带来了一定的威胁。

本文通过对初中生化学基础素养薄弱原因进行分析，并提出了一些有效的教学方法和策略，以提高初中化学课堂教学的有效性。

一、初中生化学基础素养薄弱的原因（一）教学方法不当在初中化学教育中，教学方法是决定教学效果的关键因素之一。

然而，由于很多初中化学教师缺乏教育教学方面的知识和技能，所以他们通常采用传统的讲授方式来传授化学知识，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

这也是初中生对化学基础素养薄弱的一个重要原因。

（二）认知水平低下（三）缺乏专业化的教学环境目前，很多初中学校没有提供先进的教学设备和工具以及化学实验设施，更不能提供实践性的学习环境。

学生们只能通过教科书中的图案或者讲解来学习，缺乏实践操作所需的经验和技能。

缺乏专业化的教学环境，加上学生当前的学习习惯，对于学生来说化学学习难度较大，化学基础素养自然就薄弱。

二、提升初中化学课堂教学的有效性的方法和策略在初中化学课堂教学过程中，应该采取多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

可以采用互动式学习、实验探究等多种教学方法，而不是单纯依靠讲授。

这有助于学生形成全面的化学知识结构，提高初中生的化学基础素养。

（二）注重实践环节化学是一门实践性很强的科学，理论知识与实践操作都非常重要。

因此，教师应该注重实践环节，为学生提供充足的实践操作机会，让学生在实践中掌握化学基本实验技能和方法，提高化学实践水平和素养。

为了提高学生的实践操作水平，教师和学校应该为学生提供一流的化学实验室和设备，借助实验教学来增加理论知识的深度。

学生要亲自动手，观察化学反应的过程和结果，不能仅仅停留在理论上的学习，但实验安全规范必须要牢记，操作实验要注意安全。

核心素养下初中化学高效教学策略探讨在初中阶段，学生正处于认知和思维能力不断发展的关键时期，因此如何通过高效的教学策略培养学生的核心素养，对于他们未来的学习和发展至关重要。

本文将从核心素养的概念入手，探讨化学教学中的高效教学策略，以期提供一些有益的思路和建议。

一、核心素养概念及其在化学教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中获得的一种全面发展的能力，包括批判性思维、自主学习能力、创新能力等。

这些核心素养对于学生在未来的学习和生活中具有重要作用，也是现代社会对于人才培养的重要需求。

在化学教学中，培养学生的核心素养同样具有重要的意义。

在化学教学中，培养学生的核心素养不仅有助于他们更好地掌握化学知识，还有助于他们未来的学习和发展。

二、高效的化学教学策略探讨1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是化学教学的首要任务。

只有学生对化学感兴趣，才能在学习过程中持续保持积极性。

在激发学生的学习兴趣方面，教师可以通过生动的实验、有趣的教学视频、趣味性的化学游戏等方式，调动学生的学习积极性，从而激发他们对化学学习的兴趣。

2. 注重培养学生的实践能力化学是一门实验性很强的学科，因此注重培养学生的实践能力是化学教学的一个重要方面。

通过进行实验，学生可以直观地感受到化学知识，从而更好地理解和掌握。

在实践能力的培养方面，教师可以设计一些简单易操作的实验，让学生亲自动手操作，从而提高他们的实践能力。

3. 引导学生批判性思维批判性思维是核心素养的重要组成部分，也是化学教学的一个关键环节。

在教学过程中，教师可以引导学生多思考、多质疑，帮助他们形成批判性思维的习惯。

通过设计一些开放性的问题，鼓励学生展开思考和讨论，从而培养他们的批判性思维能力。

4. 强化知识的联系和应用化学知识的联系和应用是化学教学的一个重要内容。

在教学中，教师应该注重帮助学生建立知识之间的联系，帮助他们理解化学知识的整体架构。

通过一些案例分析和实际问题的应用，帮助学生理解化学知识在实际生活中的应用，从而加深他们对知识的理解和记忆。

核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性研究一、初中化学基础薄弱生的教学现状目前初中学生的化学基础薄弱已经成为化学教育中的一个重要问题。

这主要是因为初中学生的化学学习时间短，课程覆盖面广，教学内容深度有限。

另外，初中教育的重点在于基础知识的传授，缺少对学生思维能力和实践能力的培养。

这就导致了一些学生在学习化学基础知识时出现困难，影响了学生的学习兴趣和学习效果。

因此，针对初中化学基础薄弱的学生，需要从课堂教学入手，采用有效的教学方法提高学生的学习效果和核心素养。

化学是一门实践性很强的学科，培养学生的实践能力是当前化学教育的重要方向。

对于初中化学基础薄弱的学生而言，采用实践教学是提高学生学习效果和核心素养的有效方法之一。

以下针对初中化学基础薄弱生课堂教学的有效性进行探究。

1. 实验教学实验教学是化学教育中常用的教学方法。

通过实验教学，学生可以直观地感受到化学知识的实际应用。

对于初中化学基础薄弱生而言，采用实验教学有助于帮助他们建立感性认识，从而更深入地理解化学基础知识。

2. 讲解加练习讲解加练习是学科教育中最基本的教学方法之一。

对于初中化学基础薄弱的学生而言，通过老师的讲解，可以帮助他们系统地掌握知识点，并通过练习巩固知识，提高学生的记忆效果和理解能力。

3. 多媒体教学现代化学教育已经逐渐借助多媒体技术改革课堂教学方式。

通过多媒体教学，教师可以使用各种形式的动画、图片等信息提高学生的兴趣，从而帮助学生更快地掌握知识点。

三、结论与建议本文针对初中化学基础薄弱生课堂教学有效性进行了探究。

根据实验教学、讲解加练习、多媒体教学三种教学方法的探究，可以得出以下结论：1. 采用实验教学可以帮助学生建立感性认识，从而更深入地理解化学知识。

2. 讲解加练习是提高学生学习效果和核心素养的基本方法之一。

3. 采用多媒体教学可以提高学生的兴趣，促进学生更快地掌握化学知识。

1. 教师应根据学生的实际情况采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握化学知识。

核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性研究随着经济的快速发展，化学行业也在不断发展，其中对人才的需求也不断增加。

因此，在初中阶段对化学知识的教学非常重要。

然而，由于学生的基础薄弱，很多学生在学习化学时遇到了困难。

为此，本文旨在研究核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学的有效性。

一、核心素养核心素养是指能够使个体在不同领域表现出优秀和出色的品质和能力。

它包括知识、情感、技能和道德素养四个方面。

在学习化学时，学生必须具备一定的知识和技能以及正确的态度和价值观。

二、初中化学基础薄弱生的特征初中化学基础薄弱生指的是由于基础知识理解不够透彻或者学习方法不正确，导致在学习化学时出现困难的学生。

这类学生的特点主要是：1.对化学知识的理解不够深入，常常只能背诵而无法灵活应用。

2.在解决化学问题时思路不清晰，很容易遇到困难。

3.缺乏学习化学的兴趣，经常出现学习动力不足的情况。

4.不善于分析和归纳问题，容易被问题所困扰。

5.在应试中常常出现注意力不集中、做题速度慢等问题。

以上特点是初中化学基础薄弱生的主要表现，这些特点极大地影响了他们的学习效果。

1.培养兴趣。

首先，教师应通过趣味性强、易于理解的教学手段激发学生的兴趣，这样有利于学生主动参与课堂，积极思考问题，提高学习效果。

例如，利用化学实验来引导学生分析实验结果，探究实验现象背后的化学原理。

2.激发思考。

在课堂中，老师应鼓励学生自主思考，促进学生形成独立思考和解决问题的能力。

例如，在学习化学的过程中，引导学生通过分析化学现象和过程，理解化学原理和规律，从而能够更好地解决化学问题。

3.注重方法。

教师在课堂中应该注重教授学习方法，例如：教授如何分析一个化学问题，如何寻找解决问题的途径，提高学生的解决问题的能力。

4.扩大视野。

教师可以通过化学科普、展示化学成果等方式，拓宽学生的视野，让他们了解到化学在生活中的应用和作用，以激发学生对化学的兴趣和热爱。

5.营造良好的学习氛围。