高职院校英语写作教学存在的问题及解决策略

浅析英语写作教学中存在的问题与对应策略在英语学习过程中，写作能力是非常重要的一环。

然而在英语写作教学中，往往存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了教学效果。

本文将对英语写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

问题一：教师缺乏有效的写作教学方法在许多学校的英语写作课堂上，教师往往只是简单地进行讲解，缺乏有效的教学方法。

这种单一的教学方式容易使学生失去兴趣，无法真正提高他们的写作水平。

对策：建议教师在写作教学中引入多种教学方法，如案例分析、写作指导、写作示范等。

可以通过让学生参与小组讨论、角色扮演等形式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

问题二：学生缺乏写作实践机会许多学生缺乏写作实践机会，课堂上的写作练习往往是零散的、片面的，无法真正提高学生的写作水平。

对策：建议学校和教师为学生提供更多的写作实践机会，可以组织写作比赛、写作讨论等活动，让学生在实践中提高写作水平。

教师可以布置更多的写作作业，鼓励学生多写多练，积累写作经验。

问题三：学生缺乏自主学习意识许多学生对英语写作缺乏自主学习意识，只在老师的指导下才写作，无法形成自主学习的能力。

对策：建议学校和教师引导学生养成自主学习的习惯，可以通过布置一些写作学习任务，让学生自主进行写作练习，提高他们的自主学习能力。

可以鼓励学生在课外进行写作训练，如写博客、写日记等，培养学生的写作兴趣和能力。

问题四：学生对写作规范认识不够许多学生在写作时对写作规范认识不够，容易出现语法、拼写、标点等错误，影响写作质量。

对策：建议教师在教学中重点讲解写作规范，引导学生掌握英语写作的基本规则和技巧。

可以通过修改学生的作文，指出他们在写作中的错误和不足，帮助他们注意和改正错误，提高写作水平。

问题五：学生缺乏写作思维能力许多学生在写作时缺乏写作思维能力，无法清晰地表达自己的观点和想法，使得文章显得平淡无力。

对策：建议教师在教学中注重培养学生的写作思维能力，引导学生学会运用逻辑和论证的方式展开写作，让文章更有说服力和逻辑性。

高职英语写作教学的现状分析与改进措施1. 引言1.1 高职英语写作教学的重要性高职英语写作教学的重要性在于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

写作是英语学习中不可或缺的一部分，通过写作可以帮助学生提高词汇量、语法知识和表达能力。

写作也是一个提高学生综合素质的有效途径，帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。

高职英语写作教学的重要性不言而喻，对学生的语言能力和综合素质的培养具有重要意义。

只有通过不断的写作练习和指导，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。

1.2 高职英语写作教学存在的问题1. 内容单一：目前许多高职院校的英语写作教学内容相对单一，缺乏实际应用场景和真实素材。

学生在写作过程中往往缺乏灵感和创意，难以产生优质的作品。

2. 缺乏实践机会：部分高职院校英语写作教学侧重于理论知识的传授，而忽略了实践机会的提供。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们无法将理论知识转化为实际写作能力。

3. 缺乏个性化指导：由于学生水平参差不齐，现有的教学模式往往难以满足不同学生的需求。

缺乏个性化指导和辅导，导致部分学生在写作过程中难以取得进步。

4. 缺乏互动与反馈：在英语写作教学中，学生往往缺乏与教师和同学的互动机会，也缺乏及时的反馈。

这导致学生在写作过程中难以发现和纠正自己的错误，无法有效提高写作水平。

5. 缺乏综合素质培养：目前部分高职院校的英语写作教学注重写作技巧的传授，而忽视了对学生综合素质的培养。

缺乏综合素质的培养不仅影响学生的写作水平，也影响了其综合能力的提升。

2. 正文2.1 现状分析High vocational English writing teaching plays a crucial role in cultivating students' comprehensive language skills and communication abilities. However, the current situation of high vocational English writing teaching is not optimistic.2.2 分析问题根源高职英语写作教学存在问题的根源主要包括以下几个方面：教学资源不足是导致高职英语写作教学问题的重要原因之一。

试论高职学生英语写作存在的问题分析及解决策略 -“ 关键词：高职英语写作应对策略摘要：英语写作是英语教学中的重要环节也是薄弱环节，而高职学生在英语写作中的能力也较为薄弱.本文通过分析高职学生在英语写作中的问题提出了提高学生英语写作能力的应对策略。

一、引言１。

1 学生学习基础差ﻭ从“精英教育”转向“大众化教育”。

随着招生规模的不断扩报考人数的减少，高职高专院校的生源质量成下降趋势。

大多数学生进校的成绩偏低，尤其英语成绩较低.经了解,很多学生在中学期间就对英语产生畏难情绪，甚至是放弃英语.由于长期不愿学习,很多学生无论在英语基础方面还是在学习能力方面都处在较弱的程度。

中学的使得无论是教师还是学生更注重语法，听力方面的题海战术，对英语写作的练习较为匮乏.另外,高职毕业生在毕业后的工作中很少能接触到与英语写作相关内容。

即使在实际外贸工作中，因为在交流中只讲求交际性（mucaｔｉve），所以学生对写作的积极性不高。

因此怎样能够在教学中帮助学生提高写作方面的能力是英语教学过程中值得去思考和探究的问题。

二、学生英语写作中的问题2.1 词汇量不足根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,学生入学时一般应掌握基本的英语和语法知识，认知英语单词10０0个（较低要求）-1600个(标准要求）。

但是实际上多数进入高职的学生的词汇量连基本要求都达不到，这就造成学生在写作时，无法准确表达自己的看法和观点。

也有学生在写作过程中利用电子词典等工具粗略查找单词，造成在写作是使用大词或者生僻词。

２。

2句法错误多2。

3学生思维不够活跃ﻭ在教学中发现，很多高职学生拿到目，总是无话可说。

很多学生在写作文的时候开头都是千篇一律，频繁使用“Ｗiｔh ｔhe develｏpmeｎt ｏf…”,并且用的论据都基本相同，没有创新,不会多角度去看待分析问题。

这一方面和他们的生活阅历有关，另一方面也和他们的学习能力和积极性有关.很多高职学生惰性很大，不愿花时间去扩大知识面。

探究高职英语写作教学的困境及完善对策写作能力是高职学生重要的基本能力，高职英语教学需要认真研究当前存在的问题，并结合实际进一步完善教学方法及手段，培养学生的英语写作能力，促进学生全面发展进步，努力走出困境，为社会输送更多的高素质职业技能人才。

标签：高职院校；英语写作；问题；对策一直以来，高职英语写作教学效率低下，教学成效不佳，学生学习热情不高，提升效果不明显。

因此，教师应认真研究高职英语写作教学存在的问题，不断创新教学模式和方法，进一步丰富及完善教学方法及手段，让学生爱上写作，快乐学习，自由交际。

一、高职英语写作教学面临的问题分析1.生源基础较差高职院校现在的社会认可度、招生形势和人才就业现状与普通高校相比存在非常大的差距，处在一种非常尴尬的境地。

学生家长主观认为高职院校都是教学质量不好的学校，毕业之后不容易找到理想的工作，只能到一些小企业从事一线工作，或者从事一些服务性行业，将来没有什么更好的前途。

学生片面地认为，成绩较好的学生上的都是普通高校，只有成绩不理想的学生才无奈选择一些高职院校，自己就没有想过要上高职院校。

社会更是如此，在我国高校不断扩招的时代背景下，人才相对充足，每年都会有几百万大学生从高校毕业，一流大学毕业生肯定是用人单位的首选。

高职院校的生源普遍较差，一些人缺乏较好的文化基础，没有良好的学习习惯，学习态度不够端正，缺乏必要的拼搏精神和超越意识。

英语在许多高职院校一直都是相对薄弱的环节，很多学生在高中英语学习成绩就不理想，高职院校学生的英语基础更是非常薄弱，很多学生英语词汇量小，缺乏基本的英语思维，写作能力低下。

2.课程设置组织不理想一方面，因为高职英语写作课程教学与其他方面的英语教学时间安排不合理，没有必要的课时做保障，因此很难让学生打下较好的写作功底，学生在写作上也没有非常大的提升空间。

另一方面，英语写作教学组织安排相对单调，为写作而写作，英语考级考查什么样的内容，教师就对学生进行什么样的内容训练，考级需要选择哪种英语写作文体时，就让学生训练什么样的文体。

高职英语教化专业英语写作教学的逆境与对策一、引言随着社会经济的发展，我国学前教化和初等教化的水平有了很大的发展，很多幼儿园和小学都开设了英语课，因此，学前教化和初等教化对于英语专业师范生的需求也在不断增长，促进了高职层次英语教化专业的进一步发展。

尽管如此，高职高专英语教化专业在学科建设过程中却遇到很多困难，尤其是英语写作教学更是困难重重，主要表现在生源质量、教材的编写和选用、老师的素养、教学方法的运用等方面，须要一线老师、高校管理层、甚至是教化主管部门同心同德、一样解决。

二、高职英语教化专业英语写作教学面临的逆境1.生源质量较差，使部分教学安排无法实施。

随着高校扩招，不同高校之间、不同层次的相同专业之间在生源方面形成了猛烈的竞争。

而高职英语教化专业在这样的竞争中处于明显的劣势地位：一方面其生源的综合素养无法与本科层次的英语教化专业同日而语，另一方面，由于我国的大多数高职英语教化专业属于新建专业，无法与高职高专其他成熟专业竞争，这就导致招收来的学生在素养上和英语学习潜力上都不具有优势。

笔者调查了位于河南省省会郑州的五所地方院校的高职英语教化专业的老师，了解到这些学校高职英语教化专业的学生绝大多数来自农村，被录用时的英语成果往往不太志向。

以2014年为例，在这些院校中，英语成果高于100分的不到2%，80-100分之间的占10.54%，60-80分的占56.4%，其余的成果还在60分以下。

由于学生的英语基础薄弱、词汇量很小、语法学问欠缺、英语表达实力不强，与英语写作课对于学生的词汇量、语法学问和语言表达实力之间的较高要求形成显明的冲突，导致英语写作课程中一些教学安排实施起来效果不佳，甚至是无法实施。

2.缺乏专业性的课程标准，使写作专业课的建设无所适从。

目前针对高职高专教化英语课程进行规范的最权威的、也是唯一的指导性文件是国家教化部高教司2000年出版的《高职高专教化英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），该文件针对学生写作实力作了简洁要求，以A级为例，要求学生能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历等。

高职英语写作教学的现状与对策【摘要】高职英语写作教学在当前存在一些问题，如注重词汇和语法知识的灌输，缺乏实际应用能力培养等。

为应对这些问题，可以采取多种对策，如引入任务型写作教学模式，注重写作实践和反馈，强化学生写作技能培养。

在教学过程中，可以通过多种策略和方法来提升教学效果，如激发学生写作兴趣，设置具体写作任务，引导学生进行合作写作等。

通过这些努力，可以提高高职英语写作教学的质量和效果，培养学生在实际应用中的写作能力，同时也对未来发展方向提供了有益的启示。

整体来看，高职英语写作教学的现状虽然存在问题，但通过采取对策和策略，可以不断提升教学效果，取得更好的实践意义。

【关键词】高职英语、写作教学、现状、对策、分析、存在问题、建议、策略、方法、教学手段、提高效果、实践意义、发展方向。

1. 引言1.1 高职英语写作教学的现状Many vocational college English writing courses focus more on grammar and vocabulary rather than actual writing practice, leading to a lack of proficiency in writing among students. Moreover, the lack of interactive and engaging teachingmethods makes it difficult for students to improve their writing skills effectively.1.2 高职英语写作教学的对策高职英语写作教学的对策应该从多方面着手，包括提升教师水平、创新教学方法、加强实践环节等方面。

高职英语写作教学应该注重教师队伍的建设，提高教师的教学水平和写作技能，鼓励教师参加培训、学术交流，不断提升自身水平。

创新教学方法也至关重要，可以通过多媒体教学、小组合作学习、案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高写作教学的效果。

SCIENCE &TECHNOLOGY VISION科技视界2012年03月第08期科技视界Science &Technology Vision英语作文是学生学习英语过程中实践应用的重要环节之一,它能够全面地考察学生的词汇、语法、遣词造句、组织段落篇章等应用英语的综合能力。

相对于听、说、读、译这四项基本技能而言,英语作文则是他们最头疼的难题。

然而高职高英语教学的最终目的是使学生能熟练使用英语进行交际,这当然就更少不了英语作文这个重要的环节了。

本文将重点对高职学生在英语作文中经常出现的问题进行分析,对于高职学生的语言产出能力的提高加以研究,探寻高职学生英语作文教学的新路,为高职英学生语作文教学的改革和创新提供新思路。

1高职学生英语作文中的典型错误及原因高职学生英语作文中出现的写作错误有很多因素影响,比如学生的基本功问题,主要包括:词汇量太少、语法薄弱、英汉语言句式差别、思维方式不同、东西方文化差别、汉语基本功和英语的基本写作技能等等。

但是影响高职学生英语作文表达能力的主要是词汇量、语法和英语句式差别问题。

高职学生英语作文经常单词拼写错误,语法错误和汉语式的英文句式。

本文以大连商务职业学院2011级金融系涉外会计专业同学的作文为样本进行了分析:Directions:This part is to test our ability to do practical writing.Yor are required to write a reply letter according to the information given below.Remem⁃ber to do the task on the Transltion/Composition Sheet.寄信人:Tom内容:(1)感谢并接受李丹的邀请。

(2)决定1月初去上海和李丹一起旅游。

回信时间:2011年5月1日。

1.1单词错误单词错误主要包括词形转换错误、替代错误、省略型错误、重复型错误、词序错误以及语意模糊等其中前三类错误出现频率较高。

高职英语写作教学的现状分析与改进措施在高职教育中，英语写作是学生综合能力的重要组成部分，也是学生进一步学习和工作的基础。

目前高职英语写作教学存在一些问题，需要我们进行分析和改进。

本文将从教学目标、教学方法和教学资源三个方面进行分析，并提出相应的改进措施。

高职英语写作教学的目标不明确。

在一些学校和教师的指导下，教学目标主要是培养学生的文化素养和正确的应用英语进行写作。

这样的目标过于模糊，缺乏具体可行的指导。

我们应该明确教学目标，如培养学生的写作能力、提高学生的论证思维能力等，并将目标具体化，以便更好地指导教学。

高职英语写作教学的方法单一。

目前的教学方法主要是讲授和练习结合，以教师为中心的教学模式。

学生只是被动地接受知识和练习，缺乏主动性和创造性。

我们应该引入更多的交互式教学方法，如小组合作学习、写作工作坊等，促进学生的参与和合作，激发学生的积极性和创造力。

高职英语写作教学缺乏有效的教学资源。

由于各种原因，如教学环境、教材等方面的限制，教师缺乏有效的教学资源，难以满足学生的学习需求。

我们应该积极探索和利用各种教学资源，如网络资源、多媒体教学等，提供更多的模拟写作活动和实例，帮助学生更好地掌握写作技巧和方法。

为了改进高职英语写作教学，我们可以采取以下措施。

明确教学目标，具体规划教学内容和进度，使学生明确自己的学习目标和方向。

引入多元化的教学方法，如小组合作学习、写作工作坊等，鼓励学生积极参与，提高写作自信心和能力。

利用各种教学资源，如多媒体教学、网络资源等，提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和应用写作技巧。

需要配备一支教学素质高、熟悉高职教学特点的教师队伍。

教师应具备扎实的英语语言基础，熟悉高职学生的特点和需求，并具备创新的教学理念和方法。

还需要改善教学设施，提供良好的教学环境和条件，以便更好地展开教学活动。

高职英语写作教学存在一些问题，需要我们进行改进。

我们应该明确教学目标，引入多元化的教学方法，利用各种教学资源，并配备高素质的教师队伍，改善教学设施，以便更好地开展高职英语写作教学。