下载文档原格式
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点一、计算机硬件基础知识1、计算机的基本组成部分：CPU、内存、硬盘、光盘、显卡、声卡、输入输出设备等；2、计算机主板的组成：主芯片组、南桥、北桥等；3、计算机内存的分类：DRAM、SRAM、SDRAM、DDR等；4、计算机硬盘的种类：机械式硬盘、固态硬盘；5、计算机外部输入输出设备的种类：鼠标、键盘、打印机、摄像头、扫描仪等。
二、操作系统基础知识1、常见的操作系统：Windows、Linux、macOS等；2、操作系统的功能：管理硬件资源、提供用户界面、管理文件系统等；3、操作系统的界面：命令行界面、图形用户界面等；4、文件系统的特点：提供文件存储和访问、管理文件和文件夹等；5、文件系统的常见操作：创建、打开、保存、复制、移动、删除等。
三、网络基础知识1、网络的基本概念：网络拓扑、网络协议、数据传输等；2、网络的分类：局域网、广域网、因特网等；3、网络协议的作用：规定数据传输的格式和方式；4、常见的网络协议：TCP/IP、HTTPS、HTTP等；5、网络安全和隐私保护的常见方法：防火墙、加密技术、虚拟私人网络等。
四、多媒体技术基础知识1、多媒体的基本概念：包括图像、声音、视频等；2、图像处理的常见软件：Photoshop、GIMP等；3、声音处理的常见软件：Audacity、Sound Forge等；4、视频处理的常见软件：Premiere、iMovie等；5、多媒体文件格式的常见类型：JPEG、MP3、AVI等。
五、教育技术基础知识1、教育技术的概念：指利用现代科技手段改善教学过程和提高教学效果的一门技术；2、教育技术的基本功能：支持教学设计、优化教学过程、提高教学效果；3、教育技术的基本方法：制作多媒体教学课件、网络课程、远程教育等；4、网络教育的特点：在线学习、教育资源共享、互动性强等；5、教育技术在教育教学中的应用：提高教学效果、创新教学模式、满足学生个性化需求等。
第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。
（3分）A.关于信息化环境下学生发展的研究B.关于学生信息技术素养的调查研究C.关于信息技术与课程整合模式的研究D.关于学校信息化管理策略的研究E.关于教育技术发展的文献研究第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（）。
（3分）A.能说出通分的意义和作用B.能比较异分母分数的大小C.能用自己的话阐释对异分母分数进行通分的步骤D.能发现问题、分析问题和解决问题第3题“能养成勤于思考、乐于探索的习惯”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。
（6分）第4题请打开“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。
（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。
（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。
）1.“绿化的难题.avi”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。
2.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了。
A.音频B.视频C.文本D.创设情境，激发学习动机E.引导反思，训练思维能力F.揭示过程，提高学习效率G.告知标准，促进小组学习第6题请按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。
（15分）1.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于引导学生总结归纳出最大公约数和最小公倍数的区别与用途，从而巩固对二者的理解（本课教学内容请见“C:\GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”）。
教育技术中级考试题（11套）中小学教师教育技术水平考试教学人员中级考试样卷一套【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价【教学内容】“数字化图像的简单合成” （全日制普通高级中学教科书（实验本）《多媒体技术应用》分册第五章最后一节）【教学对象】高中二年级学生【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价第 1 题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（）（3 分）。
C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价第 2 题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（）。
D. 不善于在人群面前发表观点第 3 题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。
（6 1. “能够用自己的话说出‘图层’的含义”属于领会层次。
2. “会使用 Photoshop 中的工具进行简单的图像合成”属于运用层次。
第 4 题“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.mm”是未完成的本课教学目标分析思维导图，请按照以下要求补充并完善该思维导图。
（6分）（1. 按照新课程标准对信息技术学科的教学目标分类要求，将教学目标的分类维度补充完整； 2. 将“C:\GATDoc”文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标补充到其所属维度相应的节点后； 3. 保存该思维导图到“C:\GATAnswer”文件夹中，并用“文件”菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标.jpeg” ，并保存到“C:\GATAnswer”文件夹中。
第 5 题请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档到“C:\GATAnswer”文件夹中。
教育技术中级考试（技术部分）一、字处理软件WORD1.word的进入和退出2.输入法状态条介绍中英文切换按钮、全角半角切换按钮、中英文标点切换按钮、软键盘。
3.光标定位：（屏幕上闪烁的坚线）将鼠标指针指向要移动全的位置，单击左键。
4.文本的复制：选定f复制f定位f粘贴5 .文本的移动：选定f剪切f定位f粘贴6.文本的删除：选定f删除键7.美化文字（注意：美化文字之前必须先选定要美化的文字）设置字体；设置字号；设置字体颜色；设置字形（加粗、倾斜）设置下划线；设置字符边框；设置字符底纹；设置字符缩放；有更多要求的设置要进入到“格式”菜单中的“字体”子菜单中进行①加着重号：②设置上标与下标：③调整字符间距：④设置文字的动态效果：⑤设置空心、删除线等8.页眉和页脚：视图f页眉和页脚9.设置页面背景：格式f背景10.设置段落格式（在进行下列设置前，先要选定要设置的一个或几个段落）①设置段落的缩进②设置间距。
方法：格式f段落f缩进和间距③设置段落的边框和底纹。
方法：格式f边框和底纹④设置段落的首字下沉。
方法：格式f首字下沉⑤设置段落分栏。
方法：格式f分栏⑥设置项目符号和编号。
方法：选定f格式一项目符号和编号一项目符号（编号）11.撤消操作和恢复操作撤消操作：就是撤消上一步的操作。
方法：“编辑”菜单f撤消（或单击常用工具栏中的“撤消”按钮）。
可进行多次撤消操作。
恢复操作：就是恢复被撤消的操作。
方法：“编辑”菜单f “恢复”（或单击常用工具栏中的“恢复”按钮）。
与撤消操作相对应，可进行多次恢复操作。
12.查找和替换查找：把鼠标定位在要查找内容的开始处f单击“编辑”菜单中的“查找”f在“查找内容” 右边的框中输入要查找的内容f单击“查找下一处”按钮。
替换：把光标定位在要替换内容的开始处f单击“编辑”菜单中的“替换”f在“查找内容” 右边的框中输入要查找的内容f在“替换为”右边的框中输入替换为的新内容f单击“替换” 按钮（注意：需要替换的内容单击“替换”，不需要替换的内容单击“查找下一处”）13.设置页面：（1）设置纸张的大小：“文件”菜单f “页面设置” f纸张f选择纸型（也可以不选择纸型，直接输入纸张的宽度和高度），还可再选择“纵向”或“横向” f确定。
一、单选题1、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合一定的要求，下列叙述属于研究性学习选题基本要求的是①选题应具有可操作性；②选题应联系实际；③选题应强调知识的传递；④选题应具有开放性；⑤选题应具有一定的综合性。
( )。
（1分）D.①②④⑤2、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。
利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。
（1分）C.反馈速度受教师和学生积极性的影响3、教学目标的确定是教学前期分析的主要目的，对于教学目标的意义，下面描述中错误的是（）。
（1分）B.教学目标是教学的重点和难点4、以下属于新课程评价特点的是( )。
（1分）D.促进发展是评价的目的5、如果您所教的是小学5、6 年级的学生，以下可能不属于他们特征的是：（1分）A.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。
6、王老师被学校派到一个偏远山区的农村小学进行支教，全校有37个学生，其中1年级8人，2年级6人，3年级6人，4年级7人，5年级6人，6年级4人，为了充分利用好这次教学的机会，下列教学方式王老师最好选择（）。
（1分）D.王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课7、王老师与教研组的老师讨论教学评价的实施过程时，有如下说法，其中不正确的是（）。
（1分）B.不要将评价结果告诉成绩差的学生，以免伤害学生自尊心8、王老师制作“詹天佑”课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择的版式是（）。
（1分）D.文字内容版9、以功能为依据，教学评价可分为：诊断性评价、（）、总结性评价。
（1分）D.形成性评价10、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是( )。
（1分）C.单元或期末测试11、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（）相对应。
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）考试大纲及复习要点（供参考）全国中小学教师教育技术水平考试（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational Technology in Secondary and Elementary School,简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。
与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。
本大纲适用于教学人员（中级）。
简介一、考试目的以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用为目的；与NTET教学人员初级考纲紧密衔接，并在考试内容的广度与深度上适当提高与发展；从而构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。
二、组织机构为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题、考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。
考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。
省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。
三、考试形式考试方式为机考。
考试在计算机网络环境下进行。
试卷按学科、学段分类，考试科目分类见表1。
考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题以面向实践、面向应用、面向能力为导向，在特定的教学情境下，以“任务驱动”的方式展开，具有一定的开放性和主观性。
全国中小学教师教育技术水平考试（教学人员·中级）基本知识复习要点1.教育技术的含义（详见考试说明P31）（1）教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
（2）教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导，重视运用现代学习理路、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以优化教学过程。
（3）教育技术和信息技术紧密相关，在学校中常见的有音像媒体技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术。
（4）教育技术以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源为目标。
既要重视优化“教”，也要重视优化“学”，既要重视“教学资源”也要重视“教学过程”的设计与开发。
（5）教育技术要应用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的优化。
2.教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32-33）（1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。
（2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。
（教育技术应用于教学时教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多样化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特点；是促进教学变革的催化剂。
）（3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
（教师专业素质有专业知识、专业技能和专业态度组成。
）（4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。
3.教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34）（1）教学理论：教学时教师与学生共同参与的，以课程内容为中介的双向交互活动过程。
教学理论是阐明教学的基本原理、规律与方法的理论体系。
常见的有：教学目标分类理论、有意义学习理论和九段教学法。
（2）学习理论：是阐明人们的行为变化如何产生、揭示学习是一句什么机制而形成的理论。
一、名词解释教学前期分析：教学前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美国学者哈里斯(J.Harless,1968)提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、学习内容分析和学习者特征分析。
解释结构模型法：解释结构模型法（Interpretative Structral Modelling Method，简称ISM•分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。
当我们分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，要想通过上面所述的几种方法直接求出各级教学目标之间的形成关系是很困难的，这时就要使用ISM分析法。
这种分析方法包括以下三个操作步骤：（1）抽取知识元素──确定教学子目标；（2）确定各个子目标之间的直接关系，画出目标矩阵；（3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。
运用上述目标和内容分析方法，我们可以确定完成总的教学目标子目标以及完成目标所需的单元内容和知识点，并可以根据教学内容的特点采用相应的内容编排方法。
在这方面，比较有影响的几种方法是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张、加涅提出的直线编排教学内容的主张、奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则等。
认知结构：美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的有意义学习理论中提出，所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。
教学模式：教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。
教育技术中级考试（技术部分）一、字处理软件 WORD1．word 的进入和退出2．输入法状态条介绍中英文切换按钮、全角半角切换按钮、中英文标点切换按钮、软键盘。
3．光标定位：（屏幕上闪烁的坚线）将鼠标指针指向要移动至的位置，单击左键。
4．文本的复制：选定→复制→定位→粘贴5．文本的移动：选定→剪切→定位→粘贴6．文本的删除：选定→删除键7．美化文字（注意：美化文字之前必须先选定要美化的文字）设置字体；设置字号；设置字体颜色；设置字形（加粗、倾斜）；设置下划线；设置字符边框；设置字符底纹；设置字符缩放；有更多要求的设置要进入到“格式”菜单中的“字体”子菜单中进行①加着重号：②设置上标与下标：③调整字符间距：④设置文字的动态效果：⑤设置空心、删除线等8．页眉和页脚：视图→页眉和页脚9．设置页面背景：格式→背景10．设置段落格式（在进行下列设置前，先要选定要设置的一个或几个段落）①设置段落的缩进②设置间距。
方法：格式→段落→缩进和间距③设置段落的边框和底纹。
方法：格式→边框和底纹④设置段落的首字下沉。
方法：格式→首字下沉⑤设置段落分栏。
方法：格式→分栏⑥设置项目符号和编号。
方法：选定→格式→项目符号和编号→项目符号（编号）11．撤消操作和恢复操作撤消操作：就是撤消上一步的操作。
方法：“编辑”菜单→撤消（或单击常用工具栏中的“撤消”按钮）。
可进行多次撤消操作。
恢复操作：就是恢复被撤消的操作。
方法：“编辑”菜单→“恢复”（或单击常用工具栏中的“恢复”按钮）。
与撤消操作相对应，可进行多次恢复操作。
12．查找和替换查找：把鼠标定位在要查找内容的开始处→单击“编辑”菜单中的“查找”→在“查找内容”右边的框中输入要查找的内容→单击“查找下一处”按钮。
替换：把光标定位在要替换内容的开始处→单击“编辑”菜单中的“替换”→在“查找内容”右边的框中输入要查找的内容→在“替换为”右边的框中输入替换为的新内容→单击“替换”按钮（注意：需要替换的内容单击“替换”，不需要替换的内容单击“查找下一处”）13．设置页面：（1）设置纸张的大小：“文件”菜单→“页面设置”→纸张→选择纸型（也可以不选择纸型，直接输入纸张的宽度和高度），还可再选择“纵向”或“横向”→确定。
（2）设置页边距：“文件”菜单→“页面设置”→页边距→按要求设置页边距。
（3）设置每页中的行数和每行中的字符数：“文件”菜单→页面设置→“文档网格”标签→再单击“指定行网格和字符网格”→然后按要求设置每页中的行数和每行中的字符数。
14．文档的保存与打开：第一次保存新文档：“文件”菜单→“保存”（或单击常用工具栏中的“保存”按钮），将弹出“另存为”对话框→单击“保存位置”右边框中向下的箭头，确定保存位置——在“文件名”右边的框中输入要保存文件的文件名——单击保存按钮。
保存一个已有的文档（原位置原名再次保存）：“文件”菜单→“保存”（或单击常用工具栏中的“保存”按钮）。
换位置换名保存：单击“文件”菜单→“另存为”，弹出“另存为”对话框→单击“保存位置”右边框中向下的箭头，确定保存位置——在“文件名”右边的框中输入要保存文件的文件名→单击保存按钮。
文档的打开：“文件”菜单→“打开”→在“查找范围”右边的框中输入要查找的位置，找到要打开的文件，双击打开（或单击常用工具栏中的“打开”按钮）。
15．如何绘制图形或插入图形图片：①插入“艺术字”：定位光标→插入→图片→艺术字→单击要选择的艺术字式样→单击确定按钮→输入要插入的艺术字内容→设置艺术字的字体、字号和字型→单击确定按钮。
②插入“剪贴画”：光标定位→插入→图片→剪贴画”→在搜索范围里选择类别→单击要插入的剪贴画。
③插入图形图片文件：光标定位→“插入”→“图片”→“来自文件…”→找到要插入的图形图片→选中确定。
④绘制图形：单击绘图工具栏中相应的绘图工具→拖动画图（如果要画规范的图形，在画图时要按住上档键 Shift键不松）。
如何编辑图形图片①如何调整图形图片的大小：单击可选中要调整大小的对象（在对象的四周会出现 8 个小方块）→把鼠标指针指向 8 个方块中的任何一个方块→当鼠标指针变成双箭头状时，拖动可调整其大小。
②如何移动图形图片的位置：单击选中要移动位置的对象（在对象的四周会出现 8 个小方块）→把鼠标指针指向图形的边线上→当鼠标的形状改变后（变成四箭头），拖动可移动其位置；③如何给图形图片填充颜色或设置其三维效果：选中要填充颜色或设置其三维效果的对象→在绘图工具栏中选中颜色或三维效果。
④如何把图形图片和文字进行混合排版：右键单击要和文字混合排版的图形图片→再单击“设置自选图形格式”→单击“版式”标签→设置该图形图片的“环绕方式”和“水平对齐方式”。
16．表格处理（1）创建表格将光标定位在要手插入表格的位置→单击“表格”菜单→“插入”→“表格”——在“列数”右边的框中确定列数，在“行数”右边的框中确定行数——单击确定按钮。
（2）在表格的单元格中输入内容把光标定位在要输入内容的单元格内，输入内容。
（3）调整表格或者调整单元格的大小①调整表格大小：把鼠标指针指向表格的边线上，当鼠标指针变成双箭头状时，拖动鼠标可改变表格的大小。
②调整单元格大小：把鼠标指针指向要调整大小的单元格边线上，当鼠标指针变成双箭头状时，拖动鼠标可改变单元格的大小。
（4）表格中单元格文字的对齐方式选定要求某种对齐方式的单元格→把鼠标指针指向选定区→单击右键——单元格对齐方式→并单击其中的一种对齐方式。
（5）平均分布各行或平均分布各列选定要求平均分布的行（列）→把鼠标指针指向选定区→单击右键→单击“平均分布各行（列）。
”（6）合并单元格、拆分单元格、拆分表格合并单元格：选定要求合并的单元格→把鼠标指针指向选定区→单击右键→单击“合并单元格”。
拆分单元格：在要拆分的单元格上单击右键→单击“拆分单元格”，确定要拆分的“行数”和“列数”，单击确定按钮。
拆分表格：将光标定位在要拆分为两个表格的下面一个表格最上边一行的某一单元格中→单击“表格”菜单中的“拆分表格”。
17、运用模板(决定了文档的基本结构和格式，通过使用模板可简化编辑工作，提高工作效率) （1）创建模板：建立一个文档（如教案框架）→保存→出现“另存为”对话框→在文件名后输入模板名称（如教案）；在保存类型后面选择“文档模板”。
还可选择模板的保存位置。
（2）应用模板①文件→新建→本机上的模板→选择需要的模板→确定。
②文件→新建→根据现有文档→找到需要的模板文件→确定。
18、样式和格式（样式中可包含段落或字符的多种格式，通过样式可以大幅度减少编辑的工作量）（1）修改样式：点击格式→样式和格式→鼠标指针指向要修改的样式名称→点击修改→可修改样式名称及格式→确定。
（2）应用样式：选中文字→点击对应的样式。
19．修订和批注：修订：可将修改过的文本用特殊的颜色显示出，便于以后审阅时再决定是否接收修改。
方法：视图→工具栏→审阅→打开审阅工具栏→单击修订按钮（修订完成后要再次单击修订按钮以便退出修订，否则会一直处于修订状态。
）插入批注：视图→工具栏→审阅→打开审阅工具栏→选定插入批注的内容→单击“插入批注”按钮→输入批注。
删除批注：右键单击批注内容，再单击“删除批注”20、应用中文板式，诸如“拼音指南”、“带圈字符”拼音指南：选中文字→格式→中文版式→拼音指南；带圈字符：选中文字→格式→中文版式→带圈字符21、运用公式编辑器编辑公式：“插入”菜单→对象→Microsoft公式3.022、目录和索引（考纲要求，目前考试暂未出现）前提是文档中使用了样式的多级标题或一个文档中含有多个教案（文章），希望有一个目录供查询使用。
这可以通过Word提供的“目录”功能来实现。
方法：点击插入→引用→索引和目录→目录→然后根据需要进行设定→确定。
二、演示文稿PowerPoint1．插入新幻灯片：插入→新幻灯片→选择幻灯片版权式2．插入图片：插入→图片→来自文件（设置图片效果为“冲蚀”）3、插入文本框：插入→文本框→垂直或水平→在幻灯片上拖动（改变文本框的叠放次序）4．插入声音，并在动画设置中定义播放至第5张停止：插入→影片和声音→文件中声音。
在声音上点左键→自定义动画→添加效果→声音操作→播放→效果选项→停止播放5．自定义动画（如让右下角的图片运动至左上角）：在图片上点击右键→自定义动画→添加效果→动作路径→绘制自定义路径→曲线或直线。
6．超级链接：选中要设置成链接的文本或图片→插入→超链接→选择链接目标→确定。
5．应用幻灯片设计：格式→幻灯片设计6．改变幻灯片版式：选中幻灯片→格式→幻灯片版式→选择一个版式7．改变幻灯片背景：格式→背景8．幻灯片切换（要求幻灯片放映切换时为“顺时针回旋”、慢速并有“打字机声”。
）：方法：选中某个幻灯片→幻灯片放映→幻灯片切换→选择“顺时针回旋”、慢速、打字机声。
9、为文件添加版权保护（如作者改为：张军）三、Excel1．公式计算：选中某一个单元格→先输入=→单击第一个数→输入+→单击第二个数……→回车2．函数：重点掌握求和、平均值、最大值、最小值函数，现也不时考到条件统计等其他函数。
（考查知识点：各种函数的使用，包含常用函数sum，average，max，min，rank，countif；绝对引用，函数的嵌套。
）3、数据排序：先选中整个表格→数据→排序→设置主要关键字→确定4、分类汇总（注意：先排序后分类汇总）①先选中整个表格按分类字段排序②数据→分类汇总③设置分类字段及汇总方式④确定5、筛选：选中整个表格→数据→筛选→在表头中设置条件6、图表制作：选中整个表格→插入→图表→选择图表类型→设置行或列→设置图表标题→选择插入方式→完成其它：1.替换2.数据去除小数点求整数3.修改表单名称四、FrontPage （目前已经出现的考试要求）1.建立一个新站点：启动FrontPage→文件→新建→选择‘其他网站模板’→选择“个人网站”→并输入网站的位置与名称→确定2.打开站点：文件→打开→选择要打开的站点→确定3.新建网页：选择文件夹视图→空白处右键→新建→空白网页4.删除网页：选择文件夹视图→在要删除的网页上点右键→删除5.网页属性修改：在网页视图下→空白外右键→网页属性→可修改网页标题、背景音乐和背景。
6.页面内容修改1）输入文字，设置字体颜色、磅数等2）插入表格，设置表格的属性3）插入水平线和指定的图片7.超级链接1）根据要求制作一个超链接。
2）修改错误的超链接。
8．插入视频：插入→Web组件→高级控件→插件→完成→浏览→然后选择视频文件→点打开→再点确定。
(插入→图片→视频)9．插入Flash动画：插入→Web组件→高级控件→Flash影片→完成→然后选中要插入的Flash 影片→点插入。
