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一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《我变成了一棵树》这篇童话故事，理解故事中主人公变成一棵树的经历和感受。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，能够正确地读写和运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，能够回答与课文相关的问题。
4. 语言表达：能够用自己的话复述课文，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 教学难点：理解故事中主人公变成一棵树的经历和感受，能够回答与课文相关的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引入相关话题，引起学生对《我变成了一棵树》这篇童话故事的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答与课文相关的问题。
3. 生字词学习：通过PPT或教学卡片，学习本课的生字词，并进行读写练习。
4. 课文讨论：学生分组讨论，交流对故事中主人公变成一棵树的经历和感受的理解，并分享自己的观点。
5. 语言表达：学生用自己的话复述课文，表达自己对故事的理解和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
3. 教学重点与难点：理解故事中主人公变成一棵树的经历和感受，能够回答与课文相关的问题。
部编版教材小学三年级语文下册《我变成了一棵树》第二课时优质教案教材分析部编版三年级下册第五单元（习作单元）的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。
借助单元课文和习作的平台，引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重难点1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程一、复习导入，梳理全文师：这节课，我们继续学习第17课，感受想象的神奇、有趣！全班齐读课题——《17.我变成了一棵树》。
上节课学习的生字新词，还记得吗？全班齐读——希望、鳄鱼、香肠、糖醋排骨、秘密、形状、巧克力、继续、抬头狐狸、痒痒的（读好轻声）咕噜噜、丁零丁零（读好拟声词）师：表扬你们将拟声词的轻声读得很好！谁愿意说说课文的主要内容——（课件出示；请一个学生说）这篇课文主要写了为了，想象自己变成了，以及之后发生的一连串的故事。
师：是哪些有意思的事情呢？生：（老师根据学生的回答板书）变成树——冒树枝——长鸟窝——住动物——树弯腰——妈妈住鸟窝——分美食——肚子饿——流口水。
二、交流汇报，奇思妙想师：这么多……（根据学生的课文内容回答部分的词语：神奇、有意思）你最感兴趣的是哪一件？选择其中一件，在四人小组里交流交流。
如果你能在交流中用上“我觉得……最有意思，因为……”这样的句式，伙伴们就能听得更清楚了。
开始吧！※※（学生选择一处最感兴趣的想象在四人小组中交流。
三年级下17《我变成了一棵树》第二课时《三年级下 17《我变成了一棵树》第二课时》在第一课时的学习中，我们已经初步了解了《我变成了一棵树》这篇充满奇思妙想的故事。
接下来，让我们一起走进第二课时，更深入地感受其中的奇妙与趣味。
一、复习导入上课伊始，咱们先来回顾一下上节课的内容。
谁能说一说，故事中的“我”为什么想要变成一棵树？（找同学回答）对啦，是因为“我”在玩的时候不想被妈妈叫回家吃饭。
那“我”变成树之后又发生了什么有趣的事呢？让我们继续探索。
二、精读课文，感受想象的神奇1、默读课文，找出描写“我”变成树之后样子的句子。
（同学们认真默读）找到了吗？我们一起来看这一句：“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
”同学们，想一想，一棵树上长满了各种各样形状的鸟窝，这是多么奇特的景象啊！作者的想象力真是丰富，让我们仿佛真的看到了这样一棵神奇的树。
2、再读课文，感受“我”的心理变化“我”变成树之后，心情有什么变化呢？咱们从文中找找看。
一开始，“我”觉得很得意，因为自己变成了一棵树，谁也找不到“我”了。
可是后来，当妈妈坐在“我”的鸟窝里吃东西，“我”的肚子却咕噜噜地叫了起来，这时候“我”的心情又变得怎么样了？（找同学回答）没错，“我”开始有点着急、担心了，害怕妈妈发现这棵树就是“我”。
3、分角色朗读，体会人物情感接下来，咱们分角色朗读一下妈妈和“我”的对话，感受一下他们的情感。
（找同学分角色朗读）通过朗读，我们能更真切地感受到妈妈的关心和“我”的调皮可爱。
三、小组讨论，拓展想象1、小组讨论：如果你也会变，你想变成什么？为什么？（同学们热烈讨论）2、每个小组选一个代表，分享小组的讨论结果。
有的同学说想变成一朵云，自由自在地在天空飘荡；有的同学说想变成一只小鸟，能够在天空中飞翔；还有的同学说想变成一条小鱼，在大海里畅游。
同学们的想法真是丰富多彩！四、总结写法，尝试练笔1、思考：作者是怎样把这个想象的故事写得这么生动有趣的？（同学们思考）作者通过丰富的想象，把“我”变成树之后的经历描写得十分详细，而且运用了很多生动的语言，让我们读起来觉得特别有趣。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生字词的学习：引导学生掌握本课的生字词，理解字词的意思，能够正确地书写和运用。
2. 课文的理解：通过阅读、讨论等方式，使学生能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3. 课文的朗读：培养学生朗读课文的兴趣，提高学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
4. 想象力的培养：通过课文的学习，激发学生的想象力，引导学生进行想象作文的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的想象力，引导学生进行想象作文的练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自备学习用品、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察大自然，激发学生对大自然的热爱之情，导入新课。
2. 新课学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，通过讨论、想象等方式，深入理解课文。
3. 朗读课文：培养学生朗读课文的兴趣，提高学生的朗读能力，使学生能够流利、有感情地朗读课文。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 想象作文：引导学生进行想象作文的练习，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：通过总结与反思，使学生能够更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
