教师控制课堂的方法

中小学教师课堂控制方法与技巧（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。

静静地站着，完全平静。

靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。

在讲课之前留出一两分钟的时间。

2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。

先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

3. 利用人类的好奇心。

有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。

与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。

上课前先找点事情让学生们做。

把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。

这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。

想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。

或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。

如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

3. 耐心对待同事。

在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

4. 变干扰为积极的学习经验。

如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。

越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

5. 注意你与学生的距离。

离产生干扰的学生近一点。

站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

6. 找寻干扰的动机。

如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。

这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。

7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。

就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。

提高教师调控课堂的能力的方法1、扫视法：踏着上课铃声，教师一走进教室，就要用欣慰的目光扫视全体同学，让每个同学都感受到老师的关注。

为整个课堂产生一种亲和力而奠定基础。

2、问候法:上课时，师生相互问好很有必要。

一来体现文明，二来密切师生关系，其三的作用是告诉学生上课正式开始，应赶紧进入情景角色。

因此，师生的相互问候一定要郑重其事，情真意切，切勿敷衍了事，走形式主义。

3、停顿法:上课时间一长，个别学生难免分神，开小差，或做小动作，或想心事，表现出心不在焉的样子。

此时，老师可故意停一停，顿一顿，暂不讲课，创设出一种“静”境，以静制动，将学生分散的精力拉回到课堂中来。

4、记录法:课堂教学，老师要利用学生的各种器官来接受新知。

让学生用脑想一想，用眼看一看，用口说一说，用耳听一听，用手摆一摆，做一做，更重要的是写一写，记一记，让学生养成记笔记的良好习惯。

学生边听边记，边看边记，边读边记，使他们无闲暇之时，难生分神之意。

5、齐读法:齐读可集中每个学生的注意力。

即使是“滥竽充数”的人，也得装模作样地鼓着“腮帮子”。

因此，当发现部分学生分心之时，教师要恰到好处地让学生齐读、齐答，让“出队”的学生猛然醒悟，跟上队伍。

通过“合唱”形式，可以达到集中精力，强化记忆之目的。

6、限时法:一个备课充分的老师，往往都把整堂课的环节安排得十分紧凑，课堂40分钟，师生精力必须高度集中才能完成教学任务。

因此，如发现学生力不从心，老师当组织好学生，提出明确要求：如限时几分钟，读完一遍书，写完多少字，背诵哪段文字，讨论好哪些问题等等，从而在学生中产生一种“争分夺秒”的气氛。

7、暗示法:教师讲课时，发现某个学生不守纪律，不专心听讲，但此时学生的行为还未影响到其他学生。

教师不要轻易高声提醒学生或点名批评学生，而应悄悄地、自然地、神不知鬼不觉地靠近学生，用手抚摸，或用身体接触或用眼神暗示学生：集中精力，用心学习。

从而心照不宣地达到了批评教育的目的。

高中教师课堂控制不力的问题及整改措施问题描述在高中教学中，教师课堂控制不力是一个常见的问题。

这种情况的出现，不仅影响学生的学习效果，也对教师的教学质量造成了负面影响。

以下是一些常见的高中教师课堂控制不力的问题：1.课堂秩序混乱：学生迟到、旷课、互相交谈或者走动等，严重干扰了课堂纪律和学习氛围。

2.学生注意力不集中：学生容易分心，特别是在长时间的讲解或者重复的练习之后，学生的注意力容易发散，导致他们无法有效地理解和吸收知识。

3.学生不守纪律：学生不守纪律的表现形式包括不遵循教师的要求、不完成作业、缺乏礼貌等，这些都对教师的课堂控制能力提出了挑战。

整改措施为了解决高中教师课堂控制不力的问题，可以采取以下一些整改措施：1. 建立良好的课堂管理制度建立一套秩序规范的课堂管理制度，明确学生和教师的权责，包括学生进出教室的规定、学生和教师的行为规范等。

教师要向学生解释制度的重要性，并对违规行为进行惩戒，以保持良好的课堂秩序。

2. 调整教学方法教师在课堂上可以采用更加互动和有趣的教学方法，例如结合多媒体技术、小组合作学习、实践探究等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

同时，教师还可以适当调整课堂节奏，减少单一的讲授时间，增加学生的参与和互动。

3. 积极引导学生注意力教师可以通过增加问题、引发讨论、设置小测验等方式，积极引导学生的注意力。

教师还可以采用示范和引导的方式，帮助学生掌握更好的注意力管理技巧，例如提醒学生关掉手机、保持姿势端正等。

4. 提供个别辅导和关注对于某些行为乖戾的学生，教师可以采取个别辅导和关注的方式，了解他们的需求和问题，并给予适当的指导和支持。

通过与学生的沟通和互动，建立起良好的师生关系，减少学生在课堂上产生反叛或者无视纪律的行为。

5. 注重家校合作与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习和行为情况。

教师可以通过家长会、学校网站等渠道与家长交流，及时反馈学生在课堂上的表现和问题，以便家长能够积极配合和支持学生的课堂控制。

方式,
静
坐1
控制课堂纪律的七种方法
(1)注视法:在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

(2)暗示法:用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。

如走近学生敲敲桌了或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说“有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀'等等方式。

(3)提问法:在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。

此方法一般不采用。

使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。

(5)隔离法：米取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。

如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。

如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。

(6)无声法:在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的
(7)奖励法:运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。

如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

如何进行有效课堂管理课堂有效管理的6种方法课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。

它贯穿于整个课堂教学过程中。

课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。

有效的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。

结合教学实践，就如何进行有效的课堂管理这个话题，谈几点粗浅的认识。

一、良好的教学情境，是有效课堂管理的前提俗话说：“好的开端是成功的一半”。

因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。

在这个过程中，教师的主要作用体现在创设情境和激发学生的学习兴趣。

教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体，并在课堂上合理地使用，这些方式都可以使学生很快地进入教学情境，使学生产生求知的欲望。

另外，教师还应创造良好的教学心理环境：实践表明，一堂课成功与否，与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。

教师要善于根据学生的特点和教学需要，充分运用自己的人格、形象、情感以及语言，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。

二、精心的教学设计，是有效课堂管理的基石教学实践表明，有无好的课堂管理，关键要看有无好的管理设计。

在教学活动首先要确定教学活动的目标，选择实现目标的方法和步骤，分配教学时间，分析教学环境条件，预估教学效果等，这些事先的教学设计工作如果做得好，准备充分，那么教师在课堂中就可以胸有成竹地按计划组织推进教学，避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误，既保证了教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而达到预期目的。

优秀教师调控课堂气氛的九种方法教学园地01-24 1450优秀教师调控课堂气氛的九种方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。

授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1、修饰姓名。

学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。

但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。

红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2、故设悬念。

学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。

”学生们一下子懵了，相互张望。

老师接着说：“告诉大家，他就是我。

”3、欲为雅。

上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，欲为雅，也能达到幽默的效果。

有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4、意大言外。

这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

教师如何有效管理课堂课堂管理在教学工作中是至关重要的一环。

优秀的教师能够有效地管理课堂，营造积极的学习氛围，提高教学效果。

那么，教师如何才能有效管理课堂呢？首先，建立良好的关系。

教师与学生之间的关系是课堂管理的基础。

教师应该积极倾听学生的声音，尊重他们的意见，建立互信互敬的关系。

只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意听从教师的管理和指导。

其次，制定明确的规则和纪律。

在课堂管理中，规则和纪律是必不可少的。

教师需要在开学之初就与学生一起制定课堂规则，明确讲解每条规则的内容和理由，让学生明白违反规则的后果。

同时，教师也要严格执行规则，始终如一地进行管理。

第三，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂上要注重吸引学生的注意力，让他们对课程产生浓厚的兴趣。

可以通过生动有趣的教学方式，多媒体辅助教学等手段来激发学生的学习热情，让他们参与到课堂管理中来。

第四，及时发现和解决问题。

在课堂管理中，教师要随时留意学生的言行举止，及时发现问题，及早予以干预处理。

对于学生的不良行为，教师要及时进行批评教育和纠正，避免问题恶化影响整个课堂秩序。

最后，注重团队合作和互动。

教师要善于引导学生之间的团队合作和互动，让学生在彼此合作中学会尊重他人、团结友爱。

通过学生之间的互动交流，可以增进他们之间的友谊，促进整个课堂氛围的融洽和谐。

综上所述，教师要想有效管理好课堂，关键在于建立良好的师生关系，制定明确的规则和纪律，激发学生的学习兴趣，及时发现和解决问题，注重团队合作和互动等方面。

只有通过教师的不懈努力和有效管理，才能让课堂更加和谐美好，学生成长茁壮成才。

课堂控场的方法与技巧一、引言课堂控场是指教师在教学过程中有效地管理课堂秩序、调动学生的学习积极性的一种能力。

良好的课堂控场能够提高教学效果，增强学生对知识的理解和掌握。

本文将介绍一些常用的课堂控场的方法与技巧，希望能够对广大教师提供一些参考。

二、方法与技巧1. 创建良好的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂控场的基础。

教师可以通过多种方式来营造积极、活跃的课堂氛围，例如在上课前播放一段激励的音乐，或者展示一些有趣的图片。

此外，在学生进入教室后，教师可以与学生互动，打招呼或者进行简单的问候，以此来拉近与学生的距离，增强学生的参与意愿。

2. 制定明确的课堂规则制定明确的课堂规则可以帮助教师更好地管理课堂秩序。

教师应该在开学初向学生明确地介绍课堂规则，并与学生一同制定。

规则可以包括学生进出教室的要求、注意事项、课堂讨论的原则等。

同时，教师还应当对学生的违规行为进行适当的处理，以维护课堂秩序的稳定。

3. 灵活运用教学方法教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。

例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互合作、互相学习；也可以使用案例教学的方式，让学生通过分析实际案例来学习知识。

通过灵活运用教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

4. 注意语言表达与声音控制教师在课堂控场时，应注意自己的语言表达和声音控制。

语言表达要清晰、准确，避免使用难以理解的词汇或句子。

同时，教师的声音要保持适度，不要过于高亢或低沉，以免影响学生的注意力和理解力。

5. 积极引导学生参与教师应积极引导学生参与课堂讨论和互动。

可以通过提问、讨论或者小组活动等方式，鼓励学生发表自己的意见和观点。

同时，教师还应充分尊重学生的不同意见和观点，给予积极的反馈和鼓励。

通过积极引导学生参与，可以提高学生的学习效果和课堂氛围。

6. 合理安排课堂时间教师在控场时，应合理安排课堂时间。

可以将课堂内容划分为不同的阶段，设置适当的休息时间，以保持学生的注意力和精力。

教学经验分享——幼儿园教师控制课堂气氛的方法一、引言课堂气氛是影响教学效果的关键因素之一，特别是在幼儿园教学中，如何控制课堂气氛对于教师来说显得尤为重要。

热烈而轻松的课堂气氛不仅可以增进学生的学习积极性，还能够促进学生与教师之间的互动，使教学过程更加高效。

本文将分享一些幼儿园教师控制课堂气氛的方法，希望对广大幼儿园教师有所帮助。

二、设立良好的课堂规则要控制好课堂气氛，首先需要在课堂中设立良好的规则。

幼儿园教师可以制定一些简单明了的规则，如进教室要安静、排队要整齐等，让学生知道在课堂中应该如何行为。

通过规则的设立，可以有效地引导学生在课堂上表现出良好的习惯和行为，从而营造一个安静有序的学习环境。

三、提前准备丰富的教学资源为了控制课堂气氛，幼儿园教师需要提前准备丰富的教学资源，包括教学用品、故事书、教具等。

在课堂上，教师可以根据教学内容的需要合理地运用这些资源，吸引学生的注意力，使他们更容易投入到学习中去。

同时，通过丰富多彩的教学资源，还可以激发学生的兴趣，让他们更加乐于参与课堂活动。

四、采用多样化的教学方法在控制课堂气氛时，幼儿园教师还需要采用多样化的教学方法。

通过多样的教学方式，可以更好地适应不同学生的学习特点，让每个学生都能在课堂上得到充分的体验和收获。

教师可以结合故事讲解、游戏互动、音乐唱跳等方式，使课堂内容更加生动有趣，让学生在快乐中学习。

五、积极互动与鼓励互动和鼓励是控制课堂气氛的重要手段之一。

幼儿园教师可以通过提问、鼓励、表扬等方式与学生进行积极互动，激发学生的学习热情，增强学生的学习信心。

同时，及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，从而更好地参与到课堂中来，形成良好的学习氛围。

结语控制好课堂气氛是每位幼儿园教师都要面对的挑战，只有在良好的课堂氛围中，学生才能更好地学习和成长。

通过设立良好的规则、准备丰富的教学资源、采用多样化的教学方法以及积极互动与鼓励，幼儿园教师可以更好地控制课堂气氛，为学生的学习创造更好的条件。

控制课堂的技巧：音乐教师的成功之道2023年的今天，我们依旧在关注着如何控制课堂效果的问题。

音乐教师作为学生音乐素养的主要推动者，必须掌握一些成功的技巧来控制课堂。

本文将介绍一些音乐教师的成功之道，希望能对所有音乐教师提供一些有用的启示。

1. 建立良好的关系教师与学生之间的关系是课堂管理的基础。

建立一个良好的师生关系可以促进学生的学习热情，提高他们的学习效果。

音乐教师应该将学生视为自己的孩子，并且时刻给予他们耐心和支持。

在处理学生的问题时，教师的态度也必须要考虑到学生的感受，让他们感受到自己的尊重和关注，这样才能够真正的获得他们的信任，并达到良好的教育效果。

2. 制定合适的教学计划教学计划是控制课堂效果的关键，也是让学生保持兴趣的重要因素。

音乐教师应该在授课前仔细分析每一个学生的音乐能力和素养，并要根据不同学生的学习状况，制定出完整、合理的教学计划，这不仅可以帮助学生更快的提升技艺，还能够调动他们的学习积极性和兴趣。

此外，教师在上课的时候也要严格遵守教学计划，按照预设的计划来进行授课，做到授课有序、步骤清晰、内容丰富，使学生能够在有序的氛围中愉快地学习。

3. 适时调整教学策略在控制课堂时，教师需要对学生们的学习情况及反应做出观察，随时对教学策略进行调整。

当教师发现学生对某一教学内容存在困难，或是发现学生对某些内容学习时间过短或学习进度过慢时，教师应该根据学生的学习情况和能力特点，制定出针对性的教学方案，使得教学能够更加精准和有效。

4. 注重教学氛围优秀的教学氛围可以营造出一种轻松自由、开放自由的情境，让每个学生都能够放松自己的心情，大胆的展示自己的才艺。

音乐教师应该注重教学氛围的营造，在授课过程中多开展一些适合学生们喜欢的活动，帮助学生们放松身心，增添学习趣味性。

推崇学生多发问，多发表意见，让学生们感到音乐教学中的自由和开放，从而激发出他们的学习热情，提升效果。

5. 注重评价与奖励评价和奖励是促进学生积极学习的重要因素，教师应该在授课过程中及时为学生提供反馈，帮助他们进行正确的学习。