人教版思想品德七年级下册《我能行》教学设计

《我能行》教学目标 1 了解自信的含义及表现。

2 理解自信与自负、自卑的区别，以及他们与成功之间的关系。

3 形成积极向上、自信的生活态度。

培养肯定自我、悦纳自我的良好心态。

教学重点对自信含义的理解教学难点正确理解自信、自负、自卑三者之间的区别。

教具准备常规教具、课件、随堂练习教学方法情境教学法、讲授法、小组讨论法学情分析板书设计我能行一自信一族1 相信自己是一种信念和力量2 自信的含义二超越自负、告别自卑自负、自卑、自信三者之间的区别教学过程教师活动学生活动【导入新课】播放《坚守你的高贵》视频。

提问：“哪怕遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

”体现的是一种什么样的态度？请2—3名同学自由发言。

总结：是一种锲而不舍，坚持不懈的精神，更是一种肯定自己，相信自己，我能行的态度。

我能行（板书）【讲授新课】一、自信一族最为人们称奇的是：这位建筑师当年刻在中央圆柱顶端的一行字：自信和真理只需要一根柱子。

今天能够找到有关他的资料微乎其微。

在仅存的一点资料中，记录了他当时说过的一句话：我很自信，至少一百年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌，我要说明的是：你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信的一点坚持。

提问：听完这个故事以后，请谈一谈你的感受。

请3—5名同学自由发言。

总结：自信是成功的第一秘诀，自信有助于我们成功，自信是擎起我们梦想的柱子。

相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

回首我们走过的成长之路，你一定说过无数次的“我能行”。

下面请同学们说一说：你感触最深的我能行。

请部分学生自由发言。

归纳：当我们把许多我能行的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，在行为上体现我能行，在情感上体验我能行。

这种我能行的态度，就是自信。

提问：那么什么是自信？请3—5名同学自由发言。

总结：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

（标划）过渡：自信是旌旗，是战鼓，是号角，催人勇往直前，大胆挺进，自信是阳光，是雨露，助人思维敏捷，挥洒一切。

初中政治我能行教案年级：初中学科：政治课时：1课时教材：《思想品德》教学目标：1. 让学生认识到自信的重要性，培养学生的自信心。

2. 帮助学生掌握自信的方法和技巧。

3. 提高学生面对困难和挑战时的勇气和决心。

教学内容：1. 自信的定义和重要性2. 自信的方法和技巧3. 如何在面对困难和挑战时保持自信教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们认为自己最擅长的事情是什么？2. 学生分享自己的特长和优点。

二、自信的定义和重要性（10分钟）1. 教师简要介绍自信的定义，自信是指对自己的能力和潜力有充分的认识和信任。

2. 学生讨论自信的重要性，如自信能帮助人们克服困难、实现目标等。

三、自信的方法和技巧（10分钟）1. 教师介绍自信的方法和技巧，如积极心态、目标设定、自我激励等。

2. 学生分享自己在实践中运用自信方法和技巧的体验。

四、如何在面对困难和挑战时保持自信（10分钟）1. 教师引导学生思考面对困难和挑战时如何保持自信，如分析问题、制定解决方案、勇于尝试等。

2. 学生分享自己在面对困难和挑战时保持自信的经验。

五、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个与主题相关的案例，如某学生在面对考试压力时如何通过自信克服困难、取得好成绩。

2. 学生分小组讨论，分析案例中主人公运用自信方法和技巧的具体情况。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，自信的重要性、方法和技巧等。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出期望。

教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。

2. 学生作业和实践活动成果。

3. 学生对自信的认识和运用情况的反馈。

我能行一、所在单元第二课扬起自信的风帆第一框二、授课学时1学时三、教学目标知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学重难点重点：自信的含义难点：自负、自卑、自信的区别五、教学过程（一）新课导入多媒体展示尼克•胡哲的几组照片。

播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。

教师提问：尼克是一个什么样的人？学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。

设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。

（二）新课教学1、自信一族活动一：视频观后感用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。

归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。

设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。

活动二：说说自己的“我能行”组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。

设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。

2、超越自负，告别自卑活动一：小故事，大道理请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。

自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。

1.2.1 我能行！
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）知识目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。

（2）能力目标：能够走出自信的误区，不自卑、不自负；学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。

2、过程与方法：
帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。

懂得自信的含义和表现。

由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强引导。

3、情感、态度与价值观：
（1）感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。

（2）树立对自我的正确认识基础上的自信生活态度。

帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

（3）树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

（4）形成积极向上、自信的生活态度；培养悦纳自我的愉快心态；在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生。

【教学重难点】
（1）自信的含义，自信、自负、自卑的区别
（2）自信有助于成功；树立和增强自信的重要性
【教学方法】活动法、角色体验法、比较法、事例说明法、分析法
【教学过程设计】
第一、二课时“我能行”。

七年级思想品德下册《我能行》教学设计郭店乡中心校张银环一、教学目标与教学分析【教学内容】人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时【教学目标】情感态度价值观目标：树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标：学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。

知识目标：理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。

【教学重点】自信的含义。

【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法二、教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。

注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。

使学生体会生活、感悟生活，学以致用。

三、授课【导入新课】刘翔夺冠全纪录提问：刘翔说：“我是奥运会冠军，我相信自己能创造更多的奇迹和辉煌。

”从他的话中你能感受到什么？感悟自信：我能行（引入主题：自信）今天我们就来讲讲自信这个话题内容：第二课——扬起自信的风帆，第一框——“我能行”学生齐读标题，教师板书。

边板书边说“是的我能行，因为我们是——自信一族。

”（一）自信一族过渡：相信自己行，是一种信念也是一种力量！我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。

【活动一】：夸夸我自己师：请同学们把自己的“我能行”写在书上。

学生写的过程中教师要做温馨提示：可以多方面，生活，学习，体育，文艺，人际关系等等。

越多越好.【活动二】：为自己喝彩师：刚才同学们填写了很多个“我能行”那么能不能说一说你感触最深的“我能行”呢？生：略师：通过以上的学习，现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？引出自信的含义！生：略自信：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

师：“我能行”的态度就是自信，那自信又都有什么表现呢？生：略教师归纳:（多媒体显示）自信的表现：思想上相信—我能行行动上表现—我能行情感上体验—我能行师（过渡）：我们已经学习了自信的含义和表现，现在请大家一起看大屏幕，看看他们是不是自信的人。

七年级政治下册《我能行》教课方案人教版七年级政治下册《我能行》教课方案人教版过程与方法：事例分析法；解说法；讲话法；讨论法感神态度价值观目标： 1、能正确认识自我，对自己作出客观的讨论。

2、形成积极向上，自信的生活态度。

重点难点重点：自信的含义。

难点：自负、自卑、自信的差异。

教学过程教学过程一、导入新，提示目标（一）、导入新：播放歌曲《相信自己》，导入新：［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的领悟。

（生谈略）［师］介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。

有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。

（二）、出示题（投影）：第二扬起自信的帆船（板书）第一框“我能行！”（板书）（三）、出示学习目标（投影）：1知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的差异。

2能正确认识自我，对自己作出客观的讨论。

3形成积极向上，自信的生活态度。

二、学生自学，思疑问难 (8-10 分钟左右 )（一）、出示自学大纲（投影）：1、面对异口同声的责怪与反对意会眼前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？2、什么是自信？3、自信的表现？4、自信与自负、自卑的差异？、怎样走出自信的误区？（二）、自学、标明，画出知识构造图。

（三）、教师检查学情。

三、合作研究，解决疑难（1-20 分钟左右）（一）、组内互探。

（二）、师生互探，依照学生掌握情况差异对待（投影）：一、自信一族（板书）活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？活动目的让学生看到一个自信者是怎样对待别人讨论的，为后边讲自信的含义作准备。

因为罗丹特其余自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。

活动二：说说“我能行”活动目的经过对自己成功经历点滴的回顾及采纳感想最深的“我能行”，唤起学生内心对自己必然的感觉，在感情上深入领悟“我能行”，为后边讲自信的含义服务。

活动准备（1）给学生一些提示：“我能行”的范围很宽泛，能够是学习上、生活上的，也能够是体育、艺方面的，还能够是技术、专长方面的，等等。

七年级下册示范教案（《我能行》）一、教学目标1. 让学生树立自信，相信自己有能力完成任务和解决问题。

2. 培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

3. 引导学生学会自我激励，提高自我管理能力。

4. 培养学生团队合作精神，学会互相鼓励和支持。

二、教学内容1. 自信的重要性：讲解自信的定义和作用，举例说明自信对个人成长的影响。

2. 自我激励的方法：教授学生如何设定目标，制定计划，并克服困难实现目标。

3. 团队合作：组织学生进行小组活动，培养团队合作意识和能力。

4. 成功案例分享：分享一些成功人士的故事，让学生从中获得启发和动力。

5. 自我反思与成长：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。

三、教学方法1. 讲授法：讲解自信的重要性、自我激励的方法和团队合作的精神。

2. 案例分析法：分享成功案例，让学生从中学习。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。

4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。

四、教学准备1. 成功案例的资料：收集一些成功人士的故事，用于分享和启发学生。

2. 小组活动的道具：准备一些道具，用于支持小组活动。

3. 教学PPT：制作教学PPT，以便进行讲解和展示。

五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对自信的兴趣和思考。

2. 讲解自信的重要性：讲解自信的定义和作用，举例说明自信对个人成长的影响。

3. 分享成功案例：分享一些成功人士的故事，让学生从中获得启发和动力。

4. 教授自我激励的方法：讲解如何设定目标、制定计划，并克服困难实现目标。

5. 小组活动：组织学生进行小组活动，培养团队合作意识和能力。

6. 自我反思与成长：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。

7. 总结与布置作业：总结本节课的重点内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估他们对于自信重要性的理解和认同程度。

《“我能行！”》教案教学目标：情感态度价值目标：正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。

知识与能力目标：1.懂得自信的含义和表现；2.了解自信与自卑、自负的区别。

过程与方法目标：1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；2.能够走出自信的误区，不自卑、不自负。

教学重点：1、自信的含义。

2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。

教学难点：自负、自卑、自信的区别。

教学过程：一、自信一族英国前首相威廉·皮特还是一个孩子时，就相信自己一定能成就一番伟业。

在成长过程中，无论他身在何处，无论他做些什么，不管是在上学、工作还是娱乐，他都从未放弃过对自己的信心，不断地告诉自己应该成功，应该出人头地。

这种自信的观念在他身体的每一个细胞中生根发芽，并鼓励着他锲而不舍、坚韧不拔地朝着自己的人生目标前进。

22岁那年，他就进入了国会；第二年，他就当上了财政大臣；到25岁时，他已经坐上了英国首相的宝座。

凭着一股要成功的信念，威廉·皮特完成了自己的飞跃。

请问：同学们，威廉·皮特为什么会取得成功？学生：因为他自信。

教师：的确，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。

相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。

一句“我能行”，体现的是我们相信自己、必定成功的态度。

每一个成功者都相信“我能行”。

那么，自信等不等于自以为是呢？它和自负、自卑有什么样的区别呢？接下来，我们一起来学习“超越自负，告别自卑”。

二、超越自负，告别自卑材料分析：材料一：法兰西第一帝国的缔造者拿破仑，据说他在一次过阿尔卑斯山时说：“我比阿尔卑斯山还要高。

”的确，他率兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分地发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸、掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这份自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。

请问：材料一中的拿破仑的表现是自信吗？结果如何？学生回答。

七年级政治下册“我能行”示范教案人教新课标版“我能行”示范教案人教新课标版●从容说课本框主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。

第一目“自信一族”。

首先通过罗丹塑像的故事帮助学生对自信有初步的、感性的认识。

接着通过活动“说说你感触最深的‘我能行’”，帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定。

在感受的基础上总结出自信的含义。

“自信者的风采”通过让学生体会作为一个自信者的美好感受，进而产生做一个自信者的渴望。

第二目“超越自负，告别自卑”。

通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源。

再通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己，学生在比较中得到对自己的认识。

最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来，帮助学生走出自信的误区，以自信的态度面对生活。

本框落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

教学重点：自信的含义。

教学难点：自负、自卑、自信的区别。

教学方法：创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教学目标情感态度、价值观目标1.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。

2.在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。

2.能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

知识目标1.懂得自信的含义和表现。

2.了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。

●教学重点自信的含义。

●教学难点自负、自卑、自信的区别。

●教学方法创设情景，问题法、讨论法相结合。

●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程播放歌曲《相信自己》，导入新课：多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利/总是在鼓舞自己/要成功就得努力/热血在赛场沸腾/巨人在东方升起/相信自己/你将赢得胜利创造奇迹/相信自己/梦想在你手中这是你的天地/cbacbacbacba/相信自己/你将超越极限超越自己/相信自己/当这一切过去你们将是第一/相信自己［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。