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基金项目：教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题“基于大数据的高职高专汽车营销英语写作教学活动设计研究”（GZGZ5414－82）成果。
作者简介：宋敏，长春汽车工业高等专科学校讲师，硕士，研究方向：英语教学。
浅析大数据下的ESP 课程设计———以汽车营销英语课程写作教学设计为例宋敏（长春汽车工业高等专科学校吉林长春130013）摘要：随着网络信息技术的飞速发展，以往的课程设置难以满足企业的需要。
大数据技术的网络智能系统是师生双向交流的一种重要途径，以各类移动终端为代表的大数据时代的到来，不仅可以考核学生在课堂教学活动中的消化吸收程度，也可以检验教师的教学质量。
专门用途英语（ESP ）是高职院校学生英语学习的重中之重，高职英语教学改革给大数据时代的高职英语应用教学活动设计带来了机遇与挑战。
笔者通过对大数据时代背景、ESP 课程设计的理论介绍，以汽车营销英语的课程设计为例，对专业英语课程设计的特征、思路加以说明并提出了一些教学活动设计的策略。
关键词：大数据ESP 教学活动设计教学实践中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009－5349（2017）12－0041－02时代的发展以及各行各业对人才标准的不断提高，对高职生专业英语的能力提出了更高的要求，专业英语学习越来越受到人们的关注。
作为为社会培养和输送专业优秀人才的高职学校，让学生在未来的职业中流畅地应用英语，是高职院校重点培养的内容。
在数据和信息膨胀的互联网时代，专门用途英语课程也应跟上步伐。
高职英语教师要科学地设计教学活动，加强学生自信心与兴趣的培养，跟进发展形势，弥补教学不足，才能不断提高高职生的专业英语应用能力。
一、大数据的基本特点目前“大数据”经常被提起，数据已经成为人们学习、参考和使用的重要资源，各高校都在进行信息化改革，以求提高学校教学质量。
对大量的数据进行收集，再运用大数据平台对其进行统计处理，给人们带来全新、延展性的时间和空间概念。
第30卷第6期20 1 6年11月长沙大学学报JOURNAL OF CHANGSHA UNIVERSITY Vol. 30 No. 6Nov. 2 0 16基于ESP 理论的营销英语课程设计—以亳州学院商务英语专业为例罗明燕(亳州学院外语系.安徽亳州236800)摘要:ESP ，即专门用途英语，是一种基于学习者需要的语言教学与学习的理念与方法。
教学实验证明，基于ESP 理论的营铕英语课程设计注重理论与实践的结合，改变了传统的“以教为中心”，单纯传授语言知识和培养专业技能的教学模式，形成了“以学为中心”，知识、技能、应用“三位一体”的教学模式，有 力地推动了商务英语专业课程教学和考试改革，提升了教学质量。
关键词：ESP ;营铕英语;课程设计中图分类号:G 642.0文献标识码:A文章编号= 1008 -4681(2016)06 -0145 -03营销英语是商务英语专业的必修课之一。
由于对传统 教学方法和手段的依赖，营销英语课程过多地偏重理论教 学，理论与实践无法相互融通与有机结合，不能很好地满足 社会及市场对既懂英语、又有相应营销技能的复合型人才的 需求。
本研究将国内外有关ESP 教学的先进理论，运用于亳 州学院商务英语专业的营销英语课程设计与教学实践中，旨 在提高课程教学质量、更好地满足社会和市场对复合型营销 英语人才的需求。
—E S P 理论概述ESP (English for Specific Purposes 的缩略语）即“专门用途英语”，是英语在特殊领域的使用中所产生的变体,也可以 指科技英语、商务英语等专业研究中所涉及到的有关英语语 言的问题，这类问题属于应用语言学范畴，有着其代表学科 所赋予的专业性，强调语言使用者在特定场合中的交际能 力，并充分反映语言学习者的特殊需要[1]。
Huthmson & Wa ters 认为 ESP 是基于学习者需求的一种语言教学和学习理念，所有的学习内容和学习方法都取决于学习者的学习需 求[2]。
基于ESP特点的营销英语教学设计探索
武斌
【期刊名称】《宜春学院学报》
【年(卷),期】2011(033)005
【摘要】经济全球化对营销人才的英语交流能力提出了更高的要求,为此,我国高校需要培养专业基础扎实,英语技能熟练的复合型人才,因而,专门用途英语的教学日益重要.本文在阐述专门用途英语特点的基础上,探讨市场营销英语教学模式,研究了其课程内容设计和实现手段,以期提升营销英语的专业教学效果,培养学生的综合应用能力.
【总页数】3页(P174-176)
【作者】武斌
【作者单位】福建师范大学福清分校管理系,福建福清350300
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.基于专门用途英语(ESP)语料库的词汇研究——探索大学英语教师向ESP教师转型的途径 [J], 秦建华
2.专门用途英语特点及其在ESP课程设计中的应用——以市场营销课程为例 [J], 张琳琳
3.基于仿真情境的高职ESP英语教学设计探讨与实践——以《船电专业英语》为例 [J], 魏萍;蒋燕
4.基于翻转课堂的"英语教学设计"课堂教学模式探索 [J], 荆莉;韩婧;马靖香;刘景慧
5.基于课程思政的专科大学英语教学设计探索:——以Life in a Violin Case为例[J], 王春风
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基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式探究混合式教学模式是英语教学领域一个新的发展趋势，它将线上教学与线下教学相结合，以提高学生的学习效率和教学质量。
本文以公共英语课程为例，探究基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式的设计和实施。
一、ESP（专业英语）需求分析公共英语课程是大学英语教育的重要组成部分，其目标是提高学生的英语综合素养。
然而，学生在校内外实际使用英语的领域存在差异，因而个体的英语学习需求也不同。
基于学生ESP需求的公共英语混合式教学模式的设计应基于以下步骤：1.需求调查：调查学生的背景信息、学科领域、专业方向等，并对其英语学习需求进行评估。
2.需求分析：分析学生英语学习需要解决的具体问题，如听说读写技能，学科领域用语，科技文献阅读等等。
3.目标制定：根据需求分析制定相应的教学目标，确定教学重点和难点。
二、混合式教学模式设计1. 线上学习平台以大学英语教学平台为例，提供在线教学资源，如教材在线阅读、常用单词和语法习题的学习、听力和口语练习等。
2. 移动学习移动学习是线上学习平台的补充，在线学习时随时随地进行有关英语听说读写技能的练习，尤其是积累词汇量。
3. 教学量化在线学习平台和移动学习可以对学生的学习时间、练习成绩、参与活动等进行统计分析，教师可以根据数据制定个性化教学方案。
4. 教学实践针对听读写三个方面的训练教案设计，通过较易的听说读写技能训练，进而到阅读科技文献，编织个性化科技文献选题的语料库，在探究学生ESP需求的基础上，呈现实用性强的专业英语教学模式，如：教授工程学口语和写作。
1. 教学环节安排在线学习与学校课堂教学相互结合，安排教师线上线下授课时间，为学生提供必要的咨询与辅导。
2. 考核机制设计混合式教学模式的考核机制应该考虑重视实践经验和教学质量，可以通过学生听说读写综合成绩、科技文献阅读成果、专业口语和写作成果等综合考核。
混合式教学模式的反馈机制是必不可少的，可以通过线上、线下的教学评价方式，收集学生的反馈，以调整教学进程，提升教学效果。
