一年级数学下册7找规律(数字规律)课件新人教版
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《找规律》教学设计一、教学内容:(人教版)一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
P85。
二、教材分析:本课是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第七单元《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
三、教学目标1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过圈一圈,涂一涂的活动,体验和感受规律,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。
4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣,让学生感受数学课也是生动有趣的。
四、本课教学重点、难点重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
关键是通过找一找、圈一圈,涂一涂等环节、认识简单规律和创造规律,让学生掌握重点,突破难点。
五、教学具准备:多媒体课件、卡片。
六、教学过程(一)、游戏导入1、出示一盒智慧星。
老师出示一和智慧星让孩子们猜一猜可能有些什么颜色,老师拿出幸运星……(出示第一颗,第二颗,第三颗分别让孩子们猜可能会有什么颜色,第五颗星开始集体猜)。
2、引出课题师:刚开始猜的不太准确,为什么同学们越猜越准确了呢?你有什么窍门吗?生1:星星的出现是一颗红星,一颗绿星,一颗红星,一颗绿星……是按顺序的。
生2:它们是有规律的。
师:对,像星星这样事物按照一定的顺序依次重复的出现,我们就说它们是有规律的。
(板书:找规律)今天我们学习的内容就是《找规律》(让孩子跟老师一起书空)。
[设计意图:根据低年级儿童的心理特点并体现新课程标准情景教学的理念,意在创设一个与学生密切的游戏来激趣,从而自然地引出课题找规律](二)·引导探究,认识规律1、课件出示主题图师:同学们,其实在我们的生活中还有很多有规律的事物,只要你细心观察就能有所发现,(出示主题图)六一儿童节快到了,这是小朋友们布置的六一联欢会场,漂亮吗?仔细观察。
7.2 找规律(二)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版,章节为“7.2 找规律(二)”。
教学内容包括以下几个方面:1. 数字规律:通过观察数字序列,找出数字之间的规律,并能够用语言描述出来。
2. 图形规律:通过观察图形序列,找出图形之间的规律,并能够用语言描述出来。
3. 字母规律:通过观察字母序列,找出字母之间的规律,并能够用语言描述出来。
这些教学内容与学生已经掌握的知识有着密切的联系。
首先,数字规律与学生在一年级上册学习过的数字认知有关;其次,图形规律与学生在一年级上册学习过的图形认知有关;最后,字母规律与学生在一年级上册学习过的字母认知有关。
通过本节课的学习,学生能够将已有的知识与新的知识进行联系,从而更好地理解和掌握找规律的方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的观察能力、推理能力和表达能力。
具体来说,通过观察数字、图形和字母的序列,学生能够发现其中的规律,这有助于提高他们的观察能力;在找出规律之后,学生需要用语言来描述这些规律,这有助于提高他们的表达能力;而在推理规律的过程中,学生需要运用逻辑思维,这有助于提高他们的推理能力。
总的来说,通过本节课的学习,学生不仅能够掌握找规律的方法,还能够提高他们的观察能力、推理能力和表达能力。
三、学情分析在本节课的教学过程中,我们需要充分了解学生的学情,以便更好地进行教学设计。
以下是对学生学情的分析:1. 学生层次:本节课的学生主要是一年级下册的学生,他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。
有的学生在数字、图形和字母方面有一定的基础,能够较快地理解规律;而有的学生则可能在这方面比较薄弱,需要教师进行更多的引导和帮助。
2. 知识基础:学生在一年级上册已经学习过数字、图形和字母的基础知识,他们对这些知识有一定的了解,但可能不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要通过复习和巩固这些基础知识,帮助学生更好地理解找规律的方法。