最新部编版二年级语文下册：25.羿射九日(说课)2018春

《25 羿射九日》说课稿我这次执教的是《羿射九日》，这是部编教材二年级下册第八单元的一篇神话，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

我主要讲的是本课的第二课时，第一课时我主要和孩子们一起学习了生字新词，并且读通读熟了课文，初步梳理了故事的脉络，为第二课时的展开奠定了良好的基础。

基于这次教研共同体的主题——互联网+背景下学科素养和教材以及本班学生的学情，我制定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事的经过和结果。

2、体会故事的神奇之处，根据提示讲述故事。

本课我设计了四个教学环节：（1）复习导入——（2）品味语言，感受神奇——（3）讲述故事，锻炼表达。

（4）总结课堂，推荐阅读。

在整个教学过程中我紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情的朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会神话之神奇。

这次活动主题重点突出的是语文学科核心素养其中的一个维度，那就是语言的建构与运用。

根据这次活动的主题，我创新的运用了互联网手段，我以最先进的希沃教学助手为媒介展开了教学。

一、语言建构与运用的基础是培养语感，课堂中我运用多媒体手段，例如让学生听故事来培养语感；通过多种形式朗读让学生积累言语活动经验从而培养学生的语感。

二、语言建构与运用的关键是自主品读。

教学中我以交流故事的神奇之处为核心，让学生尽情的自主品读语言，让学生展示，让学生发挥，让学生学会探究。

三、语言建构与运用的目的是达成交际，因此在此次教学活动中我设计了讲述神话故事的环节，让学生根据提示讲述故事，先让学生脑海中建立语言的联系，再进行语言的组织表达。

同时，我还运用了教学助手中的评价手段，激励学生去大胆想象，勇敢表达。

2018部编人教版小学二年级语文下册课文25羿射九日公开课教学设计25羿射九日教学设计文本简析：《羿射九日》是一篇神话故事，故事内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即研究默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。

神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。

学情分析：学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

设计说明：这篇课文是一个中国古代神话。

《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握研究语文的基本方法，养成良好的研究习惯。

”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。

教学目标：1、会认“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个字。

2、研究朗读，做到不指读。

能精确流利地朗诵课文；能有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神，体会上古时期人类征服自然的美好愿望。

3、体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。

部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】《羿射九日》说课稿一、学情分析这篇课文是一个古老的神话故事，讲述了羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个天阳，最后大地重现勃勃生机的景象。

课文一共7个自然段，按照事情发展的顺序可以分为3各部分。

课文语言平实，易于理解，教学时可以借助幻灯片或课文插图，帮助学生领会课文，体会羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。

本班学生识字有一定的基础，具备自主识字的能力，只需要提示部分学生难认的几个字，如“稼”，单独读时读第四声，“滋”读平舌音等等。

在写字方面，一定要在课堂上让学生动手书写，师注意随堂巡视指导。

第一课时，着重让学生掌握生字词，读通课文，了解课文大意即可。

第二课时则要让学生把课文读顺，能简单体会部分词语、句子，感受人物形象等等。

二、教学设计意图1.认识、书写生字以自学为主，用任务卡的驱动方式，加强学生自我学习能力，完成识字、写字的教学目标。

2.读文方面，自读、默读、齐读交叉，以“读书”促进情感体验与对课文的理解，提高多种方式读文能力。

为突破难点做足准备。

3.理解课文方面，先理清课文脉络，再以重点词、句为引线，理解课文。

并以问题串联的形式，逐步深入解决疑难。

4用词语的形式表现英雄形象。

三、教法学法教学中，我的教法比较灵活，能保证学生充足的思考时间，鼓励孩子通过课外阅读积累，加强语文素养的形成，课堂上就能游刃有余。

而学生的学习方法，同样也比较灵活，以自主学习为主，通过回答问题、延伸问题、自我开发问题解决疑难。

在小组学习活动中，学生一定要注意使用规则，以讨论为主，形成观点，语言简明扼要进行汇报四、存在的问题1.在生字认读、书写环节组织不够好，是因为部分学生忽视了学习要求。

2.任务卡的内容容易操作，但面不够广。

3.学生对自己提出问题方面有欠缺，这是本班大部分学生的通病，以后有待加强4.学生在默读环节容易出声，以后要加强默读的习惯。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等18个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能根据表格提示的内容讲故事。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

六、说教学过程1.激趣导入，引起学生兴趣。

《羿射九日》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。

这是一篇神话故事，语言通俗易懂，情节引人入胜。

课文讲述了远古时期，天上出现了十个太阳，大地万物处于水深火热之中，神箭手羿挺身而出，射下九个太阳，拯救了人类的故事。

本文充满了神奇的想象，塑造了羿这一勇敢无畏、为民除害的英雄形象，同时也让学生感受到了古代人民对自然现象的大胆猜测和丰富想象。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对神话故事充满了好奇和兴趣。

但是，由于他们的认知水平和生活经验有限，对于神话故事中所蕴含的深刻道理和文化内涵还需要进一步的引导和启发。

在教学过程中，我将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“射、值”等 13 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“光明、觉得”等 18 个词语。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

3、默读课文，做到不出声、不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，书写生字，理解词语。

2、能根据表格提示的内容讲故事。

教学难点：能就自己觉得神奇的内容和同学交流，感受神话故事的神奇之处。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、直观教学法：通过多媒体课件展示图片、视频等，让学生直观地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受神话故事的魅力，提高学生的学习积极性。

3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

《羿射九日》说课稿一、说敎材《羿射九日》是人敎版义务敎育新课程标准实验敎科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事,这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳,拯救人类与水深火热的事情,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说敎學目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点,敎學时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字,会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中,体会羿的艰辛,感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

敎學重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字,会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是敎學难点。

三、说學情學生是二年级低龄儿童,认知水平低,心理可塑性较强。

对于學生来说,神话故事是他们日常生活中经常接触到的,所以,他们还是能理解课文内容的。

但是,对于主题,他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的,因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说敎法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子,我在指导學生朗读的基础上,鼓励學生展示个性,指名朗读,这样有助于學生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长,如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高學生學习的兴趣呢?我就抓住文中的重点句子,如,羿历尽艰辛去射日这段文字中,我抓住里面的动词,既能让學生理解动作的过程,又能让學生体会羿的艰辛。

五、培养能力,说學法1.自主、合作、探究的學习方法。

自主、合作、探究的學习方法贯穿在课堂敎學的始终。

在识记生字的时候,我让同小组的同學用“找朋友”这个游戏,这样提高了學生参与的兴趣,同时又能很好地识记生字,一举两得。

2.抓重点段落、词句法在敎學中,我首先让學生根据“起因、经过、结果”这样的顺序,让學生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句,来深入學习课文,这有利于學生养成良好的阅读习惯,从而达到由“學会”向“会學”过渡。

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。

主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。

三、教学目标【知识与能力】：1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。

【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

【情感态度与价值观】：1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。

四、教学重难点【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。

【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强，也容易理解。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。

朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。

讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

《羿射九日》说课稿一、说教材《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。

这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。

能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

这也是教学难点。

三、说学情学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。

对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。

但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。

四、说教法1.展示个性指名读对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。

2.抓重点词句这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。

怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。

五、培养能力，说学法1.自主、合作、探究的学习方法。

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。

2.抓重点段落、词句法在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。

然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。