5、《手指》PPT_(免费下载)

阅读思考
1.自由读课文，读准字音。
2.边读边想，课文主要写了什么内容？ 并填写下表。 3.作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？
多音字
• 杆 • • 轧 • gān 旗杆 栏杆 gǎn 笔杆儿 zhá yà 牛轧糖 轧伤
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的 相貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事 物。文中是指无名指和小指遇到工作时 就只能依附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文 中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优 裕环境。
把手张开 把手合拢 是一朵鲜花 是一枚果实 人的一生 含辛茹苦 注定为美挥洒 收藏天地精华
手
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。
课文主要内容：课文先总写一只 各有所长，各有所短 手上的五根手指＿ ＿＿， 五根手指不同姿态和性格 然后分别具体写＿＿ ＿， 最后总结写 五根手指团结一致，根根 ＿ ＿ 有用，根根有力量 。 ＿
手指
大拇指 食指
优点
缺点
中指
无名指、 小指
手指 大拇指
优点 吃苦耐劳、默默奉献
缺点 身体矮而胖，头大 而肥，构造简单
中 指 无 名 指 小 指
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
看看下面的句子写的是哪个手指 的特点。 1.每逢做事，名义上它是参加的， 实际并不出力。 2.它的工作虽不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂。 3.体态秀丽，样子可爱，舞蹈演 员作兰花指时，他们是最优美的 两瓣。
拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了( 排比 )的句式，写出了食指的作 用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕 牺牲的性格特征。
他永远不受外物冲撞，所以曲线 优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位臵，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 拟人 ）的手法， 性格。这里运用了（ 勾勒出了中指美的姿态和高傲的特 点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 作者运用（ 设问 ）的句式，强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状，这 兰花状的姿态是优美的，而无名指 和小指则是最优美的。
手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
“手指”长在每个人的手上，时时 看到，常常用到，我们早已司空见惯了。 但是，你仔细观察过它们，研究过它们 吗？它们各自的特点又是怎样的呢？恐 怕很少有人会在意。但本文的作者却写 出了一篇有趣而意味深长的文章。以此 为题，表明作者对手指有着独特的理解， 读过之后，相信你会受到深刻的启示。
食 指 大 拇 指
食指 中指
无名指、 小指
勤奋卖力、敢于探险、 姿态不窈窕 不怕牺牲、机敏 地位最优、相貌最堂皇 做事不出力体态秀、样子可爱、 能力薄弱 最优美
例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却由他相帮扶助琴身；水 要喷出来，叫他死力抵住；血要 流出来，叫他拼命按住；重东西 翻倒去，叫他用劲扳住。
这句话是对(
)的描写
1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2．你愿意做哪根手指呢？
3.为什么？作者通过描写五根手指 各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
五根手指如果团结一致， 成为一个拳头，那就根根有 用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。阐明 了团结就是力量这一人生哲 理。