高效课堂报告
- 格式：doc
- 大小：27.00 KB
- 文档页数：2
高中历史高效课堂进展报告
杨家中学高中历史课题组
2010年，四川省开始进入高中新课程改革，以培养创新能力和实践能力较强的合格公民。
这是适应我们社会发展的必然要求。
这就要求我们必须对传统的教学进行改革，着力构建高效课堂。
根据相关资料，我认为，高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
我校在县教研室的指导下，研究工作按方案要求顺利有序地全面展开。
期间，我校紧紧围绕高效课堂之宗旨，有效的做了一些研究工作，并将研究成果运用于课堂，也确实收到了一定的效果。
下面就将我们课题研究中的情况汇报如下。
一．充分的课前准备：
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
具体讲就是要做好以下几点：
明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二．课堂的活跃状态：
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做“历史”，用“历史”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习历史的兴趣，培养他们学习历史的信心，促进三维目标的全面达成。
三．科学的学习指导：
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授历史知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
为了教学生会学历史，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题—解决问题—再发现问题”养成勤于思考的习惯。
四．适当的激励机制：
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉
等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习实现课堂高效改革。
五．注重课堂测试，巩固所学知识
课堂测试是高效课堂必不可少的一个重要环节。
教师依据教学目标，设计编制成测试题，在教学任务完成后进行测试。
测试题要紧扣重、难点，兼顾知识面，要明显体现差异、梯度；要角度新颖、形式多样；要在知识测试中，融入情感熏陶和技能训练。
测试可以采取互问、互测、互评等形式。
根据测试中学生反映出的问题，师生共同进行矫正，最后达到预设目标的要求。
课堂测试题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。
教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。
这对构建高效历史课堂十分必要。
经实践证明，这是相当有效的。
六．教师要进行教学反思
在高中历史教学中，教师在课堂教学中和课后进行教学反思是很重要的。
我国著名心理学家林崇德就指出：优秀教师＝教学过程＋反思。
可见，反思对一个教师的专业成长是何等的重要。
教师通过教学反思，可以总结教学的成功之处，也可以在以后的教学中弥补不足之处，不断提高自身的教学艺术和水平。
教师专业素养的提高，对构建高效历史课堂会起着关键性的作用。
综上所述，高中历史高效课堂的构建需要教师认真研究课标，研究教材，提出切合学生实际的教学方案，以学生为中心，注重培养学生分析和解决历史问题的能力，不断进行教学反思。
在课堂上真正实现以教师为主导，学生为主体，这样才能真正构建起高效历史课堂。
这还需要我们不断地进行探索。
杨家中学
蒋玮
2012.12.18。
