人教2011版初中语文七年级上册《综合性学习 少年正是读书时》优质教案_10

记住“乡愁”
一、教学目标：
1、知识与水平目标：教会学生如何准确快速寻找自己需要的图书；明确阅读方法的种类以及阅读技巧。

2、过程与方法：学会语文基本的阅读方法，如朗读、默读、速读、精读等；并能根据不同的文体选择不同的阅读方法；同一篇文章的不同阅读方法的综合使用。

学会群文阅读，即能根据同一主题挑选不同类型的作品阅读。

3、情感态度价值观：准确评价文人笔下的乡愁，激发学生热爱故乡、珍惜亲情的情感。

二、教学重点：
查阅图书的方法，朗读、默读、精读、速读的方法。

三、教学难点：
朗读、默读、精读综合使用。

讲授法、自主、合作探究法。

四、课时安排
1课时
【教学过程】
一、图片导入
1、展示图片，学生根据图片说出诗歌名字。

师：同学们，看了这两张图片你能想到什么诗歌呢？（生答《静夜思》《天净沙·秋思》。

）
师：那么它们的主题都是什么呢？（生答：思乡或乡愁。

师板书1——乡愁）2、引出话题——乡愁。

乡愁是苦涩的，也是甜蜜的，因为游子的心中，住着一个家，住着一群熟悉的人，住着一段以前美好的岁月。

今天我们就一起来阅读相关乡愁的作品。

二、检查图书准备工作。

（寻书有道）
1、提问：同学们，老师课前布置了大家去查找相关“乡愁”这个主题的书籍，现在你们借到或者买到了相关的书籍，能不能分享一下你们借阅图书的方法？生回答：我们首先来到图书馆，（师投影图书馆全局图）然后找到“I文学”类的书架（师展示书架图），然后根据自己的需要挑选自己需要的文学作品。

（师投影具体的文学作品书籍图）
2、教师小结借阅图书的方法。

（师板书2——寻书有道）
（1）挑选书籍的原则：明确自己需要搜集的书籍主题、类型。

（2）了解图书馆藏书分类方法。

（图片展示，图书分类的方法）中国图书馆分类法，简称《中图法》，现为第五版。

包括马列主义、毛泽东思想，哲学，社会科学，自然科学，综合性图书五大部类，22个基本大类，其中I 文学包含在第三大类中。

三、读书方法交流会。

1、阅读方法概览。

师：同学们都已经找到了自己需要的图书，剩下的就是如何来阅读这些作品了。

那么同学们，你们知道语文阅读的基本方法有哪些呢？
生：朗读，默读，速读，精读。

（师板书3——朗读、默读、速读、精读）
师：同学们回答得很详细，那么老师依据大家推荐的方法，挑选了不同的作品。

大家来看看这些作品是否能够采用刚刚提到的阅读方法呢？
（投影参考作品《乡愁》《秋思》《春酒》《记住乡愁，是中华文化的成功归位》（来自《北京日报》））
生1：《秋思》《乡愁》这类诗歌，篇幅短小，语言讲究押韵，读来朗朗上口，适合朗读。

生2：《春酒》更适合默读，它的篇幅比前面的诗歌更长，默读速读更快，同时，默读能够更加静下心来体会这些作品的内涵。

生3：《记住乡愁，是中华文化的成功归位》这篇文章适合速读，因为它是一篇新闻报道。

新闻的倒金字塔结构能协助我们快速阅读文章。

2、初读乡愁，学会朗读。

师：同学们说的方法都特别有道理。

那么同学们，我们就按照大家交流的阅读方法来分别阅读这些作品。

首先我们用朗读的方式来阅读《秋思》和《乡愁》。

请1、2、3小组的同学阅读《秋思》，4、5、6小组阅读《乡愁》。

小组内部交流朗读注意事项，然后每组派一个代表朗读诗歌，然后大家再一起讨论关于朗读的一些小技巧。

（生自读两分钟，然后分组交流）
（学生朗读略。

）
生1：我想和大家分享朗读的技巧，那就是停顿，诗歌能够根据音节实行停顿，《秋思》能够停顿为“二二一二”。

停顿准确朗读起来才有抑扬顿挫之美。

生2：我想和大家分享朗读中应该注意重音的变化，在需要强调的地方加重音，比如“意万重”这三个字写出了作者思乡的情感千头万绪，应该重读。

生3：我觉得朗读还要注意对诗歌情感的把握。

《秋思》中一个“恐”字就表现了诗人的忧虑之情，害怕思念之情未说完。

所以能够把语气、语调放忧伤低沉。

生4：我觉得现代诗歌句式不一，节奏的变化更大，所以不能拘泥于唐诗的格律停顿法，要根据句子的意思来停顿。

生5：我想补充《乡愁》的情感比《秋思》能够表述得更委婉，所以语气也能够略舒缓一些。

师：（ppt投影“目标2”）同学们不但朗读得很好，而且也都讲到了朗读的一些小技巧，现在老师给大家总结一下。

朗读我们应该着重注意“停连，语气、语调、语速，重音，情感”。

3、再品乡情，学会默读。

师：同学们，掌握了朗读的技巧，现在我们来练习下默读，看大家是否依旧能顺利完成阅读任务。

在默读之前，老师先跟大家提示一下默读的基本要求。

（ppt投影“默读方法”）
师：默读的特点及要求有以下几点：
首先，默读是朗读的一种重要方式。

因为默读不出声，省去了发音的动作，所以速度比朗读更快。

其次，默读时，我们要做到：不出声，不动唇，不指读。

最后，默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。

在具体阅读过程中，我们还应掌握默读的一些小窍门：弄清记叙文六要素；重视文章标题，开头、结尾，每段的中心句；圈点、勾画文章中重要词句，如抒情、议论的句子；学会写批注。

（能够从文章内容、主题、写作手法、个人阅读感受等实行批注。

）在默读中学会精读文本。

师：好，老师把方法告诉了大家，现在大家就来按照这样的要求来读一读，看大家能否准确使用默读的方法。

（生默读3分钟，然后分组交流）
师：好，大家已经把这篇文章默读完了，现在老师想请大家来谈谈你使用了什么默读的技巧来阅读这篇作品，从中读到了什么。

生1：我首先注意了文章的标题，“春酒”的含义引发我的注重，然后我在文章开头找到了它是指春节时候喝的酒。

生2：我也注重到了文章开头，文章开头，除了写春酒本身之外，开篇还写到了乡邻、母亲、儿时的我，所以作者写春酒不但写酒本身，还写了人。

这里不但要重视文章开头，还要注意把握记叙文的六要素。

生3：我注重了文章的写作手法，第9自然段，作者自己酿造了八宝酒却没有母亲酿的香，这里使用对比，写出了她对母亲、对故乡的怀念。

师：很好，写作手法的探究，已经不但仅是默读文章了，这已经上升到了精读的层面。

在对文章的默读过程中，我们能够对文章的写作手法、思想感情、遣词造句等来分析。

生4：我重点读了文章的结尾，“不过一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊，不过叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话使用反问，因为作者没有办法再找到地道家乡味。

表现出作者写作本文时的情感，那种对从前的怀念，对亲人的思念，对童年的留恋等。

师：这位同学不但提醒了我们默读时要注意文章结尾的段落，还提到了修辞手法，仍然已经上升到精读的层面了，很不错！这句话老师觉得特别适合朗读，大家一起来朗读一遍，再次品味琦君的乡愁。

（生齐读，老师点评，再读。

）
4、回味乡愁，学会速读。

师：本学期课文的第一单元，我们学习了新闻，那么新闻这种体裁，最适合用什么方法去阅读呢？
生：（齐答）速读
师：好，那老师给大家2-3分钟的时间，看大家能否把这篇新闻报道的主要内容把握住。

（生快速阅读，读完后自由交流）
生1：我通过文章第一段，也就是新闻的导语，知道了这篇新闻报道了纪录片《记住乡愁》第一季近日播放完毕。

生2：我从开头的导语中还知道了这部纪录片的主要内容，该片注重古老村落状态，讲述中国乡土故事，重温世代相传祖训，寻找传统文化基因，拍摄意义长远。

师：这里所说的意义长远恰恰也是我们今天学习“乡愁”文化的一个重要目的。

记住乡愁，更是记住传统文化的基因。

对于我们中学生来说，那就更应该热爱家乡，珍视亲情，将来建设家乡，回报家乡。

生3：文章的第2、第4、第7三个段落是文章的三个层次，我们速读的时候，应该勾画出这三个句子，这样在速读的时候，我们也能把握文章的主要内容。

师：同学的发言很精辟，看来今天的阅读训练完成得很好！
四、课堂小结
虽然今天我们解读的文章文体不同，使用的阅读方法不同，但我们的目的相同，那就是解读文人笔下的乡愁。

通过这堂课我们应充分利用身边的图书资源，学会准确借阅图书的方法。

除此之外，还能够课后上网查阅资料，协助自己更准确、更深入理解作品内涵。

最后，时代日新月异，当代社会的乡愁也在持续演变，我们应持续领会乡愁文化新的时代内涵。

五、作业
1、阅读何其芳的《秋天》，并写一段赞美家乡，或赞美亲人的文字。

2、我们正在学习《背影》，请围绕“父爱”这个主题挑选相对应的书籍，综合使用所学阅读方法自主阅读，并写好读书笔记。

六、板书设计
乡愁
目标一：寻书有道
目标二：学会朗读
目标三：学会默读融入精读
目标四：学会速读。