浅论当今中学图书馆存在现状
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基础教 育
浅论当舍巾学 国书馆存在坝状
梅县 广益 中学 图书馆 古 小琴
［ 摘 要］ 本文通过浅论 中学图书馆在 当今存在 的种种不 良 现状 ， 并根 据 中学 图书馆的特点对 中学 图书馆的发展 和建设提 出 望。 展 ［ 关键 词］ 中学图书馆 现状
当今世 界空前繁荣 ， 万事皆盛 、 百废 皆兴 。然而 图书馆在茫茫人海 中似乎已被人遗忘 ， 更多的人已无暇去图书馆博览古今 ， 这应该说是 图 书馆的悲剧 。 长期以来 ， 学校图书馆作为教铺部 门一直在以教育教学为 核心的学校管理工作中得不到应有的重视 ，图书馆基本上处于半封闭 无人管的状态 ， 使得图书馆的馆藏资源得不到充分的发挥 ， 在很大程度 上遏制了学生信息需求的渠道。具体表现在 ： 现状分析 １“ 、利用 图书馆” 意识淡薄化 （） １ 由于受 应试教育 的影 响， 学校和家长一 味追求 分数 、 升学 ， 使 学生陷于 “ 上课一补课一 上课 ” 的学习怪 圈 ， 根本无暇顾及课外阅读 ， 在 定程度上放弃了 自我学 习， 自我提 高的机会 。（ ） ２ 图书馆的馆舍简陋 和书籍 的陈 旧， 失去了对学生 的吸引力 ， 降低了学生的读书兴趣和求知 欲。 ３ 图书馆宣传工作力度不够 ， （） 学生对 图书馆知识知之甚少 ， 在大多 数学生的眼里 ， 图书馆 只是一个 “ 书一还 书一看 书” 借 的场所 ， 实内心 其 中对 图书馆缺乏真正 的了解 ，也就谈不上利用 图书馆来铺助 自己学 习 等等 。这些都导致 了图书馆流通率不高 ， 意识不强的现象。 利用 ２ 图书馆藏 书体系的单一化和陈旧化 、 藏书是图书馆各项工作的物质基础 ， 没有高质量 的藏书 ， 就无法 为 教师的教学和学生 的学习提供有效的服务。 长期以来 ， 受经费及 管理上 的局限性。新颁布的《 中小学图书馆（ ） 室 规程（ 修订 ）第十九条指 出各 》 级教育行政部 门每年应在教育经 费中按 一定 比例设立 图书专项 经费 ， 学校要 多渠道筹措图书经费。这无疑为图书馆的建设 提供了更多的保 障， 但是能否落到实处 ， 这一定比例 到底又是多少？ 到购书 ， 谈 要采购一 批图书， 往往要三汇报 、 四审批 ， 最后还 给你 大打折扣 ， 这不仅 压制了工 作的积极性 ， 还往往造成 “ 藏之 书勉强 入库、 必 应藏 之书缩 减入库 、 可藏 之书无法入库” 的后果 。经 费紧 、 投入少 ， 读者 又有多少新书可看呢？而 更为可恶的是新购 的图书内容 残缺不全 、 帧极差 、 装 错字连篇等 ， 时 有 还扭 曲了原著的本意 ， 误导读者 。 使得许 多中小学 图书馆的藏书体系处 于较 为被软的状态 ， 藏书基本 以教 育教学铺导书 、 说、 小 故事等通俗性 读物 为主 ， 且复本过多 ， 上采 购渠道不畅通 ， 加 导致 了藏书结构单一化 和陈 旧化 ， 不能满足师生的 日常 阅读需求 ， 又如何为读者提供较好 的信 息服务呢？ ３ 图书管理的分散化及无序化 、 图书的分类和著录是图书管理 的核心 ，它直接关系到图书 的查检 率。 由于学校图书馆的管理人员大多是 由教师兼任的 ， 以缺乏必要的 所 图书馆基本理论知识 ， 在管理上只停留在保管好文献资料的基础上 ， 没 有进行合理的归类和科学的排 架 ， 整个 图书管理 呈现于无序化 、 使得 分 散化态势 ， 大大影响了检 索效率 和利用效果。 ４ 管理模式及服务手段 的僵硬化和简单 化 、 （） １ 由于受理 念 、 情感及专业知识 的影响 ， 学校 图书馆 管理 曾一度 处于消极服务 ， 被动管理 的情形 ， 出现 了机械仓储或 管理模式 ， 坐等 即“ 上门、 被动提供” 图书管理员如仓库保管员一般 ， ， 进行“ 领领用用 、 借借 还还 ” 的简单劳动 ， 于图书馆里面到底有哪些信息 资源 ， 至 读者一概不 知， 只能盲 目地查找 ， 既费时又耗力 ， 结果往往是 白跑 了一趟。 这种僵硬 化的管理模式 势必大大削弱图书馆的功能性和实用性。 ２ 服务手段过 （） 于简单化 ， 限于借借还还 、 仅 阅览 的服务 ， 没有真正从服务 形式 的多样 化上来研 究师生 的阅读特点 ， 阅读倾向和阅读规律 ， 单纯地认为图书外 借和阅览开放就是图书馆读者服务活动的全部 ，没有把图书馆工作从 创造性工作 的角度来进行 不断地研究 、 创新 、 而找准读者所需 、 从 所想 和所急 ， 进行有效地服务。 二、 解决途径 ｌ结合 中学生阅读 状况 ， 、 开展 阅读指 导 ， 引导中学生进 行探究 式阅 读。 首先必须培养学生 的阅读兴趣 ，知之者不如好之者 ， “ 好之者不如乐 之者” 兴趣是最好的老师 ， 学生感受到阅读 是一 种找寻美和欣赏美 ， 使 的旅程。（ ） １ 我们可 以根据 中学生 阅读 的特征 ， 举办各种类型 的阅读课 或 阅读讲座。引导学生理解作 品所反映 的不 同时代背景下 丰富 的社会 生活和所包含 的深刻思想 内容 以及卓越的艺术成就 ，使学生受到美 的 熏 陶， 产生美 的追求 ， 提高文化修养 和欣 赏水平 ， 而培养健康的 阅读 从 兴趣。也 可以创办“ 班级读书角” 利用中学生的从众心理 ， ， 掀起一股读
的阅读享受 ， 吸引他们去探索 ， 去思考 ， 思考 自己和别人 的行 给予学生充分展示 自我 的舞 台。可 以开展读书会 、 ２） 书评 、 演讲 比赛等 活动， 吸引学生的参与 ， 使他们在这些活动 中获得一种成就 感， 从而消除阅读 中没有“ 成就感” 自卑失望 的情绪。也可以营造一种 的 “ 好读书 、 书、 读好 读书好 、 书好读” 的氛 围， 吸引他们去追求一种高层次
基础教 育
浅论当舍巾学 国书馆存在坝状
梅县 广益 中学 图书馆 古 小琴
［ 摘 要］ 本文通过浅论 中学图书馆在 当今存在 的种种不 良 现状 ， 并根 据 中学 图书馆的特点对 中学 图书馆的发展 和建设提 出 望。 展 ［ 关键 词］ 中学图书馆 现状
当今世 界空前繁荣 ， 万事皆盛 、 百废 皆兴 。然而 图书馆在茫茫人海 中似乎已被人遗忘 ， 更多的人已无暇去图书馆博览古今 ， 这应该说是 图 书馆的悲剧 。 长期以来 ， 学校图书馆作为教铺部 门一直在以教育教学为 核心的学校管理工作中得不到应有的重视 ，图书馆基本上处于半封闭 无人管的状态 ， 使得图书馆的馆藏资源得不到充分的发挥 ， 在很大程度 上遏制了学生信息需求的渠道。具体表现在 ： 现状分析 １“ 、利用 图书馆” 意识淡薄化 （） １ 由于受 应试教育 的影 响， 学校和家长一 味追求 分数 、 升学 ， 使 学生陷于 “ 上课一补课一 上课 ” 的学习怪 圈 ， 根本无暇顾及课外阅读 ， 在 定程度上放弃了 自我学 习， 自我提 高的机会 。（ ） ２ 图书馆的馆舍简陋 和书籍 的陈 旧， 失去了对学生 的吸引力 ， 降低了学生的读书兴趣和求知 欲。 ３ 图书馆宣传工作力度不够 ， （） 学生对 图书馆知识知之甚少 ， 在大多 数学生的眼里 ， 图书馆 只是一个 “ 书一还 书一看 书” 借 的场所 ， 实内心 其 中对 图书馆缺乏真正 的了解 ，也就谈不上利用 图书馆来铺助 自己学 习 等等 。这些都导致 了图书馆流通率不高 ， 意识不强的现象。 利用 ２ 图书馆藏 书体系的单一化和陈旧化 、 藏书是图书馆各项工作的物质基础 ， 没有高质量 的藏书 ， 就无法 为 教师的教学和学生 的学习提供有效的服务。 长期以来 ， 受经费及 管理上 的局限性。新颁布的《 中小学图书馆（ ） 室 规程（ 修订 ）第十九条指 出各 》 级教育行政部 门每年应在教育经 费中按 一定 比例设立 图书专项 经费 ， 学校要 多渠道筹措图书经费。这无疑为图书馆的建设 提供了更多的保 障， 但是能否落到实处 ， 这一定比例 到底又是多少？ 到购书 ， 谈 要采购一 批图书， 往往要三汇报 、 四审批 ， 最后还 给你 大打折扣 ， 这不仅 压制了工 作的积极性 ， 还往往造成 “ 藏之 书勉强 入库、 必 应藏 之书缩 减入库 、 可藏 之书无法入库” 的后果 。经 费紧 、 投入少 ， 读者 又有多少新书可看呢？而 更为可恶的是新购 的图书内容 残缺不全 、 帧极差 、 装 错字连篇等 ， 时 有 还扭 曲了原著的本意 ， 误导读者 。 使得许 多中小学 图书馆的藏书体系处 于较 为被软的状态 ， 藏书基本 以教 育教学铺导书 、 说、 小 故事等通俗性 读物 为主 ， 且复本过多 ， 上采 购渠道不畅通 ， 加 导致 了藏书结构单一化 和陈 旧化 ， 不能满足师生的 日常 阅读需求 ， 又如何为读者提供较好 的信 息服务呢？ ３ 图书管理的分散化及无序化 、 图书的分类和著录是图书管理 的核心 ，它直接关系到图书 的查检 率。 由于学校图书馆的管理人员大多是 由教师兼任的 ， 以缺乏必要的 所 图书馆基本理论知识 ， 在管理上只停留在保管好文献资料的基础上 ， 没 有进行合理的归类和科学的排 架 ， 整个 图书管理 呈现于无序化 、 使得 分 散化态势 ， 大大影响了检 索效率 和利用效果。 ４ 管理模式及服务手段 的僵硬化和简单 化 、 （） １ 由于受理 念 、 情感及专业知识 的影响 ， 学校 图书馆 管理 曾一度 处于消极服务 ， 被动管理 的情形 ， 出现 了机械仓储或 管理模式 ， 坐等 即“ 上门、 被动提供” 图书管理员如仓库保管员一般 ， ， 进行“ 领领用用 、 借借 还还 ” 的简单劳动 ， 于图书馆里面到底有哪些信息 资源 ， 至 读者一概不 知， 只能盲 目地查找 ， 既费时又耗力 ， 结果往往是 白跑 了一趟。 这种僵硬 化的管理模式 势必大大削弱图书馆的功能性和实用性。 ２ 服务手段过 （） 于简单化 ， 限于借借还还 、 仅 阅览 的服务 ， 没有真正从服务 形式 的多样 化上来研 究师生 的阅读特点 ， 阅读倾向和阅读规律 ， 单纯地认为图书外 借和阅览开放就是图书馆读者服务活动的全部 ，没有把图书馆工作从 创造性工作 的角度来进行 不断地研究 、 创新 、 而找准读者所需 、 从 所想 和所急 ， 进行有效地服务。 二、 解决途径 ｌ结合 中学生阅读 状况 ， 、 开展 阅读指 导 ， 引导中学生进 行探究 式阅 读。 首先必须培养学生 的阅读兴趣 ，知之者不如好之者 ， “ 好之者不如乐 之者” 兴趣是最好的老师 ， 学生感受到阅读 是一 种找寻美和欣赏美 ， 使 的旅程。（ ） １ 我们可 以根据 中学生 阅读 的特征 ， 举办各种类型 的阅读课 或 阅读讲座。引导学生理解作 品所反映 的不 同时代背景下 丰富 的社会 生活和所包含 的深刻思想 内容 以及卓越的艺术成就 ，使学生受到美 的 熏 陶， 产生美 的追求 ， 提高文化修养 和欣 赏水平 ， 而培养健康的 阅读 从 兴趣。也 可以创办“ 班级读书角” 利用中学生的从众心理 ， ， 掀起一股读
的阅读享受 ， 吸引他们去探索 ， 去思考 ， 思考 自己和别人 的行 给予学生充分展示 自我 的舞 台。可 以开展读书会 、 ２） 书评 、 演讲 比赛等 活动， 吸引学生的参与 ， 使他们在这些活动 中获得一种成就 感， 从而消除阅读 中没有“ 成就感” 自卑失望 的情绪。也可以营造一种 的 “ 好读书 、 书、 读好 读书好 、 书好读” 的氛 围， 吸引他们去追求一种高层次
