一年级数学小小图书馆教案

一年级数学下册《小小图书馆》教学设计《小小图书馆》活动目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义，进一步感知运算与生活的联系。

2、结合具体情境进行估算，并说明估算的过程。

3、能运算两位数减一位数的退位减法及学会减法竖式的写法，并经历与他人交流各自算法的过程。

4、培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。

活动预备：多媒体课件活动过程：活动一：猜一猜小朋友们喜爱猜谜语吗？老师这儿有一个谜语请你们来猜一猜：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

“个子不高肚子大，装满知识用处大。

古今中外全都有，学习文化就找它。

”（书）书是我们人类的好朋友，它能给我们带来无穷无尽的聪慧。

小朋友们平常喜爱看书吗？我们应该从小就养成爱看书的适应，做一个爱读书的好小孩。

（评析：依照一年级儿童的年龄特点和心理特点，采纳猜谜语的方式开课，一方面极大地调动起学生的学习积极性，激发起他们强烈的求知欲和好奇心；另一方面，又有机结合教学内容对学生进行热爱读书的思想教育，可谓一箭双雕，使数学学习极具吸引力，数学课堂变得充满魅力。

）活动二：问一问今天，老师带你们到一个小小图书馆去参观一下，好吗？（显示：柳州市图书馆的概貌）这儿的图书可多啦，（放大显示：儿童画报、故事书、连环画这三种书）咦，那个书架上放有哪些书？要练说，得练看。

《小学一年级数学图书馆教学设计》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流，认识图书的基本特征，如书名、作者、页码等。

2.培养学生自主选择图书、整理图书的能力。

3.引导学生运用数学知识解决实际问题，如分类、比较、排序等。

二、教学内容1.图书的基本特征：书名、作者、页码等。

2.图书的分类与排序。

3.图书馆规则及礼仪。

三、教学重点与难点1.教学重点：认识图书的基本特征，学会分类、排序。

2.教学难点：运用数学知识解决实际问题，如比较、分类、排序等。

四、教学过程1.导入新课（1）教师带领学生参观图书馆，让学生初步感受图书馆的氛围。

（2）引导学生观察图书，提问：“你们知道一本书有哪些基本特征吗？”2.图书基本特征的学习（1）教师展示一本图书，引导学生观察书名、作者、页码等。

（2）学生分组讨论，分享自己的观察发现。

3.图书分类与排序（1）教师展示不同类型的图书，如童话、科普、历史等，引导学生进行分类。

（2）学生分组操作，将图书按照类型进行分类。

（3）教师引导学生进行比较、排序，如按照书名、作者、页数等。

（4）学生分享自己的分类、排序经验。

4.图书馆规则及礼仪（1）教师讲解图书馆的规则及礼仪，如保持安静、爱护图书等。

（2）学生讨论如何遵守图书馆规则，做到文明借阅。

5.实践活动（1）教师带领学生到图书馆，让学生自主选择一本喜欢的图书。

（2）学生阅读图书，分享自己的阅读感受。

（3）教师引导学生整理图书，将图书放回原位。

（2）学生分享自己的收获，如学会了分类、排序等。

（3）教师布置课后作业，让学生回家后整理自己的书架，巩固所学知识。

五、课后作业1.整理自己的书架，将图书分类、排序。

2.家长监督并签字，确保学生完成作业。

六、教学反思本节课通过参观图书馆、观察图书、分类排序等实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，达到了教学目标。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如：1.部分学生对于图书的分类、排序掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

一年级下册数学教案图书馆北师大版教案：一年级下册数学教案图书馆我作为一名经验丰富的教师，今天我要与大家分享的是关于一年级下册数学教案的图书馆主题。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版一年级下册数学教材的第五章第一节《图书馆》。

这部分内容主要帮助学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，以及运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解图书馆的分类和排列规律，能够运用数学知识解决图书馆中的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握图书馆的分类和排列规律，难点是运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和图书，以及一些排列规律的道具，同时也准备了一些练习题供学生进行随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出一些图书，问学生：“你们知道图书是如何分类和排列的吗？”学生可能会回答：“按照字母顺序排列”或者“按照书的大小排列”。

我会引导学生观察图书的封面，发现图书的分类和排列规律。

2. 讲解与示范：我会向学生讲解图书馆的分类和排列规律，并举例说明。

例如，我会拿出一本数学书和一本语文书，让学生观察他们的封面，发现数学书和语文书是按照字母顺序排列的。

然后，我会再拿出一本大的图书和一本小的图书，让学生观察他们的封面，发现大的图书和小的图书是按照大小排列的。

3. 实践与探索：我会让学生分成小组，每组拿一些图书，让他们自己尝试分类和排列。

学生在实践中会发现问题，并能够通过合作解决问题。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，例如：“图书馆里有5本数学书，3本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？”让学生独立思考并解答。

5. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，例如：“图书馆里有8本书，其中有3本数学书，2本语文书，3本英语书，请问数学书比英语书多几本？”让学生独立解答。

六、板书设计板书设计如下：图书馆的分类和排列规律：1. 按照字母顺序排列2. 按照大小排列七、作业设计作业题目：1. 图书馆里有6本数学书，4本语文书，2本英语书，请问数学书比语文书多几本？2. 图书馆里有7本书，其中有3本数学书，2本语文书，2本英语书，请问英语书比数学书少几本？答案：1. 数学书比语文书多2本。

苏教版数学一年级下册教案小小读书馆一、教学目标1.1 知识目标本课的学习目标是学生能够认识和理解分数的概念，并掌握分数的简单运算。

1.2 能力目标通过分组实际操作和小组合作学习，培养学生探究问题的能力，提高学生的分析、思考、判断和解决问题的能力。

1.3 情感目标引导学生通过小组合作学习，激发学生合作、互帮互助、奉献精神，增强学生的团结协作能力。

二、教学重难点2.1 教学重点本课的教学重点是让学生真正理解和掌握分数的概念，进一步掌握分数的简单运算。

2.2 教学难点本课的教学难点是分数的简单运算，如两个分数的加减法以及分数与整数的运算。

三、教学过程3.1 教学准备•教师提前准备好与本课有关的教学素材和工具；•教师检查教学设备的正常使用，并做好相关准备工作。

3.2 教学环节环节1：引入新知教师带领学生理解“分数”的概念，并通过简单的分组实际操作，让学生进一步认识分数。

环节2：分组讨论教师将学生分为若干个小组，并让学生根据自己的经验，讨论并总结分数的基本原则。

环节3：问题解决教师安排相关问题，让学生通过小组合作寻找答案，并对问题进行解决。

环节4：总结评价教师引导学生总结本节课的学习内容，并通过小组展示的方式进行评价和总结。

四、教学评估4.1 评估方式本课的评估方式主要是通过学生的课程笔记和小组展示的方式对学生的掌握情况进行评估。

4.2 评估内容本课的评估内容主要是学生对分数的概念的理解和分数的简单运算的掌握情况。

五、教学反思本节课的教学过程主要是通过小组合作的方式，让学生理解和掌握分数的概念，并进一步掌握分数的简单运算，从而提高学生的分析、思考、判断和解决问题的能力。

教学过程中，教师掌握了教学进度，把握了教学方法，培养了学生合作、互帮互助、奉献精神，增强了学生的团结协作能力，让学生喜欢上数学课的氛围。

同时，在课后的教学反思中，教师会更加深刻地认识到本节课的教学收获和不足，以便更好地指导学生学习数学。

《小小图书馆》數學教案設計
《小小图书馆》数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握基础的数学概念，如加法和减法。

2. 培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题来应用所学知识。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学内容：
本节课我们将以“小小图书馆”为主题，让学生在模拟的图书馆环境中学习基础的数学知识。

我们将围绕以下两个主要环节进行教学：
1. 图书馆借阅：在这个环节中，学生将扮演图书馆的管理员或读者，通过借书和还书的过程，学习并实践加法和减法的应用。

2. 图书分类：在这个环节中，学生将根据图书的主题或作者进行分类，提高他们的组织和分类技能。

三、教学步骤：
1. 引入主题：教师可以先简单介绍图书馆的功能和规则，激发学生的学习兴趣。

2. 模拟借阅过程：教师可以准备一些卡片，代表不同的书籍，学生可以选择借阅，然后计算他们借了多少本书，还剩下多少本书。

3. 分类图书：教师可以让学生把书按照主题或作者进行分类，然后再统计每种类型的书有多少本。

4. 总结反馈：最后，教师可以让学生分享他们的学习经验，讨论他们在模拟过程中遇到的问题和解决方法。

四、教学评估：
1. 过程评估：教师可以通过观察学生在模拟过程中的表现，了解他们对知识的理解和应用情况。

2. 结果评估：教师可以通过测试或者作业的形式，检查学生对知识的掌握程度。

五、教学反思：
在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中学到知识，提高能力。

同时，教师也需要引导学生自我反思，让他们学会总结自己的学习经验，发现自己的优点和不足，以便更好地提升自己。

小小图书馆教学目标1．借助数线和计数器，探究并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算。

2．结合具体情境，培养提出问题和解决问题的能力，进一步体会减法计算与生活的密切联系。

重点难点重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。

难点：理解“退1当十”的算理。

设计说明这一课的主要教学目标是借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算；结合具体情境，提出三位数减法的问题，体会减法与现实生活的联系。

基于以上目标，教学时要注意下面两点：1．注重调动学生的学习积极性。

在教学中，以学生熟悉的“小小图书馆”的情境展开教学，提出问题，引入新知，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2．培养学生的计算能力。

在竖式计算中引导学生注意相同数位对齐，通过自主探究理解“退1当十”的计算算理，同时体会多样化的算法。

这样既锻炼了计算能力，又积累了计算经验。

课前准备教师准备：实物投影、电脑学生准备：数字卡片教学过程一、视频导入播放学校图书馆的视频画面，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。

你能估计一下这排书柜上一共有多少本书吗？你是怎样估计的？设计意图：视频导入引起了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，让学生估计有多少本书，可以培养学生的观察、思考、判断能力。

二、提出问题，揭示课题实物投影课本第49页图画及统计表，问：根据统计表你们能知道“小小图书馆”的藏书情况吗？从表中你知道了什么？根据表中的信息，你想提出哪些有价值的数学问题？学生之间相互说一说，然后小组汇报。

设计意图；结合实际问题，挖掘学生收集和处理信息的能力。

让学生提出各种问题，培养了学生的发散性思维。

小组合作中让每一位同学都有展示的机会。

三、自主探索，解决问题1．教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上：(1)故事书比连环画多多少本？(2)科技书比连环画少多少本？(3)连环画比故事书少多少本？设计意图：培养学生良好的思维品质，对比(2)和(3)拓展了教材内容，有助于学生多角度理解题意，提高他们的理解能力。

《小小图书馆》教案
义务教育小学数学一年级下册
教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步掌握计算方法的多样化。

2、感受数的计算与生活的密切关系，进一步体会加法的含义。

3、用直观模型和计数器来帮助学生理解，验证只有相同数位上的数才能相加，个
位上的数满十向十位进一。

教学重点：理解并掌握竖式计算的方法。

教学难点：满十进一的原因。

教学关键：利用直观学具和计数器，把竖式和直观的学具联系起来。

一、激发兴趣导入新课
书是全世界的营养品。

——莎士比亚（英）今天，老师就带领同学们一起到图书馆去看看。

二、动手操作探求新知
1、出示图书馆的一角，从画面上你知道了什么？你能给同学们提出一个数
学问题吗？（学生汇报）
2、通过摆小棒、拨计数器、口算、竖式计算等方法自主找出答案。

3、比较一下，你最喜欢那种方法？重点学习竖式计算。

三、汇报学习讲解重点
（一）汇报
1、通过摆小棒汇报。

（个位先相加，再加整10数。

）
（先把28凑整，再加上零散的几个。

）
2、通过计数器汇报。

（个位先相加，满十进一。

）
3、通过口算的方法。

（先把28凑整，再加上零散的几个。

）
4、通过竖式的方法。

（二）讲解
1、竖式计算。

2、竖式歌。

四、总结归纳重点练习
1、竖式计算。

2、改错。

3、提升练习。

（两位数加两位数）
五、总结课堂交流收获。

苏教版数学一年级下册教案小小读书馆一、教学目标通过本次课程的教学，让学生熟悉初一数学下册基本内容，并能够灵活应用于实际生活中，培养学生的数学思维和探究精神。

二、教学内容在本次课程中，我们将学习以下内容：1.认识数字 0-100，完成数码拼凑以及数域的填入。

2.认识加法和减法符号，完成小学简单加减法计算。

3.熟悉数字绕口令，学习简单的数学术语。

三、教学重点1.认识数字 0-100的读法和书写方法。

2.实现简单加减法运算。

3.学会利用数学术语表达和沟通思想。

四、教学难点1.熟练掌握门板问题的解决方法。

2.多步骤的加减法运算的实现。

3.认识数字时序，实现简单的数码意见及数域填写。

五、教学方法1.教师引导学生，通过课堂合作，共同完成课程。

2.运用多媒体技术，多样化展现教学内容。

3.合理安排课堂效率，降低课堂压力，增强学生学习兴趣。

六、教学过程1.引入通过数学绕口令活泼地开始本节课程，既可以产生活跃的气氛，又能让孩子接触一些生活中常见的数学术语和基本的算法。

2.讲授（1）认识数字要求学生可以正确地读出 0-100 这些数字，学习数码拼凑以及数域的填入。

在演示过程中，将用数字卡片和数字范围表作为课件。

（2）加法和减法符号通过展示加减符号的写法以及简单的加减法运算示例进行讲解。

讲解过程中，强调了“数学中的加减法是有顺序的”的概念。

（3）数学绕口令通过数学绕口令让学生学习语感和数学思维，增加互动效果，更好地培养学生对于数学概念的认识。

3.实践（1）数码拼凑要求学生根据数字卡片进行数码拼凑。

在这个过程中，教师会引导学生寻找解决问题的方法，并加强对数字的理解。

（2）认识与应用教师带领学生进行简单加减法计算的学习、练习以及举例。

运用水果、甜品、游戏等真实生活中的情境，能够让学生直观感受和体验到这些运算对生活的实用价值。

4.总结对于本节课的内容进行总结，回顾学生在学习过程中的主要收获和感悟。

同时，对于接下来的学习给予指引性的介绍。

2022-2023学年一年级下学期数学图书馆（教学设计）一、教学目标1.学生能够了解图书馆的基本知识，区分不同的书籍分类；2.学生能够运用简单的图形解决日常生活中的问题；3.学生能够使用简单的度量单位及其转换；4.学生能够进行简单的几何图形的拼凑和分解。

二、教学内容1.数字和形状–数字的制数方法–数字的大小比较–2D和3D图形识别–图形的分类和区分2.度量单位–长度单位–重量单位–容量单位–时间单位3.几何图形–平面图形的组成和分类–几何图形的转换和拼凑–数据资料的收集和统计三、教学重点和难点1.教学重点：数字的制数方法，2D和3D图形的识别，平面图形的组成和分类。

2.教学难点：图形的分类和区分，几何图形的转换和拼凑。

四、教学方法1.案例教学法：通过生活中实际案例，引领学生理解数字和形状之间的关系。

2.游戏教学法：通过学生喜欢的游戏方式，引导学生自主学习和探究。

3.讨论教学法：通过小组探究、互动讨论，引导学生自主学习和自我发现。

五、教学资源和环境1.教学资源：数字、图形模型、量具、几何图形玩具等。

2.教学环境：教室、图书馆等。

六、教学评价1.知识测评：通过考试、测试等形式，考察学生对数字、形状、度量单位和几何图形知识的掌握程度。

2.兴趣爱好测评：通过观察、访谈等方式，了解学生对数学学科的兴趣和爱好程度。

3.自我评价：通过学生自我评价，了解学生在整个教学过程中对于自身学习的感受和认识。

七、教学安排本教学设计总时长为8周，具体安排如下：周次教学内容教学方式1数字制数方法、数字的大小比较案例教学法22D和3D图形识别游戏教学法3图形的分类和区分讨论教学法4长度单位、重量单位案例教学法5容量单位、时间单位游戏教学法6平面图形的组成和分类讨论教学法7几何图形的转换和拼凑案例教学法8数据资料的收集和统计游戏教学法八、教学反思本教学设计符合一年级下学期的课程要求，能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

通过案例教学法、游戏教学法和讨论教学法相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果，达到预期的教学目标。

2022-2023学年一年级下学期数学图书馆（教案）
一、教学目标
1.了解并能够使用图书馆的一些基本规则和操作流程；
2.掌握初步的数字排序和计数方法；
3.通过阅读图书和模拟游戏的方式培养学生的观察能力和解决问题的能力；
4.培养学生的合作意识，并通过团队合作完成任务。

二、教学重点难点
1.图书馆的操作和规则；
2.数字排序和计数方法；
3.阅读图书和模拟游戏。

三、教学内容及安排
第一周：图书馆介绍
1.介绍图书馆的规则和操作流程；
2.引导学生进入图书馆，逐步熟悉图书馆的环境和特点；
3.学生模拟借书、读书的场景，并分组完成游戏任务。

第二周：数字的排序和计数
1.讲解数字的顺序和大小关系；
2.引导学生进行数字排列和计算练习；
3.通过数字识别和比较游戏，提高学生对数字的敏感度和理解能力。

第三周：数学图书的阅读
1.引导学生认真阅读数学图书中的故事或问题；
2.注重培养学生的观察能力和解决问题的能力；
3.学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作意识。

第四周：模拟游戏
1.学生进行数学题目的模拟游戏；
2.引导学生寻找解决问题的方法和思路；
3.学生进行个人 or 小组合作，在比赛中培养合作精神和团队合作能力。

四、教学评估和反思
1.通过图书馆模拟、数字排列、阅读图书和模拟游戏任务的完成情况，评估学生掌握和实践能力；
2.每周针对教学内容、任务要求、活动地点、时间安排等方面进行反思和调整；
3.时刻关注学生的学习和生活状况，通过家访、座谈等形式与学生和家长沟通和反馈。