an en in[课题] an en in[教材简解]这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。
本课时完成第一、二部分的教学。
[目标预设]1.学习an en in三个前鼻韵母及整体认读音节yin。
2.能够正确认读由声母和an en in组成的音节，会读看图练习读拼音词、拼音句。
[重点、难点]重点：学会三个前鼻韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
难点：an en in 的正确发音。
[设计理念]学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
拼音教学应积极倡导自主、合作、游戏的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
[设计思路]针对一年级孩子的心理特点，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“戳气球”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在教学an的读音时，让孩子们看口腔示意图，直观感受发音部位。
从而让孩子们读准拼音。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学an、en、in的读音时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友读，再让小朋友看着示意图读，然后结合孩子们的生活，说说生活中带有这个拼音的词语。
an en in[课题] an en in[教材简解]这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。
本课时完成第一、二部分的教学。
[目标预设]1.学习an en in三个前鼻韵母及整体认读音节yin。
2.能够正确认读由声母和an en in组成的音节，会读看图练习读拼音词、拼音句。
[重点、难点]重点：学会三个前鼻韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
难点：an en in 的正确发音。
[设计理念]学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
拼音教学应积极倡导自主、合作、游戏的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
[设计思路]针对一年级孩子的心理特点，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“戳气球”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在教学an的读音时，让孩子们看口腔示意图，直观感受发音部位。
从而让孩子们读准拼音。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学an、en、in的读音时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友读，再让小朋友看着示意图读，然后结合孩子们的生活，说说生活中带有这个拼音的词语。
《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《an en in un ün》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《an en in un ün》教学设计1【教学目标】１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的发音是难点。
【教学用具】字母卡片、生字卡片。
【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。
音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。
因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。
识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】第一课时一、复习导入认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课１、学习 an：⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。
出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习en in un ün。
三、指导书写１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。
鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
13 《an en in》授课方案班级：一年级教师：张海霞时间：2019年10月10日授课目的：1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
授课重点、难点：1．前鼻音 n 的发音。
2．三拼音的拼读，特别是介母i 和韵母 an 的拼读。
授课准备：多媒体课件。
授课准备：多媒体课件授课时间： 2 课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
授课过程：一、发言导入1．复习：小朋友，我们已经学习了几个单韵母？谁能英勇地把 6 个单韵母来背一下。
2．（边出示幻灯片）9 个复韵母有没有记住？二、观察语境图，引导看图说话。
１．多媒体上出示图片，让学生观察图上都画了什么？２．学习语境歌。
三、学习 an en in及整体认读音节yuan yin1．（指图上的天安门）问：这是什么？2．出示幻灯片an ，今天学的前鼻韵母an 就是读“天安门”的“安”。
3．指导发音。
an 是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n ，再用手遮住a）发音时，我们先摆 a 的口形，尔后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，指名读）4．学习 en 。
A ．依照我们刚刚的发音方法，en先摆什么口形？尔后......？B ． en就是摁门铃的“摁”的发音。
5 ．学习in。
A ．学会了 an en的发音，你能按我们学习an en的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）B．师： in就是发“音乐”的“音” 。
C .你是怎么发这个音的？集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读 3 张。
6. 出示整体认读音节yuan yin及其四声，告诉学生yin 和 ye、 yue相同也是整体认读音节，请学生练习读准。
请用yin 及其四声说话。
