读题质疑梳理大问题

五年级下册语文第四单元古诗三首提出疑问教材简析《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的战斗豪情和对和平生活的祈盼。

《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗，前4句写景，借景抒情；后4句叙事，借叙事抒情。

全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。

《马上作》是明代抗倭名将、*事家戚继光的七言绝句，表达了一个*人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本*。

设计理念在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感。

教学目标1苯柚教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。

2崩识敛⒈乘腥首古诗。

3比鲜端线格内的7个字，会写田字格里的12个字。

教学重、难点1倍炼诗的意思，能背诵这三首古诗。

2彼卸凉攀，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。

教学准备1笨吻安贾醚生搜集有关这三首诗的资料，以及诗人的其他诗篇。

2惫彝蓟蚩渭。

教学时间3课时。

教学过程第1课时一、激趣导入，引出课题1钡既耄何夜的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习三首诗。

教师板书：古诗三首。

2毖习第1首《出塞》。

二、初知诗意，质疑梳疑1奔蛞介绍诗人王昌龄。

王昌龄(698～757)，字少伯，长安(今陕西西安)人。

开元15年(727年)中进士，授校书郎、汜水尉、*宁丞、龙标尉，也称王*宁、王龙标。

安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。

在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。

他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、*旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，创造出情景交融的境界。

他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。

2苯馐题。

塞：边塞。

3庇米约合不兜姆绞蕉潦文，做到把字音读正确，读通诗句。

4苯淌Ψ抖痢5敝傅佳生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。

【阅读文章之活着,问题及答案】活着问题质疑及答案余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。

”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。

”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。

我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。

”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。

这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。

我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。

”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。

优秀生的十大学习方法与策略优秀生的十大学习方法与策略人的智力相差无几，如何成为尖子生？是困扰家长的一个大问题。

尖子生这个群体有着共同的优点，那就是爱思考和爱做题。

聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。

下面和小编一起来看优秀生的十大学习方法与策略，希望有所帮助！1、以学为先一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。

精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。

他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。

在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。

2、分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。

能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。

绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。

善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。

无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。

3、阅读有方学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。

当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。

一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。

4、合理安排把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。

在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。

比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。

比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。

教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷一、单选题1．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：D2．苏东坡与佛印开玩笑说：“我看你是一堆狗屎。

”而佛印则笑着说：“我看你是一尊金佛。

”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小妹说：“佛家说，‘佛心自现’你看别人是什么，就表示你看自己是什么。

”这故事反映的是心理学中的（）。

A.刻板效应B.投射效应C.晕轮效应D.近因效应答案：B解析：投射效应是与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢，不为人接受的态度性格转移到别人身上，认为别人也是如此。

苏东坡和佛印两人的故事就是这样，相由心生，是自己内心的投射，所以选B。

3．“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。

A.激情B.应激C.心境D.热情答案：C解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

故选C。

4．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性答案：B解析：“人心不同，各如其面”意即：世界上两个个性完全相同的人是不存在的，人与人之间的个性不同，存在着差异性即人格的独特性。

5．“教师能做的，教务处不做；学生能做的，教师不做”体现了班级管理的（）原则。

A.主体性B.独立性C.集体性D.阶级性答案：A解析：自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。

班级的各种组织机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。

当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。

这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。

6．下列外国作家、作品、国别对应错误的是（）。

A.但丁—《神曲》—意大利莫里哀—《伪君子》—法国B.司汤达—《红与黑》—法国狄更斯—《双城记》—英国C.屠格涅夫—《复活》—俄国海明威—《老人与海》—美国D.肖洛霍夫—《静静的顿河》—苏联伏尼契—《牛》—爱尔兰答案：C解析：《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练习试卷B卷附答案单选题（共30题）1、对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是( )A.系统脱敏法B.松弛训练法C.认知转变法D.肯定性训练【答案】 D2、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是( )。

A.形象思维B.抽象思维C.动作思维D.语词逻辑思维【答案】 A3、教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为( )A.小学活动设计B.小学教案设计C.小学课堂设计D.小学教学设计【答案】 D4、我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

”从德育方法来讲，这里强调的是一种( )A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼【答案】 B5、我国近几年倡导的学习化社会，这一理想主要体现了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正规教育D.非制度化教育【答案】 D6、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习【答案】 C7、小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。

这种心理现象属于( )。

A.泛化B.强化C.分化D.消退【答案】 A8、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。

通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。

这体现了教师在教学过程中的( )。

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律【答案】 D9、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用( )时应注意的事项。

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(二)及答案单选题（共30题）1、学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。

A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B.具有即时价值，但不具有延时价值C.具有均衡发展个体的功能D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力【答案】 A2、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》【答案】 A3、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是( )A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克【答案】 C4、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。

A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素【答案】 D5、( )是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。

A.识记B.保持C.再认D.回忆【答案】 A6、著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。

A.民主管理B.常规管理C.平行管理D.目标管理【答案】 C7、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。

A.科学课程B.活动课程D.核心课程【答案】 C8、实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。

A.50％B.100％C.150％D.200％【答案】 C9、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件。

为参加比赛做好准备。

在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。

依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得评委赞赏。

这主要反映了教师工作的( )。

A.示范性与榜样性B.复杂性与创造性C.全面性与细致性D.主体性与长期性【答案】 B10、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的( )。

A.广阔性B.灵活性D.深刻性【答案】 B11、个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展规律( ) 的反映。

A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性【答案】 A12、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。

怎样在阅读中提出问题作者：仇淑梅来源：《文学教育》 2015年第22期仇淑梅内容摘要：在阅读中激发求知欲望，让学生大胆质疑。

掌握方法，让学生自主质疑，从不敢提问到想问、敢问、善问，从而促进学生阅读的效率，提高学生阅读的质量。

关键词：阅读问题质疑方法爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”会提出问题是一个很重要的能力，有的学生习惯于接受知识，而不善于发现问题，探究知识，从不会对老师教的知识有所质疑。

这样做只能会让自己“读死书，死读书”，从而成了“读书死”。

想要让自己的思维灵动起来，必须要有飞翔的翅膀。

一、激发求知欲望，大胆质疑。

学生有求知的欲望才能去探究文本，从而去找寻问题。

让学生从不敢提问到想问、敢问、善问，培养学生发现问题的能力。

首先，利用预习，提出疑问。

在预习时，学生会对预习的文本做预设，提出自己的疑难问题，对于课堂上教师引导理解课文，会有很大的帮助。

在预习时，往往会有一闪而过的疑念，学生要善于抓住在阅读中产生的这些疑念或疑点，形成问题，并能表述出来。

因为有时这样的念头往往会一闪而过，如果平时没有良好的习惯，也许就会稍纵即逝，追之不回。

在对学生进行训练的时候，开始往往是简单的问题。

诸如，字怎么读？词什么意思？本文的主旨是什么？等等，但只要是问题就试着自己回答，不能解决的再在课堂解决。

这样由浅入深，提出的问题会越来越有深度，并且会有大胆的见解。

其次，利用多媒体，创设情境。

现在在实际教学中，多媒体以其声、色、画、乐于一体的优势特点，迅速成为课堂教学的宠儿。

因为它有丰富多彩的画面，有生动悦耳的声音，有强大的感染力，让教学的内容活了起来，动了起来。

调动学生的各方面的感觉，能全方位的激发学生的求知欲和主动性。

创设有利于质疑的情境，学生更能有兴趣，从而更好的提出问题。

比如在导入课文的时候，用具有情境的画面激发兴趣，引发疑问。

再次，利用轻松的课堂气氛，使学生敢问。

教师要创设民主、平等、和谐的学习情境，让学生没有顾虑敢于说话，敢于争辩，善于引导学生思考，捕捉每一位学生的闪光点，即使是很差的学生，也要让他们有发言的机会和胆量，只有有了成功的体验，才能更加促进学习的主动性。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计优秀4篇《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一第一课时一、理解课题，把握文章大意１、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。

２、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。

）二、理清文章思路１、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。

２、生速读课文理思路。

３、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。

⑴指明读文划分层次。

（可分为两部分，也可分为三部分。

）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。

三、再读质疑１、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。

２、生读书思考，边想边标注。

３、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。

４、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。

在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

５、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。

６、同桌互学。

７、指名回答。

８、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。

四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。

）六、布置作业１、有情感朗读课文。

２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。

精彩极了和糟糕透了教学设计篇二教学目标：1、能认读誊、励等七个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读课文，通过细节描写了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3、联系生活经历，说出对巴迪父母表达方式的看法。

教学重难点：抓住人物语言、动作、心理描写，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。

语文要素：学会质疑提有价值的问题
学会质疑提有价值的问题是语文学习中非常重要的要素之一。

首先，质疑能够帮助我们深入思考问题，挖掘问题背后的内涵和意义。

通过质疑，我们可以对问题进行分析、比较、归纳和推理，从而更好地理解问题，形成自己的见解。

其次，质疑有助于激发学习的兴趣和热情。

当我们对问题进行质疑时，会不断地追问为什么，这种探索的过程会激发我们的求知欲，让学习变得更加有趣和富有挑战性。

此外，质疑还可以帮助我们建立批判性思维。

通过不断地提出质疑，我们可以培养自己的批判性思维能力，不轻易接受表面的观点，而是要有自己的判断和见解。

最后，学会质疑提有价值的问题也是培养创新能力的重要途径。

只有不断地对问题进行质疑，才能找到新的解决方案和创新点，从而推动知识的进步和发展。

因此，语文学习中，学会质疑提有价值的问题是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地理解和掌握知识，还可以培养我们的批判性思维和创新能力。

父亲的菜园教案优秀6篇《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标：1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。

理解箢箕、狰狞、伺候等词语的意思。

2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。

能结合课文内容进行合理想象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，了解内容1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。

2.检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。

▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说一年四季，都是一片诱人的翠绿。

第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。