《冬阳·童年·骆驼队》案例及反思

冬阳童年骆驼队教学反思（优秀4篇）冬阳童年骆驼队教学反思篇一在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。

因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。

因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。

此外，我还提供充足的'阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

通过这篇课文的学习，学生感受到作者童年生活竟是如此有趣，跟自己现在的生活经历似乎有点相似。

于是，对这篇课文产生浓厚的兴趣，在我的极力推荐下，相信学生会相继到图书馆借阅林海音写的《城南旧事》这本书看，还有可能会观看《城南旧事》这部电影。

美中不足，其实在文章的最后，我应该借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。

课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。

冬阳童年骆驼队教学反思篇二听了实习老师马xx讲的第六课《冬年童年骆驼队》，利用课间与实习老师进行了交流，总结了这节课上出现的一些问题。

这堂课整体上效果是不错的，课堂上学生都积极地回答问题，整节课都比较活跃；并且改正了上节课的问题，提前调试了课件。

整堂课的思路都比较清晰，学生们学完这堂课以后在脑海中形成了比较清晰的脉络，能够更好地掌握课本知识。

但这堂课还有许多不足的地方，总结如下：上课提问时要顾及到全班同学，不要只局限于几个学生；课程内容尽量讲重要的地方，不要把时间浪费在没必要的学生一看就明白的内容上；对于课文中的'问题，不要给学生模棱两可的答案，尽可能确切，并且清楚地传达给学生；上课时不要忘了板书课题；对于作者的资料，不需要出现在幻灯片中；学生初读课文的要求不要太简单，应当符合他们的年龄特征；文章需要精讲的部分要细致入微地去讲，不重要的内容可以一笔带过，利用好上课时间；对待学生易出错的字，要仔细讲；讲课时声音尽可能均衡，不要忽高忽低，或者声音太小，最起码应当保证所有的学生都能够很清楚地听到；课件制作上存在问题，课件的制作过于简单，课件上全是黑色字体，不能吸引同学们的视觉注意力，无法引起学生们的学习兴趣；应该多用一些卡通的图画当背景，文字的颜色尽量多彩一点，以便更好地教学；对文章的侧重点把握有点欠缺，没有给学生讲清楚语文同步的题目，这样做起来学生们容易出错；建议讲课的时候要把语文同步的相关内容捎带上，这样既可以更好地完成教学任务，也有助于减轻学生的课业负担。

一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文主要内容，了解作者童年时的生活经历。

品味文章的语言，体会作者的心情。

过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受作者的情感。

学会通过细节描写表现人物心情的方法。

情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对亲人的思念。

培养热爱生活、珍惜时光的情感。

1.2 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者的心情。

1.3 教学难点通过细节描写表现人物心情的方法。

二、教学准备2.1 课文朗读带2.2 相关资料：关于骆驼队的生活习性、作者的生平介绍等。

2.3 教学课件三、教学过程3.1 导入新课展示课件，引入话题：“冬阳·童年·骆驼队”。

引导学生回忆童年时光，谈谈自己对童年的印象。

3.2 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。

教师检查学生的自读情况，对课文内容进行简要介绍。

3.3 精讲细读引导学生关注课文中的细节描写，分析作者是如何通过细节表现人物心情的。

以骆驼队为例，分析作者如何通过描绘骆驼队的活动来表现自己对亲人的思念和对童年生活的怀念。

3.4 小组讨论学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。

每组选一名代表进行汇报。

3.5 朗读感悟学生齐读课文，体会作者的心情。

教师引导学生关注课文中的优美语句，进行品读。

四、作业布置根据自己的感受，以“我心中的童年”为主题，写一篇短文。

五、教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和感悟程度。

学生对作者情感的把握和体会。

学生对细节描写的掌握和运用。

5.2 教学改进在教学中，是否充分关注了学生的个体差异，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在指导学生朗读时，是否注重了语气、节奏的把握，使学生能够更好地体会作者的心情。

在讲解细节描写时，是否引导学生联系自己的生活实际，提高他们对细节描写的认识和运用能力。

六、教学拓展6.1 相关资料展示分享关于骆驼队的生活习性、作者的生平介绍等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

冬阳童年骆驼队教学反思|冬阳童年骆驼队教案冬阳童年骆驼队教学反思篇1教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。

但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好!学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。

如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。

指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。

学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。

如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。

指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。

冬阳童年骆驼队教学反思篇21、从题目激趣导入，提高学生对学习本课的积极性。

本文的课题是很有意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年揭示了本文的内容主旨，而骆驼队则是贯穿课文的一条线索。

三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。

学生觉得有新意，他们有的说这是一首诗，有的说想到骆驼，有的说想到冬天的太阳2、以文中的重点句为切入点，引导学生回忆作者童年生活中的几个片断。

如：抓住又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。

2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。

3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。

教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。

2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

1、再读课文，边读边画，体会感悟。

2、汇报、交流，说说有意思在哪里。

（1）看骆驼学咀嚼。

欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

”圈出表现骆驼动作的词语。

让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物的。

②“我看呆了，自己的牙齿也动起来。

”思考：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。

你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。

）思考：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？③“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

一、教案设计1.1 教学目标让学生理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。

1.2 教学重点通过分析课文，使学生了解作者童年时的生活环境和记忆中的骆驼队，引导学生体会作者对童年的怀念之情。

1.3 教学难点如何引导学生理解作者通过骆驼队这个形象来表达对童年的怀念。

1.4 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论，培养学生的合作能力。

1.5 教学准备课文《冬阳·童年·骆驼队》及相关图片、视频资料。

二、教学过程2.1 导入新课通过展示一张骆驼队的图片，引导学生思考：你们对骆驼队有什么了解？引入今天的课文《冬阳·童年·骆驼队》。

2.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解作者童年时的生活环境和记忆中的骆驼队。

2.3 课堂讨论（1）课文中的骆驼队给你们留下了什么样的印象？（2）作者是如何描述童年时的生活环境的？（3）作者为什么会对骆驼队产生怀念之情？2.4 教师讲解针对学生的讨论结果，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。

2.5 课堂小结让学生总结本节课的收获，对骆驼队和童年的理解。

三、作业布置四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解课文方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的阅读理解能力。

小组讨论的方式有助于培养学生的合作能力，但也需要注意控制好讨论的时间，确保课堂进度。

六、教学拓展6.1 小组活动让学生以小组为单位，搜集其他关于骆驼或者童年相关的文学作品，可以是诗歌、故事或者散文，分享给大家，并简要介绍其内容以及作者想要表达的情感。

6.2 学生展示每组选一名代表进行展示，其他同学在听后发表自己的看法和感受。

六、作业布置让学生结合自己搜集到的资料，写一篇关于骆驼或者童年的小短文，可以是自己对骆驼或者童年的认识，也可以是描述自己与骆驼或者童年的故事。

七、教学反思通过本节课的拓展教学，发现学生对于骆驼以及童年的认识更加深入，也能够通过其他文学作品来表达自己的情感。

《冬阳·童年·骆驼队》课程教学反思第1篇：《冬阳·童年·骆驼队》课程教学反思《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是*著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。

文章以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个孩子的童年，景和情既清晰又朦胧，骆驼队是留在童年里鲜明的记忆，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已逝去的童年时光的眷恋和怀念。

课文围绕骆驼队，回忆了作者童年的几个片段。

为了让学生走进这些童年的回忆，我通过入情入境地朗读，抓重点词句，来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时突破教学难点的方法。

在开始新课学习之前，我给全班学生播放了影片《城南旧事》，使学生对这部小说有了初步的认识和了解，更更重要的是，激发了他们的学习兴趣。

课上，我紧紧抓住课题“冬阳”“童年”“骆驼队”这三个词导入，引导学生概括课文主要内容，这三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意境。

在学习课文时，我首先让学生在预习的基础上，通过自读课文，扫清生字词障碍。

在此基础上，再读课文，理清文章脉络。

学生边默读边找出文章所描写的四个片段，并试着加上小标题。

通过全班交流，明确每一个片段的位置和小标题。

在理清文章脉络的基础上，我还提供充足的朗读时间，让学生自读自悟，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、体会、交流。

接着，我重点讲读了文章的第一个片段，即“看骆驼未完，继续阅读 >第2篇：《冬阳童年骆驼队》课后教学反思语文学习不能死读书、读死书，要密切联系生活实际，在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。

在学习这篇课文的前一天，校门口来了一只骆驼，看着一群孩子围着骆驼左看右看，满脸的好奇，我想：明天的课一定充满了精*。

一上课，我就发现今天的学生比往常显得活泼，读课题特别和情。

而上到骆驼吃草那一段，学生表现出了深厚的兴趣，说到：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思第1篇】一.看题目想画面，整体感知文章的意境。

1.师板书课题，生齐读课题。

2.师:同学们，看着题目中出现的三个词语眼前出现了怎样的一幅？下面就让我们走进这动人的画面吧！3.播放电影《城南旧事》片头：冬阳下骆驼队缓缓走来，伴着丁零丁零的驼铃声。

4.师:看来只要我们用心思考，边读文字边想象画面，脑海里就会形成一幅优美的图景，这真是个阅读的好方法。

这节课就让我们用这种方法学习课文。

[意图:看题目，想画面，不仅通过想象加深了对题目的理解，整体感知课文描述的意境，同时总结出“读文章想画面”的学习方法。

因为“场景描写”是本课主要写作特点，也是学习重点之一。

“读文章想画面”的学习方法应贯穿始终。

在学生想象的基础上播放电影开头里的片段，不但应证了学生自己的想象，也使自己脑海中的图象更见清晰起来。

电影中那低沉，缓慢委委道来的旁白，一下子将学生带入那久远的年代，深深的怀念，淡淡的哀伤之情弥漫于学生心头，为文章学习奠定了感情基调。

]二.概括场景，发现文章线索。

1.师:请大家自渎课文回忆一下课文按季节变化描写了哪几个场景，请速读一次，试着用一句话简单概括一下，写在旁边。

2.汇报交流，指名回答板书。

（学骆驼咀嚼，问骆驼铃铛，剪骆驼皮毛，问骆驼去向）3.师：同学们有们有没有发现这四个场景都离不开谁呢？你会产生什么疑问？看来骆驼在在作者心目中地位很重要，也是童年回忆中永远抹不去的记忆。

让我们再来读一读课题，你会怎么读？“骆驼”在文中贯穿始终，是文章的线索。

4.能看着我们列出的小标题，用串联法来概括课文主要内容吗？[意图：第二环节进入对文章主要内容的整体梳理。

在复习概括的过程中体会“骆驼”在文中的作用和地位，顺势生发出疑问：作者为什么对骆驼情有独衷呢？为下一步学习骆驼带给自己的童真，童趣和骆驼踏实温和，憨厚可爱的性格奠定基础。

冬阳童年骆驼队教学反思范文1、从题目激趣导入，提高学生对学习本课的积极性。

本文的课题是很有意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。

三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。

学生觉得有新意，他们有的说这是一首诗，有的说想到骆驼，有的说想到冬天的太阳……2、以文中的重点句为切入点，引导学生回忆作者童年生活中的几个片断。

如：抓住“又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”问作者心头重临了哪些童年生活的片断呢?3、放手让学生以小组学习的形式，读自己喜欢的部分。

学生汇报哪部分内容，内容。

其中，在“看驼嚼”片断中，让学生从作者对骆驼样子的描写体会作者观察细致，从作者学骆驼咀嚼，体会童年的天真与幼稚;在“谈驼铃”片断中，抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富;在“剪驼毛”片断中，主要让学生体会作者对骆驼的关心;在“问驼踪”片断中体会作者对骆驼的思念。

4、讲课中，做到有主有次，详略得当。

“看驼嚼”和“问驼踪”两个片断具体讲，然后让生自己读懂剩下两个片断，汇报自读冬阳童年骆驼队教学反思范文（2）《冬阳童年骆驼队教学反思》（Reflection on Winter Sun Childhood Camel Team Teaching）在过去的一段时间里，我作为骆驼队的一员参与了冬阳童年的教学工作。

这段经历给了我许多宝贵的机会来思考和反思我的教学方法和教育理念。

在这篇反思文章中，我将分享我在这个过程中学到的一些重要教训和改进策略。

首先，我意识到在教学中建立积极的学习氛围是至关重要的。

在过去的教学过程中，我常常把重点放在教授知识和技能上，而忽视了营造一个支持学生学习的积极环境。

我经常采用一些竞争性的教学方法，希望通过竞争来激发学生的学习动力。

冬阳童年骆驼队课后反思范文《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下第二组课文中的一篇关于童年记事的文章。

整个单元的文章都紧紧围绕着童年趣事进行编排，而作家林海音更是以其细腻、童稚的笔触流露着对童年乐趣的无限留恋。

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”所以，在教学中，应该放得开手，让学生真正成为学习的主人。

虽然，这一课上得并不怎么样，还出现了一些漏洞，但是，我相信，我会总结得失，不断探索出一条阅读教学的可行之道的。

冬阳童年骆驼队课后反思范文（2）：冬阳童年骆驼队课程是一个富有挑战性和启发性的课程，通过组建骆驼队、进行荒野求生等活动，让我收获颇丰。

这个课程让我深刻反思了自己在成长过程中的一些问题，并且提供了一些解决问题的思路和方法。

以下是我对这个课程的反思与总结。

首先，这个课程让我认识到了自己的优点和不足。

在骆驼队中，每个人都有不同的优点和特长，比如有人擅长导航，有人擅长野外生存等。

通过观察和学习他人，我发现了自己的一些优点，比如坚持不懈、团队合作能力等。

但同时，我也意识到了自己的不足之处，比如对危险的判断不准确、对团队贡献不够等。

这让我明白了自己在某些方面需要加强和改进。

其次，这个课程锻炼了我的团队合作能力。

在骆驼队中，每个人都需要完成自己的任务，但更重要的是要与团队成员紧密合作，共同完成目标。

在进行野外求生活动时，我们需要相互协作，共同解决问题。

例如，当有队员受伤时，我们需要快速反应，组织救援并提供急救。

通过与队员们的合作，我学会了更好地与人沟通、协调和合作。

这个课程不仅让我成为一个更好的团队成员，也培养了我成为一个优秀的团队领导者的潜力。

此外，这个课程还让我了解到团队活动的重要性。

我们无法一个人独自完成所有的任务，只有通过团队的力量才能取得更好的结果。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与反思【第1篇】指导思想与理论依据在这课的教学设计中，我以语文课标中的“自主、探究、合作”的教学模式为依据，我努力减少了教师的灌输式讲解，留给学生更多的学习时间和空间，培养学生的想象能力，尽可能地体现“教师主导，学生主体”的双主教学设计思想。

教学内容和学习者分析本课是《城南旧事》这篇自传小说的序言，作者现代著名女作家林海音。

作者以朴实纯真的语言，把我们带到一个久远的特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。

课题是全文的文眼，三个词语的组合，勾画出了一幅记忆深处的童年画面，让我们感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份对童年的怀念。

对于五年级的学生来讲，孩子们的生活阅历还较浅，那是他们不熟悉的镜头，感受文中的那种情感，还有一定的困难，需要老师多多引导。

教学目标（一）知识与技能：1、认识3个生字，会写9个生字，正确读写“毡帽、咀嚼、驼绒、傻事”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读中理解课文，想象课文描写的画面，体会作者对骆驼的喜爱。

（二）过程与方法：1、学生通过课前预习，能够自主地收集与本课相关的一些资料。

2、学生通过小组合作、师带徒、相互评价指正等多种方式，自主学习文中的字词。

3、学生通过美读课文，大胆想象，欣赏课件，联系课后链接等方式，理解一些重点词语和句子，感悟作者对骆驼的喜爱、对童年的怀念。

（三）情感、态度和价值观：1、养成乐于合作学习的习惯。

2、学生受到热爱动物、认真观察、善于想象的教育。

教学重点：读中激情，引发想象，了解作者童年时对骆驼的喜爱之情。

教学难点：广泛实际，发挥想象，想象文中描写的画面，体会作者对童年生活的怀念；读、想、练笔相结合。

教学时间：2课时课前准备：课件教学流程示意(可选项)导入新课→初读课文→学习生字词→探究文本→交流感悟→布置作业教学过程(文字描述)第一课时一、自编诗导入，激发学生读书兴趣1．师：童年，是一支支动听的歌谣；童年，是一幅幅多彩的画页；童年，是一首首美妙的诗篇；童年，是一罐罐甜甜的蜜糖...... （播放课件）2．生接龙：童年，是......3．师l;真棒！现在，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。