《小摄影师》教学设计与反思

《小摄影师》教学反思精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《小摄影师》教学反思精选6篇身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是本店铺整理的《小摄影师》教学反思精选6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下本店铺给您最好的朋友。

小摄影师的教学反思优秀10篇《小摄影师》教学反思篇一《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。

我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。

本节课的设计主要分成"检查，复习铺垫——创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延伸，发展新知"四个层次。

在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，以学生熟悉的"乘火车"游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中处处有数学。

现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力的培养。

在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。

在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。

我充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。

《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

在拓宽延伸，发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。

《小摄影师》教学反思篇二由于"规则"对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。

为此，在课堂教学活动中，我改变传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导的"自主、合作、探究"的学习方式。

小摄影师教学反思《小摄影师》教学反思（优秀11篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？本文是细心的小编为家人们整编的《小摄影师》教学反思（优秀11篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《小摄影师》教学反思篇一从条件想起的策略的策略是苏教版20__年秋季改版教材的内容，在本课的尝试教学中，我分一下几个步骤展开：一、读一读理解题意。

本课以小猴摘桃的情境引入新课，引导学生仔细阅读题目，找出已知条件和问题，并引导学生理解题意，重点理解以后每天都比前一天多摘5个，帮助学生用自己的话表达自己的理解。

学生的表达很有个性，简单一句话，各人有各人的不同理解方式，但是都理解得比较透彻。

二、理一理分析关系发挥学生的学习主动性，尝试独立分析数量关系，通过你打算怎样解决这两个问题？跟同桌说说你的想法。

引导学生先根据第一天摘30个和第二天比第一天多摘5个求出第二天摘的个数，再根据第二天摘的个数和第三天又多摘的个数求出第三天摘的个数，这样一步一步进行思考，分析数量之间的关系。

然后告诉学生这样的方法叫做从条件想起的策略。

从条件想起的策略，根据数量之间的关系确定先算什么再算什么。

三、做一做解决问题在学生理解题意，理清关系的基础上，独立解决问题时水到渠成的事情了。

学生有的填表，有的列式，都能正确解决。

四、想一想回顾反思通过回顾反思解决这个问题的过程，说说自己的体会，让学生感受从条件想起的策略这种策略在解题中的优势。

最后和学生一起归纳解决问题的四个步骤：解决问题时，我们要先读题，分清条件和问题，理解题意；接着就可以从条件出发，分析数量之间的关系，确定解题思路；然后列表或列式找出答案，解决问题；最后还要回顾过程。

这样就让学生初步感受了解决实际问题的一般过程，掌握解决实际问题的思路。

小摄影师的教学反思篇二《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示威尼斯这座水上名城的特有风光。

小摄影师教学反思小学语文《小摄影师》教学反思（精选15篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？以下这15篇小学语文《小摄影师》教学反思是来自于作者的小摄影师教学反思的范文范本，欢迎参考阅读。

《小摄影师》教学反思篇一前言：教学是一门艺术，的确如此。

艺术是磨砺的过程，只能说教学艺术离我还很远。

一、课前吃透教材，“备”好战，允许课堂生成。

在教学时，《教师用书》是每天都须吃透、通读、圈圈划划的好书，如果学生预习一般。

不求每个知识点都吃透，但至少，在课前，针对自己有疑问的地方，就可以预先解决。

之后，再看教案。

前辈们的教案，已经很详尽了；网上更是有很多精彩的教案，但不可能一份份看，所以，我尽量理解前辈们的教案，然后以《教学用书》为指导，单元主题为基础，进行适当补充。

通读教案是远远不够的，如果第二天的课程实在很多，至少要将教案中的教学大步骤备清楚，将关键的问题写在语文书中，让孩子们带着问题学习的时候，也要要求自己带着问题教学。

在教学过程中，孩子们常常会有很多好的问题，适当的在教学预设之外的，如果能为教学服务的，应当被允许。

二、尽量幽默，让学生敢说、想说、能说教学是一门艺术，艺术如果让人觉得疲惫、倦怠，那么就不被学生所喜欢，也没有了吸引力。

所以在课上，尽量努力让自己学会幽默，哪怕只是一个夸张的动作、一个对学生的肯定——握个手、瞪大了眼睛，既是和孩子在教学中的交流，也能让孩子将注意力集中到课堂上。

在课堂上，学生如果一个攻擂者，会随时向教师提出挑战，当然，作为“权威”，我们完全可以不予理睬。

但是，学生质疑是学习较好的良药。

在《小摄影师》一课时，学生提出了各种问题，在质疑的过程中，既学习了生字，也梳理了课文内容。

如：生1：“列宁格勒”是什么？生2：这个少先队员真不礼貌，怎么能向这样的人物高尔基扔纸团呢？生3：第15自然段，高尔基说自己很忙，为什么要是那个小男孩，就一定让他进来呢？生4将“请您坐在这儿看报纸”读成“请你在这儿看报纸”，于是生5举手提建议：高尔基算是个人物呀，地位低的人对地位高的人说话，你怎么能用“你”呢？该用“您”！生6：这少先队员真冲动呀！师表疑惑：“冲动？”生继续：“对呀，你看，胶卷没有或者问高尔基借，也可以听高尔基说完嘛，怎么就马上上电车了呢？”……学生的问题一大串，面对这么多问题，难道都是老师来回答？当然不需要！相比较教师提问，当学生提出问题的时候，其他学生更喜欢听学生的，也极为积极。

小摄影师教学反思小摄影师教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小摄影师》这篇课文，了解摄影家的故事，掌握摄影的基本知识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养他们热爱生活、关注社会、勇于实践的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解摄影家的故事，掌握摄影的基本知识。

2. 教学难点：引导学生通过实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

三、教学过程（一）导入1. 引导学生回忆生活中见过的摄影作品，激发学生对摄影的兴趣。

2. 提问：摄影是什么？摄影有什么用途？（二）新课导入1. 介绍摄影的基本知识，如摄影器材、拍摄技巧等。

2. 介绍摄影家的故事，以《小摄影师》为例，引导学生了解摄影家的艰辛与付出。

（三）阅读课文1. 学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

（四）讨论分析1. 分析摄影家的故事，探讨摄影家为何如此热爱摄影？2. 分析摄影在现代社会的作用，引导学生思考摄影对个人、社会的影响。

（五）实践活动1. 组织学生进行摄影实践，如拍摄校园风景、人物等。

2. 学生互相交流拍摄心得，分享摄影技巧。

（六）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调摄影的重要性。

2. 拓展：鼓励学生在生活中关注摄影，发现生活中的美好瞬间。

四、教学反思本节课通过阅读、讨论、实践等活动，让学生了解了摄影的基本知识，激发了他们对摄影的兴趣。

在实践活动环节，学生积极参与，互相交流，提高了他们的实践能力。

但在教学过程中，发现部分学生对摄影知识掌握不够扎实，需要加强课后辅导。

五、板书设计《小摄影师》一、摄影的基本知识1. 摄影器材：相机、镜头、三脚架等2. 拍摄技巧：构图、光线、快门速度等二、摄影家的故事1. 爱好摄影2. 勤奋学习3. 热爱生活三、摄影在现代社会的作用1. 记录生活2. 传播信息3. 艺术创作第2篇课时：2课时年级：小学四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。

《小摄影师》教学反思(7篇)《小摄影师》教学反思篇一这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的？4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的？5、课文较后得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。

正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。

当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。

《小摄影师》教学反思篇二(一)教学目标的重新审视以教材为本虽然从文字表述上看，以上三种教学设计(略)的教学目标是一致的，都是(1)要求学生要知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害；(2)要体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

但是从教学流程的安排以及上课时目标的达成度来看，三种设计对教学目标的理解和把握是迥然不同的。

表面看来，上述两个教学目标是孤立的，并列的，轻重一样的，实质上两者是密切联系的，有先有后，有主有次的。

只有引导学生充分感受体验到缠足陋习严重的危害性，使学生的心灵受到强烈震撼，才能感悟少年孙中山的那颗心对缠足陋习刺心之痛，入骨之恨，有坚决废除它的强烈愿望，才能让学生受到孙中山独立思考，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神的熏陶。

由此可见，目标(1)是实现目标(2)的基础，目标(1)是先行的，是关键。

显然，第三种设计者，由于认真研读了文本，比较深刻地解读了作者、编者的意图，真正明确了教学目标及其关系，使文路和教路有机地统一起来，走进课堂时做到了心中有目标。

反观其它两种设计，轻文本重教参，甚至照着教参写教案，搞教参搬家(设计一基本搬了网上的设计)。

小摄影师教学反思15篇小摄影师教学反思1新课标指出：要培养学生发现问题、解决问题的能力；教育专家也曾说过：从创新的角度出发，提出问题要比解决问题更重要，更有价值。

在教学《小摄影师》一文时，我根据课文的重点采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词句意思等，引导学生学习。

除此之外，我还结合这两单元的训练重点（重点之一是“试着提出问题”）在指导学生自读自悟，初步感知课文内容的基础上，抛砖引玉，适当提出了带有开放性，启发性的问题，目的是引导学生积极动脑，主动提出问题。

如，在教学本课的过程中，我提出了这样两个问题，1、小男孩为什么要给高尔基扔小纸团？2、高尔基为什么不愿见记者，却愿意见小男孩呢？这两个问题一出现，学生都积极举手，踊跃发言。

他们的答案有的是串联上下文，有的是结合对上下文的理解用自己的话来说的，特别是第二个问题，他们的答案就更精彩了，大多数学生都能结合生活实际，有自己的亲身感受来回答。

有的说：“高尔基关心下一代，愿意帮助小男孩。

”有的说：“高尔基觉得记者是在宣传自己，是为他自己扬名的，所以他不见记者。

这还能说明他是个不图名利，关心下一代的大作家！”也有的非常激动地说：“高尔基就像我们的老师一样，只要是对下一代有利的事，他再忙也要帮忙的！”……听着他们真实的感受，看着他们争先恐后的表现，我趁机诱导他们提出有价值的问题。

我说像这样的问题，需要联系上下文来回答，而且答案能够表现主人翁的好品质，或者需要动脑思考才能回答的问题，对我们才有所帮助，我希望今后同学们也能提出这样的问题来。

经我这样一启发，开始有一两个学生举起了小手，第一个学生站起来犹豫了一下说：“文中为什么还要写‘小男孩哭这，跳上一辆电车，电车马上开走了’呢？”，孩子们好象真的被他问住了，没有几个马上举手回答的，一个个都在那里紧缩双眉，认真思考呢！看到这种情况我马上表扬了这个同学，说他提的问题需要同学们动脑思考，提得好。

经我这么一说，教室里马上热闹起来了，“他为什么还要仔细打量高尔基呀？”“高尔基好心帮他，可他为什么还不用高尔基的胶呢？”……渐渐的不少学生都能提出联系上下文回答，或者受名人精神感染、教育的问题来了。

《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。

《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。

会写突、按等14个生字。

能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。

2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

小摄影师教学反思小摄影师教学反思(通用15篇)身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的小摄影师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小摄影师教学反思1本学期开始三年级的教学工作，从初中一下子落到三年级确实让我很不适应，也找不到好的方法，一直处于半混沌状态。

刚开始的时候不知道什么是重点，而且还天真的以为三年级的小学生会和初中三年级的学生一样，知道自己预习，知道自己把课文中不认识的字都解决呢!以至于自己在开学第一课就没有认真的给学生讲生字新词，而是让他们在课下的时候自己完成作业，交上来的作业让我大跌眼镜!错的一塌糊涂!这一下子就把我天真的想法给浇灭了!从第二课开始，我便开始了生字的教学，并且是很认真的!直到讲到第六课《小摄影师》，虽说生字是没有什么问题了，但是这节课结束后，我就发现了自己的授课存在着很多问题!原本计划好的，要让学生分角色朗读课文，体会文中人物的心理活动的特点。

到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了，完全没有想起来还要让学生分角色朗读，可能想起来了，但却又有些担心。

不知道究竟是在担心什么?或许是害怕学生读不出来那种语气、感情，所以就干脆不去挑战这项内容。

这是一个特别失败的地方。

没有迎难而上，而是看到困难就退缩了……其实这一课的故事情节非常简单，在备课时我也有计划让学生在学习完课文以后用课本剧的形式把这一课的故事演绎出来。

可是，又想到之前我们排过的课本剧，我就好害怕。

最最关键的是，一直听在郑州上班的同学说，他们学校现在上课用的都是“杜郎口”模式，用导学案上课，我也不知道是哪根筋打错了，就也想试试。

明知道聋生的自学能力非常差，就是老师带领着学，那也是一知半解的，老师累，学生也累。

可是，我还是在学校的打印室把我的导学案打了出来，一共9份，学生每人一份。

同学之前给我发了一份他们的模板，我感觉太难了，我们的学生估计理解不了，于是把它修改了一下，改成了我自认为还比较容易的学案。