古典 诗词 比较 阅读 例谈

古诗简答题对比两首诗古诗文比较阅读答题技巧谈题型阐释文言诗文内容比较主要对材料的基本内容进行比较分析，它包括诗文的观点、事件、主旨、人物形象、作品的不同情感倾向及读者感受等。

内容比较的题型主要有选择题、填空题和简答题。

选择题一般是单项选择。

填空题针对所选诗文设题，要求填写的文字一般不多。

简答题的题干一般简洁，提示明显，主要有概括内容、把握情感、评价人物、筛选信息、归纳主题等。

精题解析例1比较阅读下面两首唐诗，完成后面题目。

【甲】绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

【乙】夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

借景抒情是诗文中一种常用的抒情方式。

甲乙两诗都借景抒发了诗人之情。

（2008年湖北黄石市中考试题）解析：此题为填空题，它把不同诗人的两首诗进行比较阅读。

此题考查了学生对诗歌情感态度的体味、领悟能力。

要抓住写景叙事的特点来揣摩诗人的情感态度。

学生普遍的错误是分析不到点，不全面。

答案：漂泊异乡，盼望归期的感伤例2阅读下面两段文言文，回答后面问题。

【甲】山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）【乙】孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。

”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。

不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。

”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。

与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。

丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。

是以君子必慎其所与处者焉。

”（选自《孔子家语》）。

【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。

②益：长进。

③损：减损。

④贤己者：比自己贤良的人。

⑤说：谈论。

⑥视：看，比照。

⑦化：融和。

古诗比较鉴赏例说古诗中的“笑”各具神采，在不同的语言环境中具有不同的含义、不同的魅力。

只要我们学会比较解读，就能体味其不同的韵味、情味。

一、“笑”，本是喜悦的外在表现，但往往又包含着复杂之情感。

“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

”（李白《山中答俗人问》）“栖碧山”而“心自闲”，其乐融融自笑中可见。

山中有桃花流水之清静，无官场纷争之烦劳，远离世俗，自得其乐。

不过这一“笑”字也许包含了无限沧桑之感慨、些许人生之无奈！“儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章《回乡偶书》）年迈辞官归故乡，未见过面的孩童竟将自己当成了远方的来客，有礼貌而透着高兴地加以问讯。

而面对天真烂漫的笑脸，贺翁感觉又如何？也许会有一丝丝故乡迟暮之悲、久客伤老之情吧！二、“笑”，有时却是苦涩的，表达一种苍凉无奈之情。

“儿童误喜朱颜在，一笑那知是酒红。

”(苏轼《纵笔》)其手法与上面贺诗十分接近，他亦选择了一件富有情趣的生活切片，以幽默之笔调，写出自己宦海失意、老病侵身的淡淡哀怨与无奈之情。

“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

”（崔护《题都护南庄》）面如桃花的姑娘不知去向，桃花还为谁欢笑、为谁灿烂呢？时隔一年，竟物是人非，面对依然如故之美景，那万千相思涌上心头，化作春风般绵绵惆怅。

“多情却似总无情，惟觉尊前笑不成。

”（杜牧《赠别》）面对酒樽难绽笑容，可见多情是真，无情是假，是离愁、是别恨、是不舍之恋情。

难分难舍之际，有多少委婉曲折之心思蕴于不言中。

“我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。

”（林则徐《塞外杂咏》）一代民族英雄被贬伊犁，一路寂寥默伴着旷漠雪山，忧心如焚向谁倾诉？只有相对山灵而笑。

这是报国无门的苦笑，这是壮志难酬的无奈，真让人扼腕长叹，一夜头白啊！三、“笑”，有时显示一种气质、一种胸襟，故表达一种旷放豪迈之情感。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

”（李白《南陵别儿童入京》）这一“仰天大笑”，其神态活现，其声似可闻，将诗人要求建功立业，实现远大抱负的豪迈旷放之情跃然纸上，读之令人精神振奋、意气风发、壮怀激烈。

《王维诗对比阅读》
王维诗对比阅读
王维是唐代著名的诗人，他的诗作以清新淡雅、含蓄婉约而闻名。

在他的诗作中，常常运用对比手法来表达深刻的思考和感悟。

本文将对王维的两首诗进行对比阅读，以探索他的创作风格和主题。

《登鹳雀楼》与《送人东游》
《登鹳雀楼》是王维的名篇之一，描绘了一幅壮美的自然景象。

诗中通过对比城市和乡村、春天和秋天、繁华和寂静等不同事物的
描绘，不仅展现出了大自然的美丽与宏伟，还寓意着人生的变幻和
无常。

相比之下，《送人东游》则展现了一种别离的情感。

诗中通过
对比远行和归乡、青年和老人、别离和相聚等不同情景的描绘，表
达了离别的忧伤和相聚的喜悦。

通过对比，王维让读者深刻感受到
人世间的离合悲欢。

对比手法的效果
王维善于利用对比手法来表达他的观点和情感。

通过对比，他
将不同事物之间的差异和联系展现得十分鲜明。

这种对比不仅丰富
了诗歌的表达方式，还让读者在感受美的同时，深思人生和自然的
关系。

此外，王维的对比手法也体现了他对人性和命运的思考。

他将
对立的事物置于同一个诗句或诗篇中，表达了人们在面对不同选择
和境遇时的纷争和抉择。

这种对比不仅展示了王维的智慧，也让读
者更加思考人生的意义和价值。

总结
通过对王维的两首诗进行对比阅读，我们能够感受到他的创作
风格和主题的多样性。

王维的对比手法不仅丰富了诗歌的表达方式，还让读者在欣赏诗歌的同时，思考人生和自然的关系。

这种对比让
诗歌更加鲜活和有力，也让读者更加深入地理解诗人的思考和感悟。

2019-2020年高三语文古典诗歌比较鉴赏例谈教案诗词鉴赏历来是高考必考查的重要内容之一。

近几年，采用主观题形式考查的诗歌鉴赏一直以单首诗歌的形式出现，如：02年李白的《春夜洛城闻笛》，03年王维的《过香积寺》，04年宋祁的《木兰花》（全国卷）、朱淑真的《秋夜》（福建卷）。

其实，诗歌鉴赏的考查形式可以是多种多样的，当中通过比较考查鉴赏能力、考察学生求异思维能力，也是一种重要的考查方式，平时进行一些比较鉴赏训练是十分重要的，比较欣赏有以下几个角度：创作方法、思想内容、技法、风格等，而比较鉴赏题的选材归结起来主要有下面几种形式：（一）不同时期同一作家同一题材作品的鉴赏同一作家因为社会背景的变化或是个人生活的变迁，面对同一种事物也就会有不同的感慨，作品的思想内容、艺术形象、感情基调、艺术特点与作家所处的时代环境往往密不可分。

因此在鉴赏此类比较作品中应把作品和具体的时代环境联系起来。

离开具体的时代环境，把握不住作者的思想倾向，孤立地欣赏某段文字或某篇作品的艺术性，就容易流于空泛，知其然而不知其所以然。

如：阅读下面两首杜甫的诗，回答问题房兵曹胡马病马胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

乘尔亦已久，天寒关塞深。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

尘中老尽力，岁晚病伤心。

所向无空阔，真堪托死生。

毛骨岂殊众②，驯良犹至今。

骁腾①有如此，万里可横行。

物微意不浅，感动一沉吟。

注释：①骁腾：壮健，快捷。

②这句意思是，你的皮毛筋骨和那些受宠得意的同类难道有什么两样。

（1）两首诗都是写马，但感情基调不相同，第一首诗，第二首诗。

两匹马，一雄健，一病弱，但它们具有一种共同的品质，就是。

（2）在第一首诗中，你最喜欢哪一联，说说理由。

【答题要点】（1）第一首诗是激昂向上的，第二首诗是抑郁低沉的。

共同品质是：忠诚（忠诚于主人，可以信赖）。

（2）必须结合具体诗句，可以从思想内容或表达技巧方面阐述理由。

示例：第一联：写马的出身不凡，勾勒出马神清骨峻的形象；语言凝练而形象。

八年级语文诗词五首比较阅读
比较阅读是学习语文的一种重要方法，对于诗词的学习尤其如此。

以下是一个关于八年级语文诗词五首的比较阅读范例：诗词五首比较阅读
在学习八年级语文时，我们接触到了五首优美的诗词。

为了更好地理解和欣赏这些作品，我们可以从多个角度进行比较阅读。

首先，可以从诗词的主题和情感方面进行比较。

例如，《茅屋为秋风所破歌》和《过故人庄》分别是杜甫和孟浩然的代表作，前者表现了作者在困厄中的痛苦和追求，后者则抒发了对友情的珍视和对田园生活的热爱。

通过比较，我们可以更深入地理解不同诗人对同一主题的不同表达方式。

其次，可以从诗词的创作背景和风格上进行比较。

例如，《泊秦淮》和《夜雨寄北》分别反映了杜牧和李商隐的创作风格。

杜牧的诗常常以豪放、洒脱见长，而李商隐则更擅长婉约、细腻的表达。

通过了解两位诗人的生活经历和时代背景，我们可以更好地理解他们作品的不同风格和特点。

此外，我们还可以从诗词的语言运用和艺术手法上进行比较。

例如，《送杜少府之任蜀州》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗的经典之作，但它们的表达方式却各具特色。

《送杜少府之任蜀州》以旷达的胸襟和真挚的情感表达了对友人的祝福，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则通过寓情于景的手法，将离别之情与自然景色融为一体。

通过比较，我们可以更好地体会不同诗人运用语言的技巧和艺术手法
的独特之处。

综上所述，通过比较阅读的方法，我们可以更全面地理解八年级语文中的诗词五首。

通过比较它们的主题、情感、创作背景、风格、语言运用和艺术手法等方面的异同，我们可以更好地领略中国古典诗词的博大精深，提高自己的文学鉴赏能力和审美水平。

比较阅读法在高中古典诗词中的运用古典诗词作为中国传统文化的瑰宝，一直是高中语文课程中重要的内容之一。

而在古典诗词的学习中，采用比较阅读法是一种常见的教学手段。

比较阅读法是指通过对比两篇或多篇文章的内容、形式或风格等方面的异同，来达到深入理解和分析的目的。

在高中古典诗词的教学中，比较阅读法的运用可以帮助学生更深入地理解诗词的内涵和风格，提升学生的文学鉴赏能力和修养。

下面将通过几个具体案例来探讨比较阅读法在高中古典诗词中的运用。

比较阅读法可以帮助学生理解古典诗词的意境和情感。

可以选择两篇描写同一主题的古诗来进行比较阅读，如《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》。

前者写景，后者写情，都是创作于唐代的名篇。

通过对这两篇诗的比较阅读，学生可以明显感觉到两者在情感、意境上的差异。

《登鹳雀楼》是写作者登高远眺，抒发了登高望远，怀才不遇的感慨。

而《赋得古原草送别》是表现了诗人对身世无常的深切体会，以及对友人的离别之情。

通过对比，学生可以更加深入地理解两篇诗词中蕴含的情感和意蕴，从而提升对古典诗词的理解和鉴赏能力。

比较阅读法可以帮助学生分析古典诗词的表达手法和修辞技巧。

古典诗词在表达方式和修辞手法上有着独特的魅力，通过比较阅读不同诗人的作品，可以帮助学生更好地理解和把握这些手法。

可以选择杜甫的《登高》和王之涣的《登鹳雀楼》来进行比较阅读。

两篇诗均是描写登高远眺的作品，但在表达手法和修辞技巧上有着明显的差异。

杜甫的《登高》以苍凉悲壮的笔调表现了对时代的无奈和对世道的感慨，而王之涣的《登鹳雀楼》则以清新淡雅的语言构思了开放豁达的境界。

通过对比，学生可以更加深入地理解不同诗人的创作风格，领悟到古典诗词丰富的表达手法和修辞技巧。

古诗对比阅读古诗作为中国文化的瑰宝，承载着深厚的历史与情感。

在古代，诗歌不仅是一种艺术表现形式，更是人们倾吐情感、抒发思想的重要媒介。

通过对比阅读不同古诗作品，我们可以深入探索其中的文化与情感内涵，进一步理解古人的生活与思考。

本文将通过对比《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，探讨古诗对比阅读的魅力。

首先，我们来阅读杜甫的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了壮丽的自然景观，并抒发了诗人的豪情壮志。

诗中所描述的白日依山尽、黄河入海流，给人以广阔开放，无限辽阔的感觉。

而“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗则体现了诗人的追求和向往，他希望能够登上更高的楼层，看到更广袤的风景，表达了他积极向上的精神风貌。

与之相对比，我们再来阅读李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》以寂静的夜晚为背景，通过描绘明月光辉以及诗人对家乡的思念，表达了诗人此情此景之间的情感交融。

这首诗的语言简洁明了，以简单的词语勾勒出壮美的意境。

明月光落在床前，给人以宁静幽深的感觉，而望明月、思故乡则表达了诗人在远离家乡时的思乡情怀。

通过对比分析《登鹳雀楼》和《静夜思》，我们可以看到两首古诗不同的情感倾向和表达方式。

前者以壮丽的山川景色为背景，表达了诗人豪情壮志的向往和追求；而后者则以静谧的夜晚为背景，描绘了诗人对家乡的思念和恋慕之情。

尽管两首诗均以不同的方式表达情感，但却都能引起读者的共鸣。

通过这样的对比阅读，我们能够更好地理解古诗的内涵与意境，感受到古人的情感与思想。

诗歌作为一种语言的艺术形式，通过巧妙的表达和意象的运用，能够唤起读者内心深处的感悟和共鸣。

通过对比不同古诗作品，我们可以更全面地认识古代文化，深入了解当时的社会风貌和人们的思考方式。

古诗对比阅读不仅能够帮助我们理解古代文化，还能拓宽我们的审美视野。

在古代，古诗的艺术形式多样，有五言、七言绝句，也有五言、七言律诗。

读写训练DU X I E X U N L I AN比较主旨情感异同比较鉴赏古诗词主旨情感的异同，我们应该把握以下四个方面：①议论抒情是重点；②诗词首尾须看清；③人生经历要联系；④写作背景来参考。

例1阅读下面两首诗，说说诗人的心境有何异同？请作简要分析。

秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

解析韦诗末句“窗间人独宿”的“独宿”二字，表明诗人睡着了，只是一个人，所以虽有孤独之情，但程度不深，更多的是被前文所描写的美景所陶醉。

而赵诗最后一句“寒枝不成宿”，“不成宿”三字，以“惊鸟”自况，在“寒枝”上不能入眠，可见其孤独之极。

相比韦诗，其孤独程度要深得多。

再者，两位诗人的人生经历及写作背景也不尽相同：韦氏生于唐代望族，世代为官，韦本人更是长期担任地方长官，只是因离家时间长，诗作中难免流露淡淡的孤独和对官场的厌恶之情，但更多的是聆听和感知大自然的一动一静，追求恬淡自适的生活境界；赵秉文身世没有注释出来，读者未必了解，但从末句可看出他被苦闷心情所缠绕，全诗抒发的应是极度的孤独悲苦之情。

答案①同：孤独；②异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。

赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。

比较写作手法异同比较写作手法的异同，我们必须对古诗词表达方式、表现手法、修辞手法熟记于心，才能结合具体的诗词筛选出答题要点。

例2简要分析这两首诗的表现手法。

未展芭蕉（唐）钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。

一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

古诗词比较鉴赏方法例谈⊙荆州汪伟有志不在年高，无志空活百岁。

（石成金《传家宝俗谚》）诗词的比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较赏析。

下面我们从四个方面通过例题来谈解题方法。

古典诗词比较鉴赏例说对比阅读是诗词鉴赏中比较特殊的一种阅读方法，它主要是将两首以上的诗词加以比较分析，找出它们相同之处和不同之处。

主要从形象、语言、表达技巧和思想内容等方面设题，有时也会涉及大意境和文学常识。

要解答好这类题目，必须具备相应的基本知识，在读懂诗歌主旨的基础上，仔细地分析其异同，准确地“同中求异”或“异中求同”。

这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。

有时还要从作家作品、时代背景着眼，做到“知人论世”。

古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有以下几种类型：一、比较意象的内涵与人物形象的特点。

诗词中的人物形象包括意象、诗中人物和抒情主人公形象。

诗人总是借助特定的意象来抒发情感、表达意趣。

意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。

意象与人物形象的设题形式主要表现为判断其言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点、意象蕴涵的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。

解答意象与人物形象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，特别是细节刻画以及烘托、对比、衬托、比兴等方法和抒情方式等。

就意象而言，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历等创作背景材料，并能扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的感情倾向。

【例一】阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲女形象的异同点；并分析诗人通过塑造的采莲女形象，各表达出什么样的感情。

采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。

注：①萦波：在水波上旋转浮动。

②飐风：在水中摇摆。

③搔头：古代妇女绾发的簪子。

【参考答案】①同：两首诗中的采莲女都热爱劳动，辛勤劳作。

古诗歌对比鉴赏例析闻乐天左降江州司马元稹残灯无焰影幢幢, 此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起, 暗风吹雨入寒窗。

舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读, 诗尽灯残天未明。

眼痛灭灯犹暗坐, 逆风吹浪打船声。

[思考]1.两首诗都写到了灯, 但写灯所起的作用异中有同, 请试作简要的分析。

2.两首诗的末尾使用了相同的抒情方式, 请简要说明其作用。

3.请指出两诗中运用细节描写的句子, 并作简要的赏析。

[思路点拨及参考答案]1.两诗都写到了灯, 但是作用不尽相同。

元诗中的灯是盏“残灯”, 昏暗的灯光下, 映照着人与物模糊的影子, 烘托出一种孤寂、凄凉的氛围。

诗人寓情于景, 抒写了内心难以言传的苦楚和对友人深切的牵挂。

白诗以时间为序, 先后三次出现“灯”字, 由“灯前读”到“灯残”再到“灭灯”。

这不是简单的“读君诗”的始末记述,而是其时诗人由读诗而引发万端感慨的真实心境再现, 甚至我们都可以真切地体会到诗人泪流满面的痛苦情状。

其中也不乏对友人由衷的担忧和真挚怀念。

参考答案元稹写灯的主要作用在于寓情于景, 借景抒情, 含蓄地表达出作者对白居易遭贬的无限伤感。

白居易诗中三次写到“灯”, 真实地记述了白居易“读君诗”的过程以及流露出来的凄苦心情。

两诗都分别表现出对友人命运的担心和深切的怀念之情。

2.总的来讲, 两诗都是以叙事为主, 以写景作结。

元诗先以景渲染气氛, 接着记叙了诗人听到友人被贬之后极度震惊的情形, 最后又将自己浓重的愁绪含蓄地融于景物描写之中, 起到了言有尽而情无限的作用。

白诗用看似平静的语调,叙写了诗人从“把君诗”到“犹暗坐”的痛苦经历, 结尾又以极富象征意义的景物描写诠释了内心难以名状的悲愤之情。

情景交融, 给读者以无限的想象空间。

参考答案两诗结句都用了融情于景、借景抒情的间接抒情方式, 均以凄凉之景烘托出诗人此时此刻绵长无尽的凄苦之情。

3.在中国古典诗词中, 深化诗歌的主题, 揭示人物在特定场合下细微复杂的心理, 有时生动形象的细节描写所起到的作用是其他手法无可替代的, 而且中国古代诗人又非常善于捕捉那些稍纵即逝的细节。