如何写好话题作文,诗歌如何改写成记叙文？.doc

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把古诗改写成记叙⽂2019-10-13众所周知，把古诗改写成记叙⽂，有两种策略，⼀种是使⽤第⼀⼈称，叙写“见、闻、想”;⼆是使⽤第三⼈称，改成“⽂包诗”。

要把古诗改写成记叙⽂，对⼩学四、五年级学⽣来说有⼀定难度，但也是⼀个训练作⽂、开阔思路的好⽅法。

下⾯先以课⽂《江雪》为例，再以学⽣个性改写送别类古诗为例，谈谈指导改写“⽂包诗”的点滴体会。

采⽤第⼀⼈称或第三⼈称，把古诗改成“⽂包诗”的形式，具有⼀定的模式：⾸先是从古诗内容⼊⼿，然后是叙写诗中所描写的情景，最后引⽤“古诗”。

⼀、了解相关资料《江雪》是唐代诗⼈柳宗元被贬永州后的作品，历来为⼈们所称诵。

这⾸⼩诗，是托景⾔志的。

作者⽤极其洗炼的⽂笔，勾勒出⼀位渔翁在⽩雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时柳宗元所处的政治环境的险恶，表现了他毫⽆畏惧、不向⿊暗势⼒屈服的坚强意志和不同流合污的⾼贵品质。

⼆、充分调动“积累”改写《江雪》这样的⼀⾸古诗，要充分调动学⽣平时积累的描写冬天景⾊的句⼦。

特别是描写雪后⼤地粉妆⽟砌、银装素裹的优美词句。

三、进⾏拓展想象想象是发展创造⼒，陶冶⼉童⾼尚情操的智⼒因素。

⼀切创造活动都离不开想象。

爱因斯坦说过：“想象⼒⽐知识更重要。

因为知识是有限的，⽽想象⼒概括世界上的⼀切，推动着进步，⽽且是知识进化的源泉。

”教师在改写中应适当引导学⽣延伸故事情节，对⼉童进⾏拓展思维的训练。

⽐如说，在这⾸诗《江雪》中，可能会发⽣怎样的故事？可能会有怎样的对话？“垂钓”的⼀定是柳宗元吗？如以下三篇例⽂：A江雪常熟市琴湖⼩学四（1）班李烨冬天到了，天⽓冷了，雪好像明⽩了什么似的，⽴刻给世间万物盖上了⼀层雪⽩的、厚厚的棉被。

⾼⼭、道路都被厚厚的积雪所覆盖，空中连飞鸟的影⼦都没有，所有的路上都没有⾏⼈的踪迹在，整个世界是死⼀般的沉寂。

⽽在下着⼤雪的江⾯上有⼀叶孤⾈，永州司马柳宗元独⾃在寒冷的江⼼垂钓。

只见他⾝上⾐服上和帽⼦上，全都是雪，就像⼀个⼤雪⼈。

把古诗改成记叙文的作文英文回答:Once upon a time, there was a beautiful ancient poem that I came across. It was filled with elegant words and vivid imagery, but I couldn't help but wonder how it would sound if it were transformed into a narrative prose. So, here's my attempt at converting this poem into acaptivating story.In the depths of a tranquil forest, there stood a majestic cherry blossom tree. Its delicate pink petals danced in the gentle breeze, captivating the hearts of all who laid eyes upon it. People from far and wide wouldtravel to witness its ethereal beauty, and it became a symbol of love and hope.One day, a young couple, Li and Mei, decided to embark on a journey to see the cherry blossom tree for themselves. They had heard tales of its enchanting allure and couldn'tresist the temptation to witness it firsthand. With excitement in their hearts, they set off on their adventure.As they ventured deeper into the forest, the air became perfumed with the sweet scent of flowers. Li and Mei could hardly contain their anticipation. Suddenly, they stumbled upon a babbling brook, its crystal-clear waters reflecting the sunlight like shards of diamonds. The couple paused to quench their thirst and marveled at the serene beauty surrounding them.Continuing their expedition, Li and Mei soon found themselves standing in front of the cherry blossom tree.Its branches reached towards the heavens, as if trying to touch the stars. The couple couldn't help but be in awe of its magnificence. They sat beneath its shade, basking inthe tranquility of the moment.As they sat there, Li began to recite a poem he had composed for Mei. His words flowed like a gentle melody, expressing his love and devotion. Mei's heart swelled with joy, and tears of happiness glistened in her eyes. Thecherry blossom tree seemed to embrace their love, itspetals falling softly around them like confetti.Time seemed to stand still as Li and Mei savored the beauty of the cherry blossom tree and the love they shared. They knew that this moment would forever be etched in their memories, a testament to the power of nature and love.中文回答：从前，有一首美丽的古诗引起了我的注意。

写把诗写成作文400字(一)古诗改写作文改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。

改写改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。

把古诗改写成记叙文，不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力，培养学生的想象力和创造力，养察、勤动笔的良好习惯。

把古诗改写成记叙文，是小学生作文训练的常见的方式。

改写做到“三要”。

1、要理解古诗的意境《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。

这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是“篱落疏深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”这描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象的儿童。

前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童乐，天真的背景。

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。

后两急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。

奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。

这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明，内容浅显易懂，理解起来不难。

2、要把握古诗的原意改写古诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把包含的内容呈现出来，把古诗写得丰满起来。

《宿新市徐公店》写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。

改写的时候就应该把握容：景色描写和儿童扑蝶。

景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。

3、要展开合理的想象《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童捕蝶的背景。

篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”中的“菜花”都说明这是暮春季节。

因此，在改写的时候要把握的时间和地点。

后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。

“急追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。

将古诗改成记叙文的范文
我呀，一直听闻有一位特别厉害的隐者，就住在这深山老林之中。

这人就像个神秘的仙人似的，懂得好多好多道理，还能跟大自然融为一体呢。

我心里就像猫爪子挠一样，好奇得很，于是就决定到这山里来找他。

我一路走啊走啊，这山路可真不好走，弯弯曲曲的，就像一条大蛇在山里扭来扭去。

到处都是高大的树木，那树叶密得啊，阳光都只能从缝里洒下一点点。

地上的石头也是奇形怪状的，一不小心就差点被绊倒。

好不容易，我看到前面有个小童子。

这小童子看起来机灵得很，穿着一身朴素的衣服，扎着两个小发髻，眼睛亮晶晶的。

我赶忙上前去，满脸堆笑地问他：“小童子呀，你知道这山里住着的那位隐者在哪不？我大老远来的，就想见见他呢。

”
小童子看了我一眼，那小模样还挺淡定的，他不紧不慢地说：“您找我师父呀，他采药去喽。

”我一听，心里有点失望，不过还是不死心，就又问：“那他到哪儿采药去了呀？这山这么大，我可上哪儿找去呢？”
小童子伸手朝那云雾缭绕的大山深处指了指，说：“就在这山里头呢。

可是这山啊，云雾弥漫的，也不知道师父具体在哪一片儿。

这云深的地方，路又不好走，您恐怕是找不到他的。

”
我听了这话，心里就像一盆凉水浇下来。

不过看着这云雾中的大山，想着那神秘的隐者就在这山里的某个地方，过着自由自在的生活，心里又有点羡慕。

虽然没见到隐者，但是这一趟深山之行，也让我感受到了这山林间的宁静和神秘，也算没白来。

三原实验学校五年级九班作文指导将古诗改写成记叙文一、方法点拨（一）、领会诗意，抓住中心（二）、忠于原诗，合理扩展（三）、细节描写，丰富生动1、抓住特点，具体描写2、设身处地，融入感受3、善用修辞，展开想象4、巧用叠词，动静结合二、范文欣赏例文1改写《四时田园杂兴》在炎热的夏天，农村是一番繁忙的景象。

早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头，带着一壶水，脖子上围着一条汗巾，向农田走去。

到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。

可是老虎也有打瞌睡的时候，他们累了，有时用毛巾擦擦汗，有时喝口水，有时坐在一块大石头上，看着那些也在干农活的人，也看着那些绿油油的麦苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里好像也甜滋滋的。

女人们在夜深人静，繁星眨眼的夜晚，搓着麻线，织着布。

有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴........不时地还会有一群闪烁的萤火虫飞来，好像在说: “这油灯老是忽明忽暗的不好用，要不就让我们来当你的‘油灯’吧!”妇女们似乎明白了它们的意思，也不驱赶它们，只是让它们静静地闪着，飞着......小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但也有样学样，喜欢在村口的桑树树阴下学种瓜。

瞧，一群小屁孩带着种瓜的工具来到桑树底下，他们讨论了一会儿，决定由那个身上穿着短裙，活泼可爱又机灵的小女孩来分配工作。

她吩咐妞妞松土，吩咐东东播种，吩咐红红施肥，吩咐牛牛洒水，吩咐苗苗最后埋土。

一切在她的指导下井然有序地进行着。

不一会儿功夫就大功告成了!他们虽然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的头上挂着几片树叶，有的腰间夹着几根树枝，一个个大花脸，一个个狼狈相，但他们还是笑嘻嘻的，心里乐开了花。

这个有趣的场景被范成大看见了，他诗性大发，立刻奔回客栈，挥笔提诗，写下了一首流传千古的《四时田园杂兴》。

例文2村晚这又是一个宁静的夜晚，可四周的一切却仍像个调皮好玩的孩子似的，充满着活力与生机。

如何改写诗词【习作指导】诗词改写成记叙文，由于文体不同，改写前必须清楚两种文体的特点。

诗词是运用形象、精练的语言，强烈地抒发感情，高度集中地概括和反映现实生活。

而改写后的记叙文则要求以叙述、描写为主要手段，通过人物、景物的细致刻画，把事情的来龙去脉表述出来。

明确了两种文体的特点，按照记叙文的基本要素来改写，就不会把诗词改写成译文了。

诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。

对其改写应该首先把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。

其次要对原文做大量的情节、细节的增补。

具体来说，在改写前，一定要认真阅读诗词，读懂诗词。

在阅读中可以结合注释，请教老师或查找相关资料等，把诗词的内容弄懂，弄通，准确深入地理解诗词的写作背景、写作内容和表达的主题。

把握住诗词的整体脉络后，思考以下几个问题：诗词描写的是什么季节或时间？诗词提到的是什么人？这个人在干什么？在哪里干的，干得怎么样？人物的心情如何？诗词表达的主题是什么？考虑清楚这些问题后，再动笔写作。

在改写时还有注意以下几点：（１）诗词的跳跃性很大，所以在改写时，不要受诗词结构、句式的束缚，不能纯粹地、机械地翻译诗句。

（２）改写的内容不能脱离诗词。

改写虽然是再创作的过程，但是不能完全重新创作，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非。

（３）在诗词原意的基础上应适当地进行想象、创新。

对跳跃部分要适当地补充出来，变概括为具体；对表达含蓄的地方，也可以适当地“明朗化”。

（４）改写时，可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。

（５）对改写文中的人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写等手法来详细刻画，令其形象丰满；对诗词中提供的环境、场面、气氛做好必要的充实和渲染。

这样，一篇符合要求的改写文就诞生了。

【知识拓展】什么是改写？改写，就是对原文进行体裁或形式的改变，这是一种在原文基础上进行再创造的练习形式。

古诗改写记叙文把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成记叙文要求：不能改变原诗的意思，发挥一定的想象，写出李白与孟浩然依依不舍的情景，着重写人物的神态、语言。

原诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯(jiàn)行。

黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。

李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。

自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。

今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，?海内存知己，天涯若比邻。

?虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。

”岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。

友人登上了船。

白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。

李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……黄鹤楼送孟浩然之广陵孟浩然??的朋友—李白早早起床，只为孟浩然送行。

他拿出一坛坛珍藏已久的美酒，赶到了长江边上的着名的黄鹤楼，来到了自己的老朋友身边。

“我将乘船去广陵了。

”孟浩然百感交集地说：“希望以后还能相见。

”“此时正是鲜花烂漫的三月，不宜谈这些。

”李白虽然不怎么说，但心里却有十万个舍不得小声地说：“喝点酒，缓解一下。

”果然酒是放开心事的灵丹妙药，李白一喝就是一瓶似乎有点儿醉了，说“孟兄啊，这一路就是几百里啊，这一走就是几年，舍不得呀！”上船了，孟浩然说：“我们永远是好友！”李白说：“记得派人带点土特产啊！”“知道了！”朋友走了，但还有一大堆话都被压在心里。

李白把注意力都集中在孟浩然的帆船上。

茫茫长江，船多的是，可在李白眼里，此时只有孟浩然乘座的一艘帆船！李白继续喝酒，越喝越想孟浩然，越想孟浩然越喝。

将诗歌改写成记叙文【阅读要求】1. 阅读原诗和改写稿，想一想：哪些内容是原诗中没有的?这些内容从何而来?2. 哪些内容是依据原诗句加以扩充的?增加这些内容的作用是什么?归结要求：改写的规律和方法【例一·清明范文】清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

沙沙沙!沙沙沙!”又下雨了。

雨纷纷扬扬的，轻如牛毛，细如丝线，如尘似雾，从天空飘落下来。

那雨轻轻地落在树枝上，树枝上的嫩芽钻出了可爱的小脑袋，睁开美丽的小眼睛，好奇地望着周围的一切。

雨悄悄地落在草地上，草儿顽强地掀开了压在它身上的泥土，努力地钻了出来。

它伸了个懒腰，打了个呵欠，开始贪婪地吮吸着春天的甘露。

小草这儿一堆，那儿一簇，给大地披上了一层绿衣裳。

草丛中开着五颜六色的鲜花，有黄的油菜花、红的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它们竞相开放，争奇斗艳。

几只燕子从空中叽叽喳喳地飞过，好像在说：“春天来了!春天真美啊!”可这样的雨中美景，却吸引不了路上来来往往的行人的目光。

他们来去匆匆，个个心事重重。

行人中，有的扛着扫把，带着祭品，去扫祖墓，想起去世的亲人，心情十分悲痛;有的背井离乡，外出谋生，前途未卜，心情压抑;有的正走在投靠亲友的路上，前景不明，更是心烦意乱。

他们头上顶着阴郁的天空，心情在小雨的浸润中显得更加沉重了。

行人中，一个书生模样的人格外引人注目，他就是杜牧。

他身材偏瘦，皮肤白净，戴着斗笠，背着行囊，步履艰难。

杜牧脸色憔悴，眉头紧锁着，形成了“川”字，一边走，一边还摇头叹息着什么。

他已经赶了好几天的路了，加上这“天公不作美”，阴雨绵绵，到处迷迷蒙蒙，更使他情绪低落。

此时此刻，他的肚子饿得咕咕直叫，口渴得喉咙像要冒烟。

他多么想找个地方歇歇脚，吃口热饭，填饱肚子，再喝上几口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一觉，该有多爽!然而这人生地不熟的，叫他往哪儿找酒家?唉!忽然，从远处传来一阵清脆悠扬的笛声。

那声音是那样清脆、悦耳。

《作文指导（二）——如何把诗歌改写成记叙文》教学设计教学要求（一）教学目标１．变换文体，把诗歌改写成记叙文，使其内容具体丰富。

２．学习从诗歌中提取主要信息，根据诗歌的内在联系和自己的合理想像进行改写。

（二）教学重点１．提取原诗中的可扩展信息。

２．合理的想像。

（三）教学难点使叙事内容丰富的方法指导。

教学过程［多媒体镜头１］作文指导课——如何把诗歌改写成记叙文同学们，今天我们的学习内容，是如何把诗歌改写成记叙文。

老师发下两份资料，一份是原诗《卖炭翁》，一份是同学根据诗歌改写成的记叙文。

请同学仔细比较，根据老师的要求，试着归纳出改写的规律和方法，写在自己的笔记本上，以备交流。

注意了作文指导求实求切，有素材积累，有方法的思考比较和自主性的归纳，为改写作了较为充分的准备。

［多媒体镜头２］阅读要求：１. 认真阅读比较原诗和改写稿，想一想：哪些内容是原诗中没有的？这些内容从何而来？２. 哪些内容是依据原诗句加以扩充的？添加这些内容的作用是什么？归纳要求：改写的规律和方法指导是在学生先行思考基础上的指导；指点思考方向，以便学生迅速进入思考状态。

给大家２０分钟时间，好吗？（发下事先准备好的《卖炭翁》原文和改写的稿件）《卖炭翁》原文：卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

改写稿件：用学生作文的成功范例进行剖析，比较接近学生的实际，也增加了改写成功的信心。

卖炭翁苏州市景范中学陈颖莹长安城外，终南山中。

一道灰烟穿破了绸般的云层，袅袅地向着苍穹而去，似乎正在向上天诉说着这座山中的悲凉。

上终南山只有一条路，一条未经开凿的倚着山石对着终日不散的云雾的泥土小径。