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新人教版八年级物理上册第二章第三节知识点人教版八年级物理上册第二章第3节声的利用第一部分：知识点一、基本概念：1、声与信息可直接听到的声音。
如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。
中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
直接听不到的声音。
如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。
能听到的反射声。
如回音壁、建筑设计中的混响等。
听不到的反射声音。
如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声。
蝙蝠采用的方法叫做回声定位。
现在，采用这个原理制成的超声导盲仪可以探测前进道路上的障碍物，以帮助盲人出行。
B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。
医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。
超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
2、声与能量用超声波清洗精细的机械。
用超声波除去人体内的结石。
二、重、难点重点：声可以传递信息可以传递能量。
难点：查找资料获取信息的能力。
三、知识点归纳及解题技巧运用分类声与信息声与能量日常生活隆隆的雷声――下雨听铁轨声――判断火车远近听蜜蜂飞行声音――判断是否采蜜归来爆竹升天震耳欲聋第二部分：相关中考题及解析1、（2012?通辽）关于声现象，下列说法正确的是（）A．只要物体在振动，我们就能听到声音B．导致噪声污染的主要原因是由于噪声的音色C．用手机拨打放在真空罩中的手机，手机显示手机号，却听不到手机铃声D．用超声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波能传递信息2、（2011?南宁）关于声现象，下列说法中正确的是（）A．只要物体振动，我们就一定能听到声音B．高速公路边的隔音板可以阻断噪声传播C．“震耳欲聋”说明声音的音调高D．声波不能传递能量3、（2007?烟台）关于声音的下列说法中，正确的是（）A．声音是由物体振动产生的，声音能在真空中传播B．声音是以波的形式向外传播，声波只能传递信息C．音调和响度完全相同的声音，它们的波形也完全相同D．在空屋子里听到别人说话的声音要大些，是因为声音反射的结果4、（2012?南京）噪声是由发声体的振动产生的．中考期间，考场附近“禁鸣喇叭”，这是在（选填“声源处”、“传播途中”或“人耳处”）减弱噪声．噪声也是一种能源，最近科研人员开发出一种T恤衫，它能在噪声环境下发电，把能转化为能，为随身携带的小电器及时充电．。
人教版义务教育教科书物理八年级上册第二章第3节《声的利用》新授课教案【教学目标】一、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、过程与方法通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、情感、态度与价值观了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】生产生活中的人类以及自然界中的动物对声的利用实例。
【教学难点】探究声可以传递能量；正确区分声传递信息或能量的实例。
【教具准备】视频资源（1.超声、次声、声音在现代科技中的应用；2.会跳舞的蜡烛。
）、多媒体课件、蜡烛、火柴、饮料瓶.【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、欣赏歌曲《我和我的祖国》，在优美的歌曲声中营造声学习氛围。
2、出示图片1.2：展示教学目标和教学重难点。
3、出示图片3：温故知新训练（学生作答）。
4、出示图片4：区分“声”和“声音”。
师：海啸是一种破坏性极大的自然灾害，现在人们已经掌握了利用水声的方法进行预报的技术，下面这节课我们就进一步学习声的利用。
（板书课题：声的利用）二、新课讲授知识点一声与信息师：生活中，我们时时刻刻都在利用声音传递信息。
我们彼此之间的谈话，教师在课堂上的讲课声，同学们在课下的交流声等不都是在传递信息吗？学生阅读课本第38、39页内容，完成《学案》相应填空内容。
请同学们再举例说说有关利用声音传递信息的例子。
学生举例回答，教师给予鼓励和指导。
师：我们一般把声音传递的信息分成两类：一类是利用物体直接发出的声音所携带的信息；另一类是利用物体反射回来的声音所携带的信息。
而物体直接发出的声音所携带的信息又可以分成两类，一类是我们能听到的声音，另一类是我们不能听到的声音。
请同学们举例说说哪些是我们能听到的声音，哪些是我们不能听到的声音。
生1：我们能听到的声音：①人类的交流声；②汽车的鸣笛声；③心脏的跳动声。
生2：我们听不到的声音：①某些动物的交谈声（如大象）；②地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。
人教版八年级物理第二章第三节:<平面镜成像>教案
教材分析
在旧教材中，本节要求知道成像的特点、成像原理、平面镜的应用，初步了解虚像的概念。
新《课程标准》要求：“探究平面镜成像时像与物的关系，”与旧教材相比，把研究平面镜成像的特点的实验由过去的演示实验改为现在的学生探究实验，让学生通过自主探究体验科学的，探究过程，受到科学探究方法的教育，同时获得从分的感性认识。
本节只强调平面镜成像具有“像物等大”、“像物等距”，而不讲成像的对称性。
新教材中没有将凸面镜和凹面镜单独安排一节，而安排在“科学世界”里，作为平面镜知识的拓展。
教学目标
1.知识与技能
（1）了解平面镜成像特点，并能根据成像作图。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3．情感态度与价值观
（1）在探究“平面镜成像特点“中，领略物理现象的美妙与和谐，获得”发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点和难点
1教学重点：
(1)平面镜成像的特点。
(2)实验探究的方法与合作学习。
2教学难点
（1）平面镜成像的原理。
（2）虚像是怎样形成的。
教学方法
教师：引导、设问、点拨。
学生：质疑、探究、观察、讨论、交流。
教学准备
分组器材（3人一组）
同样大小蜡烛两支，不同大小蜡烛一支，火柴一盒，平面镜一面，玻璃板一块，支架一对，白纸一张，刻度尺（学生自备）光屏（一个）凸面镜，凹面镜（各一个）
演示器材
火柴、蜡烛、平面镜、玻璃板、凸面镜、凹面镜、演示课件。
教学流程
板书设计
第二章第三节：平面镜成像 1虚像
2
确定虚像的位置
3学生探究平面镜成像的特点 4平面镜成像原理 5平面镜成像应用 6凸面镜和凹面镜
教学过程
（一） 新课引入
学生实验1 照镜子
师：同学们拿起桌上的平面镜，观察圆珠笔、橡皮、铅笔，在平面镜中成像情况。
提问：你在镜中看到了什么？ 生：看到了它们的想。
师：请同学们观看大屏幕的画面（课件桂林山水）
提问：你在水中看到了什么 ？（通过回答引出平面镜及成像的概念） 生：看到了山的美丽的到影。
提问：镜中的像与镜外的物体之间有什么关系？ 生：相同。
引导学生比较像与物的大小、形状，比较像与物到平面将的距离关系，观察像与物的上下关系、左右关系，（由这个问题引出要探究的问题——平面镜成像的特点）
（二） 新课教学
1.虚像
学生实验2：让学生在玻璃板前点燃一支蜡烛，指导学生观察。
提问：通过玻璃板你看到了什么？ 生：看到了蜡烛的像
提问：把手放在火焰上有何感觉？ 生：有烧灼感。
把光屏放在后面能接收到烛焰的像吗 ？ 生：不能。
演示实验：在点燃的蜡烛前放一个凸透镜，移动光屏，承接到火焰的像。
通过以上两个实验介绍实像和虚像，让学生明确平面镜成的像是光屏接收不到的像叫虚像。
（得出虚像的定义）
2.确定虚像的位置
提问：平面镜成的是虚像，不能用光屏承接确定像的位置，怎样才能确定虚像的位置呢？
生：通过实验探究。
引导学生探究平面镜成像的特点
3.探究实:验::平面镜成像的特点.
(1)提出猜想:::从前面照镜子观察到的现象中可以猜想到[平面镜成像有什么特点,(教师从想的大小,距离等放面做适当点拨提示,让学生充分想象.
学生讨论\归纳可能有下列猜想:(允许有不正确的猜想)(把猜想的内容展示在大屏幕上)(课件2猜想) 像与物一样大(或比较小)
像与物到平面镜的距离相等.
像与物左右相反.(对称)
提问:：:有什么办法可以得到正确结论呢?
（2）设计实验::选择玻璃板进行实验
学生实验3让学生把点燃.的蜡烛放在镜子前与玻璃班前,对观察和确定像的位置有何不同.(用镜子无法确定像的位置和比较像的大小)
(3)进行实验
①.探究像与物的大小关系
指导学生分别用大小相同和不同的两种未点燃的蜡烛在玻璃板后方寻找蜡烛的像,观察它们是否与像重合来确定像与物大小关系,(若重合则大小相同)
②探究像与物的位置关系
确定像的位置时要求学生用铅笔将前方和后方的蜡烛位置在纸上做上记号,并用直线连接两记号,用刻度尺测量两者到平面镜的距离,得出像与物到镜面的距离关系,同时观察连线与镜面的关系.该变前方蜡烛的位置,重做以上实验,最后得出像与物的位置关系.
③探究像与物的对称关系
观察像与物上下\左右的关系,的出它们之间是对称的关系.
（4）分析概括归纳得出结论：
平面镜成像特点：（课件特点）
A平面镜成的是虚象;B像和物到平面镜的距离相等，C像和物体的大小相等，4像和物到镜面的距离相等，像和物对镜面来说对称
（5）交流与评估
学生间交流，看各自的探究结果是否相同，
提问：关于平面镜成像的特点还有哪些呢，你准备如何验证你的猜想？
4平面镜成像的原理（课件4光路图）
通过作蜡烛成像的光路图说明平面镜成像的原理是光的反射
5平面镜的应用；（课件5）
（1）改变光路（潜望镜）
（2）平面镜成像（练功房、理发店、商场等）
通过图片展示，使学生对平面镜成像的知识有更深的了解，从而认识物理和生活的联系极密切6凸面镜和凹面镜
展示凸面镜实物，演示凸面镜对光线的作用
指导学生阅读教材了解凸面镜的应用
展示凹面镜实物，演示凹面镜对光线的作用
指导学生阅读教材了解凹面镜的应用。
（播放课件应用实例）
（1）生活中：手电筒的灯罩，
(2 )生产中：汽车观后镜
（三）课堂测试（课件7）
1．一个人高1.70米，站在镜前，他在京中的像高——米，像到镜子的距离为——米，他若向镜子靠近0.3米，则他到敬重的像——米。
2．平面镜城的像是——像（虚、实）——用光屏承接。
3．站在岸上的人看到水中倒映着岸上的树、和楼房，天空中的白云，这是因为睡眠相当于——，成的是它们的——像。
4．汽车观后镜是——镜，可扩大司机的视野，耳鼻侯科医生戴的是——镜，手电筒灯罩是——镜。
5．平面镜的作用有：一是可以——，二是可以——。
6．作图说明，一束太阳光与水平面成60度角照在井口，如何放置平面镜才能照亮井底。
（四）课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你都学到了什么，大家回顾一下
学生讨论后回答（播放课件小节）
（五）布置作业（略）。
