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《含有小括号的两步混合运算》教材解析在初步弄清题中的条件和问题之后，可以直接要求学生列式解答，也可以适当帮助他们分析数量关系、明确解题思路。
让学生列式时，既可以明确提出要求他们列出综合算式，也可以允许他们自主选择列分步算式或综合算式。
如果学生列出的算式是（50－20）÷5，可以引导他们说说算式中的小括号起什么作用，为什么要使用小括号，是怎样想到的，并由此明确小括号的作用以及含有小括号式题的运算顺序。
如果学生列出是算式是50－20÷5，则可以引导他们联系“先乘除，后加减”的顺序以及题中的解题思路，认识到这道综合算式所存在的问题，并由此介绍小括号的作用和使用方法，明确相关的运算顺序。
“试一试”可以先让学生各自算一算，再组织交流。
要在交流中进一步明确：不论综合算式涉及怎样的运算，只要含有小括号，就要先算小括号里面的。
第1题，一方面要让学生说清楚运算的顺序，另一方面也要适当关注他们用递等式计算的过程，提醒他们认真审题、细心计算、规范书写。
第2题，要注意了解学生在计算过程中出现的问题，并及时加以指导。
第3题，每组中上下两题的相同点是：参与运算的数是一样的，运算的符号也是一样的；不同点是：由于其中一题含有小括号，所以它们的运算顺序是不一样的，运算结果也不一样。
第4、5题都可以要求学生列综合算式解答。
其中，第4题重点要引导学生经历如下的思考过程：要求买15套这样的衣服应付多少元，先要算出一套衣服的价格；又因为根据上述思路要先算加法，再算乘法，所以列综合算式时，需要在加法部分添上小括号。
如果有学生列出三步计算的综合算式，则要在给予肯定的同时，鼓励他们试着说明自己的思考过程。
第5题重点要让学生理解“每3个易拉罐1元”这一条件的实际意义，知道收集的易拉罐总数中一共包含多少个3，就表明它们的总价值是多少元。
“你知道吗”，可以先让学生各自读一读，再结合示意图适当介绍用算筹计算加法的过程，以使他们对用算筹计算加法有个初步的了解。
三下含有小括号的混合运算【知识点总结】【例题解析】例1：比一比、算一算。
（1）8×（58＋22）（2）8×58＋22练习：说说下面每道题应该先算什么，再算什么。
（1）（24＋12）×4 （2）280÷（4×2）（3）150÷（80－75）例2：练习本每本4元，钢笔每支14元。
王老师用50元钱去买一支钢笔后，还可以买几本练习本？练习：三年级同学去野炊，男生28人，女生20人，老师把这些同学每8人分成一组，一共可以分成多少个小组？例3：水果超市运来苹果和橘子一共160箱，其中苹果的箱数是橘子的3倍，苹果和橘子各有多少箱？练习：三（1）班和三（2）班一共有图书126本，其中三（1）班的图书数是三（2）班的2倍，两个半各有图书多少本？例4：一桶油，连桶重50千克，倒掉一半油后连桶重26千克，原来有油多少千克？桶重多少千克？练习：一筐苹果连筐重110千克，拿出一半苹果后连筐重60千克。
原来有苹果多少千克？筐重多少千克？例5：幼儿园阿姨给小朋友分糖果，若每人分4颗则多9颗；若每人分5颗则少6颗。
那么该幼儿园有多少个小朋友？分多少颗糖果？练习：少先队员去植树，如果每人挖5个树坑，还有3个树坑没人挖；如果每人挖6个树坑，还多4个树坑。
则共有多少名少先队员？共挖了多少个树坑？例6：在16个8之间添上“＋、－、×、÷”和括号，使结果等于2000。
练习：在算式中添上小括号，使等式成立。
（1）42＋56÷7－3×2＝8（2）42＋56÷7－3×2＝52【自主练习】1、把下面每组的两个算式，列成一个综合算式。
（1）65－27＝38，38×4＝152。
（2）192÷16＝12，94＋12＝1062、（360－160）÷4，应先算（）法，再算（）法。
3、计算题。
（1）774÷（17＋26）（2）320－550÷11（3）451－（164－88）（4）（93＋111）÷344、4名同学准备在一天内折660只纸鹤为新冠肺炎患者祈福，上午已经折了420只，下午平均每人要折多少只？5、学校书画小组的同学比合唱小组多24人，已知书画小组的同学是合唱小组的4倍，学校书画小组和合唱小组各有多少人？6、小明原来在肯德基购买两杯同样的饮料喝一个全家桶花了128元，自从推出“第二桶半价”活动以来，小明再购买这些食品只要123元，原来一杯饮料多少钱？一个全家桶多少钱？7、某校安排宿舍，如果每间6人，那么16人没有床位；如果每间安排8人，那么多出10个床位。
带有小括号的混合运算洛阳中心小学张曙兴教学目标：1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
重点、难点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、黑板上显示：混合运算。
二、导入，二、口算下列各题三、说说下列各题要先算什么？说说下列各题要先算什么？•11×5+120•185-20÷4•36÷9×27•20+140-20先算乘除，后算加减。
从左往右，依次计算。
今天我们继续学习混合运算。
四、出示挂图，用50元钱买一个书包后，还可以买几本笔记本？用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？1、请同学们想一想，这题要怎么解决？先算什么，再算什么？（先算买一个书包后，还剩多少钱？然后再算剩下的钱可以买几本笔记本。
）2、学生在自备本上写出分步解决的过程。
然后老师在黑板上显示分步计算的过程。
然后请同学们想想看，怎样把分步算式写成综合算式。
3、照这样的算式，这里要先算（除法）再算（减法）。
但在这里，我们要先算减法，再算除法。
所以是不对的。
怎么办呢？4、要想先算减法，列综合算式的时候，就要给减法添上小括号。
在有括号的算式里，要先算小括号里的。
请学生读一读这句话。
并且完成课题：有小括号的混合运算。
引导学生完成列式。
并且教给学生这题目的读法：五十减二十的差除以五。
五、练习。
1、说说下面这道题应先算哪一步，再计算。
Ppt（p34）18×（36+24）说说下面这道题应先算什么，再计算。
应先算小括号里的加法。
应先算小括号里的加法。
95-（74-50）=18×60=1080=95-24=712、 说说每道题应先算什么，再计算。
Ppt （p34）说说每道题应先算什么，再计算。
30+10×11120÷（60÷15）280÷（5×14）24×（86-56）=30+110=140=120÷4=30=280÷70=4=24×30=7203、 对比题，ppt （p35，第3题）看一看，算一算，比一比。
带有小括号的两步混合运算教学内容：教材第49页例3教学目标：1、掌握带有小括号两步混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算试题。
2、进一步认识小括号作用，会正确运用小括号列综合算式。
3、在计算过程中，养成认真、细心计算的好习惯，提高计算的正确率。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：理解小括号的作用。
教学过程：一、呈现情境，探究新知。
今天，希望小学的同学们也要去组织一次活动，他们要到河对岸的公园春游。
出示图片。
1、他们准备过河时遇到了困难，请看。
（出示：需要几只船？）2、原来他们的小领队正为需要租几只船过河而犯愁呢。
你们能帮帮他们吗？3、你在图中看到了哪些数学信息？谁能跟大家说一说？谁再来大声说一遍？4、课件出示：要想求需要几只船，必须先算出什么，再算出什么？（静等1分钟）小组讨论。
5、现在你们都有自己的方法了吧，那请你们根据这三个信息先在练习纸反面上列式，待会儿我们一起来交流。
6、展示学生方法，学生介绍交流自己的想法。
预设：⑴29+25=54（人）⑵29+25÷9 ⑶（29+25）÷954÷9=6（条） = 54÷9 = 54÷9= 6（条） =6（条）7、结合情境讨论算式（1）、（2）和（3）：⑴请生1介绍自己的想法：先算一共有多少人，29+25=54（人），再算需要多少只船，54÷9=6（只）。
⑵请生2介绍自己的想法：：先算一共有多少人，29+25=54（人），再算需要多少只船，54÷9=6（只）。
师：你的想法我们听明白了，但是这样列式的话，对吗？这样的运算顺序符合解决问题的顺序吗？这道题中应该先算什么呢？师：对了，这道题应先算男生和女生的总人数，即先算29+25，可是怎样才能把这个算式变成先算加法呢？对了，我们可以邀请小括号来帮忙。
师：小括号可神奇啦，只有它存在的话，就可以帮助我们改变运算顺序。
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》这一课时，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生学习带有小括号的混合运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算基础，对运算符号和运算规则有一定的认识。
但是，对于带有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对带有小括号的混合运算的理解和运用，特别是对于含有两级运算的混合运算，需要学生能够正确把握运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习带有小括号的混合运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，让学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，培养学生的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对带有小括号的混合运算的兴趣，激发学生的学习热情。
2.教学新课：教师通过生动的实例，向学生介绍小括号在混合运算中的作用，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。
