学徒制三方职责

现代学徒制班级职责安排一、指导教师工作职责1.遵守教师职业道德规范，以身作则，为人师表，树立为教学服务、为学生服务的思想，坚持把培养高素质、高技能、创新型的人才作为工作目标。

2.努力学习基础理论知识和专业知识，拓宽知识面，不断提升自身的业务能力、技术水平和实习指导水平。

3.负责对学生进行实习目的意义、实习适应性、文明礼貌、生活生产安全等实习前教育，教育学生实习期间遵守各项工作制度，培养学生养成文明安全生产的习惯。

4.继续指导实习学生深化专业理论学习，学以致用，耐心及时解答学生提出的问题。

5.协助带教师傅做好学生技能训练的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能。

6.指导学生认真填写实习生手册并经常检查，对学生的实习小结填写评语并签名。

7.认真听取实习单位和带教师傅的意见，对实习教学中存在的问题及时向学校领导汇报，并研究解决问题的方案，采取措施及时解决，不断提高教学质量。

8.会同实习单位和第三方评价机构，组织实施对实习学生的岗位评价考核，负责对学生的实习鉴定。

9.认真完成学校交办的其他各项工作任务。

二、带教师傅工作职责1.认真做好对实习生的日常考勤和管理，加强职业道德、劳动纪律和企业文化等教育,培养学生文明、守纪的良好习惯。

2.负责指导实习生熟悉实习工作环境和防护设施，提高学生的自我保护能力，采取有效措施防止学生在实习中受到伤害和发生安全事故。

3.认真做好对实习生技能训练的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能，严格要求学生，并经常进行提问、讲解与指导。

4.认真听取学校和实习指导教师的意见，采取措施及时解决实习指导中存在的问题，不断提高实习质量。

5.督促学生及时填写实习生手册，对学生的实习小结填写评语并签名。

6.实行学生实习信息通报制度，定期向学校、学生家长通报交流学生实习情况。

7.配合学校和第三方评价机构，对实习学生进行岗位评价考核。

8.认真完成企业领导交办的其他各项工作任务。

中高职一体化参与三方的职责分工中高职一体化是中国教育领域的一项重要改革措施，目的是将中等职业教育和高等职业教育有机结合，提供全面的职业培养和发展机会，培养适应经济社会需求的高素质技术人才。

在中高职一体化过程中，三方即指中等职业学校、高等职业学校和相关企事业单位，它们各自担负着不同的职责分工。

首先，中等职业学校的职责是开展初中毕业生教育和培养，重点是培养学生的基本职业能力和基础知识，使其能够适应职业初级岗位的需求。

中等职业学校需要通过科学的课程设置和教学活动，加强学生的职业技能训练，提高他们的实践能力和综合素质。

此外，中等职业学校还要积极与高等职业学校和企事业单位进行对接，及时了解职业市场的需求，调整教育教学内容和方法，使学生所学的技能更符合实际用工需求。

其次，高等职业学校的职责是为中等职业学校毕业生提供继续教育和培养的机会，以及为社会各个层次培养高级技术人才。

高等职业学校不仅需要开设与市场需求紧密相关的专业课程，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，使其在从事高级职业技术工作时能够适应市场的发展变化和具备解决问题的能力。

高等职业学校还承担着与企业合作的责任，在职业实践基地、实习基地等方面积极配合企业的需求，为学生提供实践培训和就业机会。

最后，相关企事业单位的职责是为中高职一体化提供支持和资源，同时也是高等职业学校的合作伙伴。

相关企事业单位需要与中高职学校建立紧密联系，积极参与课程设置、教学管理及教育实践活动，提供教学设备、实习实训基地等资源，为学生的职业培养提供有力的支持。

同时，企事业单位也需要参与学生的实践培训和就业安置，提供真实的职业环境和岗位要求，帮助学生更好地适应社会工作。

总的来说，中高职一体化的三方即中等职业学校、高等职业学校和企事业单位，各自担负着不同的职责和分工。

中等职业学校负责初中毕业生的培养和教育，高等职业学校负责为中等职业学校毕业生提供继续教育和培养的机会，相关企事业单位则提供支持和资源，并与中高职学校建立紧密联系。

附件1武汉交通职业学院、开展现代学徒制/跟岗实习单位与学生签订的三方协议甲方（二级学院名称）：武汉交通职业学院学院乙方（开展现代学徒制/跟岗实习单位名称）：丙方（学生及未成年学生的家长）：身份证号：为了落实《国家职业教育改革实施方案》、《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》、《职业学校学生实习管理规定》等相关文件精神，满足学生开展现代学徒制/跟岗实习的需要，为强化责任意识，促进产教协同育人，经甲、乙、丙三方友好协商，达成如下协议，共同遵守。

1.现代学徒制/跟岗实习期限及岗位1.1 期限：自年月日至年月日止。

1.2 岗位：2.实习补贴鉴于丙方是甲方学生的身份，其与乙方建立的关系并不属于劳动关系，因此，乙方不向丙方支付工资，但在现代学徒制/跟岗实习期间，乙方同意在每月日按时向丙方支付元／月生活补助，不满一个月，按日计算发给。

生活补助直接发给丙方。

3.甲方职责3.1 丙方需经乙方考试、测试合格同意后在乙方进行现代学徒制/跟岗实习。

甲方全力配合乙方考试并保证信息真实，不弄虚作假。

3.2 甲方在丙方赴乙方进行现代学徒制/跟岗实习前对丙方进行一次全方位的教育，包括但不限于遵章守纪、安全生产、职业道德等。

3.3 在丙方进行现代学徒制/跟岗实习期间，甲方应配合乙方做好丙方的思想教育、安全教育、遵纪守法教育、职业道德教育工作。

3.4 甲方选派教师和丙方师傅共同教学，指导丙方完成相关学习任务，随时与乙方联系了解学生情况，及时处理现代学徒制/跟岗实习问题，并联合乙方做好现代学徒制/跟岗实习考核鉴定工作。

3.5 甲方负责及时向乙方、丙方通知学院有关课程考核（含正常考核、重修等）以及其他教学环节安排与要求等各项事宜。

4.乙方职责4.1 在丙方进行现代学徒制/跟岗实习前乙方负责对丙方进行“三级”安全教育和相关培训，考核合格后方能上岗实习。

负责对丙方的安全教育、管理与监护，承担丙方在该单位安全责任和管理责任。

乙方负责现代学徒制/跟岗实习学生的劳动保护用品的发放并监督使用。

2018年第18期本期聚焦·校企合作2014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确指出，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。

[1]同年，教育部启动现代学徒制试点工作，至2018年3月，分3批共遴选508个试点项目，江苏省太仓中等专业学校为第2批试点中职学校。

在进行现代学徒制人才培养过程中，太仓中等专业学校对校企双方的职责、合作与分工进行了探索和实践。

一、校企双方的职责现代学徒制是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”[2]，在进行学徒培养时，校企双方既要有明确统一的职责，既要培养合格学徒，实现多方共赢，又要有各自的职责。

（一）校企职责的建构观从利益相关者契约论出发，可以把学徒制理解为一个契约网络，该网络包括政府、企业、学校和学徒等多个主体，学徒制的利益关系是契约的连接点。

为了保证契约的公正和公平，契约各方都应有平等谈判的权力，以确保所有当事人的利益都能被照顾到。

[3]企业和学校作为学徒制的双主体，通常用投入与产出的观点来审视学徒制项目。

为了确保利益的获得，双方将通过特定途径参与学徒制项目的实施，以获得知情权、参与权、监督权，双方所从事的活动往往不是为了今天的享受，而是为了将来能获得种种经济或非经济的现代学徒制中校企的职责、合作与分工黄振贤，周新源（江苏省太仓中等专业学校，江苏太仓215400）摘要：以学校实施教育部现代学徒制试点为契机，通过实践探索，归纳了校企双方在现代学徒制人才培养中的职责、合作与分工。

重点阐述了双方在学徒招录、培养和评价等环节的工作，对比分析了双方的职责与分工，为现代学徒制的有效实施提供了一定的借鉴。

关键词：现代学徒制；职责；合作；分工作者简介：黄振贤，男，高级讲师，主要研究方向为中职教育；周新源，男，校长，正高级讲师，主要研究方向为双元制和职业教育课程。

现代学徒制人才培养合作协议书甲方：乙方：（企业）丙方：（学生）为深入贯彻落实国家大力发展职业教育的精神，充分实现资源共享和优势互补，推进现代学徒制人才培养模式改革与创新，提高企业的竞争力，形成校企共同发展的良好格局，本着“双向开放、资源共享和互惠双赢”的原则，甲、乙、丙三方在平等自愿的基础上，经友好协商，就校企合作达成如下协议：一、合作内容（一）甲乙丙三方共同实施现代学徒制项目，共同制定2016级机电一体化技术专业（大专）的人才培养方案；（二）乙方负责选派企业优秀工程技术人员作为甲方学校现代学徒制师傅，根据人才培养方案完成学生在企业的学习过程；（三）乙方接收甲方机电一体化技术（大专）专业学生，提供教学场地和学徒岗位，以学徒身份完成项目学习；负责为项目实施期间的每位学生缴纳意外伤害保险，切实保障学生在学徒期间的人身安全等权益；（四）丙方在乙方学徒期间，乙方负责每周安排一(半)天的时间用于理论学习和组织讨论，具体学习内容安排另行制定；（五）甲乙双方共同参与教学过程管理，逐步建立科学的教学质量监控体系，共同制定并逐步完善现代学徒制考核评价机制；（六）甲乙双方实现资源共享，包括技术力量、实训设备、实训场地等。

甲方可安排教师到企业实践锻炼，选派优秀骨干参与乙方企业生产攻关和产品研发；根据乙方的要求，甲方学校为乙方企业员工提供所需的员工培训等。

二、权利和义务（一）甲方的权利和义务1．明确甲方在现代学徒制试点工作中的主导地位，与乙方一起按照人才培养方案设置专业课程体系和教学内容，共同完成项目实施任务；2．对乙方提供的师傅进行考核，并将考核结果反馈给乙方；3．安排专人与乙方一起共同管理学生在企业期间的学习和生活事宜，教育学生自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，并定期的对学生的学习进行检查和督导；改革实施学徒制专业的课程传统的评价考核方式，在实践中逐步形成和完善学生考核评价体系；4．负责将丙方的综合表现在每学年结束时向乙方进行通报，根据乙方意见及时改进教学；当丙方的行为表现影响到本协议继续履行时，应立即向乙方以书面形式通报等直接交付乙方。

2024版现代学徒制培养三方协议书合同目录第一章：协议总则1.1 协议目的1.2 协议适用范围1.3 协议解释第二章：协议主体2.1 甲方信息2.2 乙方信息2.3 丙方信息第三章：学徒培养内容3.1 培养目标3.2 培养计划3.3 培养方式第四章：各方权利与义务4.1 甲方权利与义务4.2 乙方权利与义务4.3 丙方权利与义务第五章：学徒待遇5.1 学徒工资5.2 学徒福利5.3 学徒保险第六章：学徒管理6.1 学徒日常管理6.2 学徒考核6.3 学徒纪律第七章：协议期限与终止7.1 协议期限7.2 协议终止条件7.3 协议终止程序第八章：违约责任8.1 违约定义8.2 违约处理8.3 赔偿责任第九章：争议解决9.1 争议解决方式9.2 争议解决机构9.3 争议解决时间第十章：签字栏10.1 甲方签字10.2 乙方签字10.3 丙方签字10.4 签订时间10.5 签订地点合同编号______第一章：协议总则1.1 协议目的本协议旨在明确甲乙丙三方在现代学徒制培养过程中的权利、义务和责任，确保学徒培养工作的顺利进行。

1.2 协议适用范围本协议适用于甲方（企业）、乙方（教育机构）和丙方（学徒）之间的学徒培养合作。

所有与学徒培养相关的活动均需遵守本协议的规定。

1.3 协议解释本协议的解释权归甲乙丙三方共同所有。

如对协议条款有异议，三方应通过协商解决，必要时可提交相关法律机构进行仲裁。

第二章：协议主体2.1 甲方信息甲方名称：______甲方地址：______甲方法定代表人：______甲方联系电话：______2.2 乙方信息乙方名称：______乙方地址：______乙方法定代表人：______乙方联系电话：______2.3 丙方信息丙方姓名：______丙方身份证号：______丙方联系电话：______2.3.1 丙方资格丙方应具备相应的教育背景和技能水平，符合甲方和乙方共同确定的学徒培养要求。

第一章总则第一条为加强现代学徒制管理，提高人才培养质量，确保学徒制的顺利实施，根据国家有关法律法规和政策，结合实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于参加现代学徒制的所有学徒、企业导师和学校教师。

第三条现代学徒制日常管理制度应遵循以下原则：1. 教育与生产相结合；2. 理论与实践相结合；3. 学徒与企业共同成长；4. 全面提高学徒的综合素质。

第二章学徒管理第四条学徒选拔与录取1. 学徒选拔应遵循公开、公平、公正的原则，通过学校推荐、企业考核等方式进行。

2. 学徒录取后，应与学校、企业签订三方协议，明确双方的权利和义务。

第五条学徒培训1. 学徒培训分为理论学习和实践操作两部分，由学校和企业共同组织实施。

2. 理论学习由学校负责，实践操作由企业负责，确保学徒掌握必要的专业技能和理论知识。

第六条学徒考核1. 学徒考核分为平时考核和期末考核，由学校和企业共同进行。

2. 平时考核主要考核学徒的学习态度、学习效果和实际操作能力。

3. 期末考核主要考核学徒的理论知识和专业技能。

第七条学徒奖惩1. 学徒在学习、实践和考核中表现优秀的，给予表彰和奖励。

2. 学徒在学习、实践和考核中表现不合格的，给予批评教育，并限期改进。

第三章企业导师管理第八条企业导师选拔与任用1. 企业导师应具备相关专业知识和丰富的实践经验。

2. 企业导师由企业选拔，并报学校备案。

第九条企业导师职责1. 指导学徒进行实践操作，确保学徒掌握实际技能。

2. 定期与学校教师沟通，了解学徒的学习情况，共同制定培养计划。

3. 对学徒进行思想教育，引导学徒树立正确的职业观念。

第十条企业导师考核1. 企业导师的考核由学校和企业共同进行。

2. 考核内容包括导师的专业能力、指导效果、师德表现等方面。

第四章学校教师管理第十一条学校教师选拔与任用1. 学校教师应具备相关专业学历和教学经验。

2. 学校教师由学校选拔，并报企业备案。

第十二条学校教师职责1. 负责理论教学，为学徒提供系统的专业知识。

现代学徒制班师徒协议书甲方（师傅）：____________________姓名：____________________工作单位：____________________职务/职称：____________________联系电话：____________________身份证号码：____________________乙方（徒弟）：____________________姓名：____________________所在班级：____________________联系电话：____________________身份证号码：____________________为了推动现代学徒制人才培养模式的实施，充分发挥企业师傅和学校教师在人才培养中的重要作用，提高学生的实践能力和职业素养，根据国家相关法律法规和学校的有关规定，甲乙双方本着平等、自愿、互利的原则，经协商一致，达成以下协议：一、协议期限本协议自____年__月__日起至____年__月__日止。

二、师傅职责1. 师傅应具备良好的职业道德和专业素养，具有丰富的实践经验和精湛的技术技能，能够为徒弟提供专业的指导和帮助。

2. 根据徒弟的实际情况和培养目标，制定个性化的培养计划，并按照计划认真指导徒弟学习和实践。

3. 向徒弟传授专业知识、技能和工作经验，解答徒弟在学习和实践中遇到的问题，帮助徒弟提高解决实际问题的能力。

4. 关心徒弟的思想、学习和生活，引导徒弟树立正确的职业观和价值观，培养徒弟的职业素养和团队合作精神。

5. 定期对徒弟的学习和实践情况进行考核和评价，及时向学校和企业反馈徒弟的学习进展和存在的问题，并提出改进建议。

三、徒弟职责1. 徒弟应尊重师傅，虚心向师傅学习，遵守师傅的指导和安排，积极主动地完成师傅布置的学习和实践任务。

2. 认真学习专业知识和技能，积极参加实践活动，不断提高自己的实践能力和职业素养。

3. 按时完成师傅布置的作业和任务，定期向师傅汇报自己的学习和实践情况，接受师傅的考核和评价。

现代学徒制中校企的职责、合作与分工作者：黄振贤周新源来源：《职教通讯》2018年第18期摘要：以学校实施教育部现代学徒制试点为契机，通过实践探索，归纳了校企双方在现代学徒制人才培养中的职责、合作与分工。

重点阐述了双方在学徒招录、培养和评价等环节的工作，对比分析了双方的职责与分工，为现代学徒制的有效实施提供了一定的借鉴。

关键词：现代学徒制；职责；合作；分工作者简介：黄振贤，男，高级讲师，主要研究方向为中职教育；周新源，男，校长，正高级讲师，主要研究方向为双元制和职业教育课程。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）18-0001-042014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确指出，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。

[1]同年，教育部启动现代学徒制试点工作，至2018年3月，分3批共遴选508个试点项目，江苏省太仓中等专业学校为第2批试点中职学校。

在进行现代学徒制人才培养过程中，太仓中等专业学校对校企双方的职责、合作与分工进行了探索和实践。

一、校企双方的职责现代学徒制是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”[2]，在进行学徒培养时，校企双方既要有明确统一的职责，既要培养合格学徒，实现多方共赢，又要有各自的职责。

（一）校企职责的建构观从利益相关者契约论出发，可以把学徒制理解为一个契约网络，该网络包括政府、企业、学校和学徒等多个主体，学徒制的利益关系是契约的连接点。

为了保证契约的公正和公平，契约各方都应有平等谈判的权力，以确保所有当事人的利益都能被照顾到。

[3]企业和学校作为学徒制的双主体，通常用投入与产出的观点来审视学徒制项目。

为了确保利益的获得，双方将通过特定途径参与学徒制项目的实施，以获得知情权、参与权、监督权，双方所从事的活动往往不是为了今天的享受，而是为了将来能获得种种经济或非经济的收益与满足。