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2011教师招聘考试真题试卷考试时间：120分钟满分：100分一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)在下列每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均不得分。
l.思维的特点是、。
2.大脑各部分分区，枕叶与有关，颞叶与有关。
3.3.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映是。
4.范例教学的倡导者是。
5.首次提出六三三学制，至今仍在采用的是学制。
6.直接德育教学的中心途径是。
7.因材施教体现了人身心发展的特点。
8.教育政策与教育法规的共同点是。
二、单项选择题(本大题共20个小题，每题1分，共20分)在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
l.教育学规定的研究对象( )。
（西安市）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.社区教育2.第一部系统完备的教育学专著是( )。
（西安市）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《学记》D.《爱弥儿》3.中小学教育的基本途径( )。
（西安市）A.教学B.课外活动C.社会实践D.其他4.倡导生物起源说的教育家是( )。
（西安市）A.孟子B.马克思C.利托尔诺D.孟禄5.教学的基本组织形式( )。
（西安市）A.班级课堂教学B.小组教学C.现场教学D.参观教学6.新课程政革的依据《基础教育课程改革纲要》正式颁布的时间( )。
（西安市）A.2001B.1999C.2002D.20067.使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的( )。
（西安市）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.从教育学作为一门学科在大学教授，最早始于( )。
（西安市）A.培根B.康德C.赫尔巴特D.黑格尔9.教学过程的最根本矛盾是( )。
（西安市）A.教师与学生之间的矛盾B.教师与教材之间的矛盾C.学生与教学手段之间的矛盾D.学生与教材之间的矛盾10.最早的一部教育学专著( )。
2011年教师招聘考试教育学真题试卷及答案一、单项选择题1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是(D)A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和(C)A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的(C)A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则4.教学工作的中心环节是(B )A.备课B.上课C.练习复习D.考试5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( B)A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的( A)A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( D)A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和(C )A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?( C)A.一B.二C.三D.四10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?(B )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出(A)A.判断B.诊断C.评定D.评分12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( D)A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( C)A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和(B )A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(A )A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教师要具有符合时代特征的学生观。
2011年教师招聘6套试题及答案（教育心理学、新课程、教育法律法规试题一一、单项选择（每小题2分，共10分）1、新课程的核心理念是（）。
A促进教师专业化成长；" B转变旧的学习方式；C倡导建构的学习；D为了每一个学生的发展。
2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。
A尊重学生人格，关注个体差异；B让学生自主选择课程；C培养学生正确的学习态度；D充分地给学生传授科学知识。
3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。
A国家统一管理制度；;B国家和地方二级管理制度；C国家、地方、学校三级管理制度D学校校本管理制度。
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
B将学生按优中差分班教学；C满足不同学生的需要；D培养单科独进的尖子。
'5、新课程改革倡导（）的课程评价。
A强调学生学会学习；B强调新的学习方式；C突出甄别和选拔功能；D立足过程，促进发展。
二、填空（每空1分，共10分）1、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。
2、教师在教学过程中应与学生（），（）。
3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚持（）的原则。
4、新课程的三维目标是（）、（）、（）。
5、初中阶段设置（）相结合的课程。
三、判断并改错（每小题2分，共10分。
正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）1、开发校本课程就意味着要编写教材。
（）改为：2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
（）-3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。
（）改为：4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。
（）改为：5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。
（）改为：四、简答（本大题含3小题，共10分）1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）五、案例分析（每小题10分，共20分）1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。
教师招聘专用一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是[A]A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是[D]A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在[ A]A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁4.儿童形状知觉形成的关键期在[B ]A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的[ C]A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的[ D]A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对[ D]A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的[D ]A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是[C ]A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为[ C]A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为[ A]A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作[A ]A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机14.由于个体的内在的需要引起的动机称作[C]A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机15.由于外部诱因引起的学习动机称作[ A]A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对[ A]A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
2011年河南省教师招聘考试真题(A)及答案一单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)1：学校全面实现教育目的的基本途径是 ( )A：班主任工作 B：教学管理C:思想品德教育 D:各科教学2：根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为( )A：单一课和综合课 B：新授课与巩固课C：讲授课和练习课 D：理论课与实践课3：德育过程的基本矛盾是( )A：教育者与受教育者的矛盾 B：教育者与德育内容方法的矛盾C：受教育者与德育内容方法的矛盾 D：道德要求与学生已有品德水平的矛盾4：信息加工学习理论的主要代表人物是 ( )A：奥苏伯尔 B：斯金纳 C：布鲁纳 D：加涅5：用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为 ( )A:感性知识 B：理性知识 C:程序性知识 D:陈述性知识6：遗忘曲线表明，遗忘的进程是 ( )A：先快后慢 B：先慢后快 C:前后一样快 D:没有规律7:将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是( )A：调节策略 B：复述策略 C：精细加工策略 D：组织策略8：教师职业道德的灵魂和核心是 ( )A:教师职业道德的基本范畴 B: 教师职业道德的基本规范C:教师职业道德的基本原则 D：教师职业道德的基本标准{热爱学生是教师职业道德的核心，为人师表是教师职业道德的灵魂}9：高中教师职业道德品质成熟的主要标志是 ( )A：职业道德信念 B：为人师表C：班级升学率 D：依法执教10：教育法律关系产生、变更和消灭的根据是( )A：法律规范 B：法律事实C：法律权利 D：法律义务11：属于教育行政法规的文件是( )A：学位条列 B：上海市学生伤害事故处理条列C：教学成果奖励条列 D：教育行政处罚暂行实施办法12：一份试卷的题量应该使中等水平的学生 ( )A：在规定的时间内做完 B：在规定时间的90%内做完C：在规定时间的80%内做完 D: 在规定时间的70%内做完13：学科教学目标是指 ( )A：学科各章节教学目标的总和 B：学科各知识点教学目标的总和C：学科课堂教学目标的总和 D：学科教学的总目标14：以下表述中正确的是( )A：奖励越多越有利于学生进步 B：奖励应适度C：只应奖励优等生 D：某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机15：转化后进生，首先要做的是 ( )A:帮助后进生树立自信心 B：帮助后进生搞好学习C：做好家访，争取家长配合 D：帮助后进生改正缺点16：布鲁纳倡导的“发现教学法”是以 ( )A:行为主义心理学为基础 B：认知心理学为基础C：发展心理学为基础 D：无意识心理学为基础17：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要( )A：难度适中 B：便于检测C：集体目标与个人目标结合 D：一般目标与具体目标结合18：确保讲授质量的首要条件是( )A：语言表达水平 B：层次分明C：系统完整 D：内容的科学性和思想性19：对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。
考试：师德、教师法、教育法必考试题教育心理学（中学）模拟试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分），在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家（）A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳2．个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是（）A．发展的阶段性 B．定向性 C．不平衡性 D．差异性3．“最近发展区”指的是儿童心理发展的（）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于（）A．信号学习B．刺激—反应学习 C．连锁学习 D．言语联结学习5．俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的（）A．获得 B．消退C．泛化 D．分化6．桑代克认为学习过程是（）A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程7．成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（） A．70％B．50％ C．90％ D．100%8．耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）A．低相关B．高相关 C．不成比例D．呈倒“U”型曲线9．学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（）A．正迁移B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移10．历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习11．教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。
这是利用感知规律的（）A．强度律 B．差异律 C．活动律D．组合律12．桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。
这属于（）A．干扰说 B．同化说 C．动机说D．痕迹衰退说13．下面哪一项是心智技能的三个特点（）A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性14．练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。
2011年江西省中小学教师招聘考试真题和答案2011年江西省教师聘请测试教育综合理论真题及答案分析一、挑选题（每题1分，共60分）1.以下属于马克思主义观点教育起源讲是：（）A.神话起源讲B.生物起源讲C.心理起源讲D.劳动起源讲2.学校教育产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.西周六艺教育以——为中心（）A.礼乐B.射御C.书数D.礼书4.“教育别应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三项兼有5.强调“教育即日子”在中学的教育家是（）A.凯洛夫B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯6.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（）A.《学记》B.《一般教育学》C.《大教学论》D.《教育漫话》7.人的进展是指人的——进展（）A.躯体和心理B.智力C.个性D.社会性8.被心理学家称之为“心理断乳期”阶段发生在（）A.小学时期B.初中时期C.高中时期D.大学时期9.遵循个体身心进展的别均衡性，教育应该（）A.抓关键期B.秩序渐进C.因材施教D.教学相长10.决定教育事业进展规模和速度是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科技11.学校的是校园文化的核心。
A物质文化B组织文化C制度文化D精神或观念文化12. 是社会需求集中反映，是教育性质集中体现。
A义务教育B教育制度C教育目的D教育评价13.马克思主义以为，实现人的全面进展的唯一办法是A智力劳动B体力劳动C同意劳动D教育和生产劳动相结合14.对学生的进展起主导作用的是（）A遗传素养B主观能动性C学校教育D环境教育15.教师全然任务是（）A关怀学生学习B教学C教书育人D治理学生16.师生在教育内容的教学上构成关系A授受B相互促进C民主平等D朋友17.当今教育改革核心是( )A教学办法改革B课程改革C教育评价改革D教育结构改革18.以下别属于教师劳动特点的是( )A复杂性B制造性C预期性D长期性19.我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )A综合课程B潜在课程C活动课程D学科课程20.从本质上说，教学是一种（）A认识活动B实践活动C主体活动D文化活动21.教学工作的中心环节是A．备课B．上课C．作业布置和批改、D．学生成绩和检查评定22.实施德育最基本途径是A．政治课和其他学科教学B．课外、校外活动C．班会、D．少先队、共青团活动23.班主任在班级治理中领导妨碍力要紧表如今两方面，一是职权妨碍力，二是A．学术妨碍力、B．个性妨碍力、C．年龄妨碍力、D．职称妨碍力24.一具测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的A．信度、B．效度、C．难度、D．区分度25.1903年美国心理学家桑代克出版第一本教育心理学专业书名为A．《教育心理学大纲》、B．《教育心理学说义》、C．《教育心理学》D．《教育心理学概论》26.提出最近进展区理论的心理学家是A．维果斯基、B．布鲁纳、C．加涅、D．桑代克27.埃里克森人格进展理论以为儿童人格进展的每一时期都有一种冲突和矛盾所决定的进展危机。
1. 2011年中小学教师招聘测试预测试题及参考答案分析一一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)1.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?()A.一B.二C.三D.四2.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?()A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的()A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则4.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.练习复习D.测试5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的()A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型9.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是()A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子10.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和()A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出()A.判断B.诊断C.评定D.评分12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和()A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和()A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教师要具有符合时代特征的学生观。
1、论述教育的起源？答：（一）本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。
4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。
（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。
给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2、论述当今教育的发展趋势？答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。
总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。
2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。
4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。
3、论述教师的合理知识结构？答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。
2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。
3）多方面的教师理论知识：作为 21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。
4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。
4、论述教师的最佳智能结构？答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。
2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。
3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。
4）教育能力：5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。
6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。
5、论述教育与经济的关系？答：见简述题 12、13题6、试结合当今素质教育的含义及意义？答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。
2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。
3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。
意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。
2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。
3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。
7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。
2）文化影响教育内容的发展。
（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。
8、全面发展的五育是什么？五育关系？是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。
9、试比较学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。
二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。
三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。
活动课程是以活动为主设臵的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。
10、论述发展性教学理论？答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。
2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。
二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。
11、试论教学组织形式和历史发展趋势？177页答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。
2）班组教学。
二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。
三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。
在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。
随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。
12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。
1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。
2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。
3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。
4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。
1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。
4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。
13、论述学校管理过程运行原理？答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。
2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。
3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。
4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。
这个过程实际上就是控制过程。
5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。
14、论述实行校长负责制的几个关系？答：1、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。
4、校长要正确处理好与教职工的关系。
15、教育立法的意义？答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。
3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。
4、教育立法是现代国家法制化的要求。
16、论述教育评价的功能？答：1、鉴定功能。
2、改进功能。
3、激励功能。
4、管理功能。
5、研究功能17、论述教育评价的原则？答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。
应以社会主义方向为总原则。
方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。
教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。
教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。
2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。
