2012年秋期校级课题教学案例材料2

2012年秋季学校安全教育案例第一部分：发生在社会上的案例[案例1]自称“老神医”孙女骗财百万“她就是老神医的孙女”成一诈骗团伙常用开场白，这伙人短短几个月内在中山已骗得近百万元财物。

诈骗第一步：寻找“老神医”6月3日，40岁的王女士天微微亮就出门到中山市石岐区张溪市场买菜。

约莫清晨5时许，她在市场遇到一个妇女（以下称甲妇女）向她问路：“你知道哪里有老神医吗？”王女士心里奇怪，连说自己不知道。

这时又过来一名中年妇女（以下称乙妇女）搭讪说，她认识大家所说的“老神医”，可以为她们带路。

乙妇女故作神秘，强调说，“必须要有三人一起去找老神医才显得够诚意，不然老神医就不会给你治病、消灾。

”诈骗第二步：“小便宜”引人上钩寻找“老神医”的甲妇女这时强烈要求王女士和她们一起去找“老神医”。

“不行，我要买菜回去给小孩做饭。

”王女士起初并不愿意一同前往。

“这样吧，你要是去的话，我到时给你一个几百元的红包。

”甲妇女这样向王女士承诺。

王女士心想，只是带带路就能收到几百元，那也相当不错，于是答应甲乙两妇女。

一路上，甲乙二人与王女士不断说话，不时还问起王女士的家庭成员情况。

诈骗第三步：谎称“老神医”孙女三人来到一个较为偏僻的屋子前，看到又有一名妇女（以下称丙妇女）站在门口。

乙妇女这时主动走上前，给王女士介绍说：“这个女的就是‘老神医’孙女。

”还没等乙妇女介绍完，丙妇女张口就来：“你们三个都不是一家人。

”王女士心里一惊，她怎么知道得那么准。

接着，这位“老神医”孙女指着甲妇女说，“你是提出来找‘老神医’的，你来的目的是为家人治病。

”甲妇女连忙附和，“你说得真准，不愧是老神医的孙女啊。

”诈骗第四步：实施迷信诈骗。

体育课教案（2012——2013年度第二学期）项目名称：引导课第1次课任课教师：王育江一.教学内容1.提出本学期的任务，要求和计划。

重申课堂常规和纪律。

2.讲述上生活方式与健康的关系。

3.进行几个课堂的游戏。

二.教学任务1.通过教师对本学期教学任务的讲解，使学生对本学期体育课的安排有个初步了解。

2.提高学生对良好的生活与身体健康之间关系的认识，有助于学生培养良好的生活习惯。

三.教学的重点和难点。

使学生对本学期的课程安排做到：心中有数，能够在课上和课下与教师积极配合是本课的重点，难点则讲过生活方式与健康的关系。

四.课的内容。

1.教师宣布上课，师生问好，教师做自我简介。

2.本学期的体育课的任务在前面学习与训练的基础上继续进行学生自身的体育，另外要加强对小学职业训练过程里所讲的学生自我身体主要包括“三基”素养，“全面的身体锻炼”以及体育中的思想品德教育。

3.重申课堂常规，上课的服装，请假手续，上课纪律。

4.生活方式与健康的关系①什么是生活方式——是指一个人每天按照一定的规律进行学习，工作，饮食，休息和文化娱乐。

体育锻炼等活动的形式，一个人的生活方式会呈现一定的规律性。

同学们每天的学生生活也是有规模的生活方式。

人的一天一般会出现2次工作高峰，这是因人的各种活动都受大脑支配，而大脑是一个生物体，会有活动能力的波动，所以应该配合大脑合理的利用每天有限的经理，这也是珍惜生命的一种表现，同时还可以在其他许多方面有益于身心的健康。

②什么是生活习惯——是日常生活中某些习性由于不断的重复而巩固下来的，并成为自动的行为方式。

良好的生活习惯应该是：心胸豁达情感乐观、劳逸结合、坚持锻炼、生活规律、善用闲暇、营养适当、防止肥胖、不吸烟酗酒、家庭和谐、适应环境，与人为善、自尊自重、爱好清洁、注意安全。

不良的生活习惯主要有：吸烟、饮酒过量，不恰当的服药，体育运动不够合理，热量过高多盐的饮食，饮食没有节制，不接受合理的医疗救护，对社会压力产生不良反应，破坏身体的生物节奏和精神节奏的生活。

2012年秋季校本培训材料二力平衡教学设计知识与技能1、掌握二力平衡的条件．2、会应用二力平衡的知识解决简单的问题．过程与方法1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力、归纳总结能力。

2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

教具准备惯性小车、两个定滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．教学设计一、复习提问1、牛顿第一定律的内容是什么？2、什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？3、力的作用效果是什么？二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？【通过创设情境，激发学生兴趣。

】推进新课一、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们各自受到的力之间的关系．（学生叙述）二、二力平衡1、二力平衡（1）、实验：让学生提着书包不动。

（2）、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）（3）、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图。

2012—2013学年度第二学期教育案例——培养学生良好行习惯红庙中心学校黄生平一个学生学业的失败不是一个小问题，但是我们没有理由失去信心。

帮助学生取得学业成功需要多方面的努力。

良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。

培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。

作为教师责无旁殆。

我班学生赵文强，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”、“我把作业丢了”。

这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。

为此我意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响，采取了以下方法给予纠正：1.让学生与附近的学生一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。

还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2.使用积极而及时的强化，可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。

3.使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。

用彩色的文件夹把各种学习用具分开。

4.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。

经过一段时间后，我发现秦龙龙不交作业的次数明显减少了，作业质量也有了提高，作业本也干净整洁了许多。

相信这样持之以恒，过不了多久，秦龙龙就会养成自觉完成作业的好习惯，再也不用别人督促了。

苏霍姆林斯基曾感叹说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”在平时教学中，我们对特殊学生往往“望而生畏”，但实践告诉我们，他们恰恰是教师要研究、要花精力去教育的学生。

课题2 金属的化学性质教学案例一、教学设计思路在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。

教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。

通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。

使学生在“做中学，学中会”。

二、教案教学目标知识和技能：（1）知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程和方法：（1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：（1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。

重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断重点金属活动性顺序的理解和应用。

《军神》教学设计我的解读：《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。

“军神”这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。

课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。

文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若的“军神”形象。

《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。

“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。

当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。

在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。

我的理念：“军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。

”本教学设计以学生为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

根据文章的特点，教学重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。

教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。

同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。

我的设计：【教学目标】1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解词语；理解描写人物神态、情绪变化的词句，能带着自己的感受朗读课文，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。

2.过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设文本与学生间的交流平台。

2012年秋哈生莲老师执教的课题研究课教案长方形和正方形的特征教学内容：新人教版教科书三年级下册第58页到60页。

教学目标：1、引导学生通过观察、测量和动手操作，进一步掌握长方形和正方形的特点。

2、进一步发展学生的空间观念。

3、培养学生认真观察、分析和判断推理的能力，培养学生热爱数学、乐于学习数学的情感。

教学重点、难点：掌握长方形、正方形的基本特征。

教学准备：课件、长方形和正方形图、每个学生一副三角板、直尺、学具正方形若干教学过程：一、设境诱趣，激活认知1、出示喜洋洋情境，师：今天是喜洋洋的生日，老师要送给它两件礼物，（出示出示长方体和正方体盒子）问：这两个包装盒是什么形状的？（长方体和正方体）.老师摸长方体的一个面，问：这个面是什么形状的？（长方形）师：数一数，长方体上有几个长方形？生数（6个）老师再摸正方体的一个面，问：这个面是什么形状的？（正方形）师：正方体上有几个正方形？生数（6个），这六个面大小怎样？老师将这它们的面画下来，想一想它们是什么样呢？出示图，认识它们吗？板书：长方形和正方形2、我们在一年级时已经认识了长方形和正方形，你能说出生活中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？【从学生喜爱的喜洋洋过生日送礼物入手，引出长方体和正方体，在摸一摸、看一看、数一数中剥离出长方形和正方形，再通过让学生例举生活中的长方形和正方形，有效地帮助学生建立长方形和正方形的表象。

】3、长方形和正方形咱早就认识它们了，那它们到底有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究长方形和正方形的特征（板书完整课题）二、自主探索，深入探究（一）初步感知长方形、正方形的特征：1、研究长方形的特征：（1）猜想仔细观察长方形，你认为长方形的边有哪些特征呢？（学生观察交流。

）（估计学生会说：上下两条边的长度相等，左右两条边的长度相等，四个角都是直角，这时教师则讲述：我们把相对着的边叫做对边。

）一个长方形有几组对边，（两组）哪两组？（上下一组对边，左右一组对边）师讲述：那么上下两条边相等，左右两条边相等我们可以说“对边相等”板书：对边相等，长方形的角又有什么特征呢？四个角都是直角。

教学案例“老师，我不和小珍（化名）坐在一起，她……”；“老师，小珍又在骂人了，我们都没惹她，……”；“老师，小珍和同学吵起来了，都快动手了。

”……小珍是一个后进生，我的一个帮扶对象。

别看她一个人安安静静的，其实她就像是一只刺猬，胆小却又不可接近，甚至有时还带有侵略性。

争吵、骂人、动手、损物，……真是一个令人伤透脑筋的小女孩。

对于这个帮扶对象，我对她进行批评教育、甚至略施小惩，她却依然如故，我也无法省心。

面对老师的教育，为什么她没有长进？带着满腹疑问，我多方了解：同学、老师、邻居……终于，我知道了小珍的心理纠结，都是“自卑”心理惹的祸。

只有解开她的“自卑”心结，才能摆脱目前的困境，才能更好的帮助她。

首先，我开始了解小珍“自卑”心理的产生原因和形成过程。

说来，小珍也是一个不幸的孩子。

小珍的家境不好，母亲有轻微的精神病，父亲虽努力工作，家庭却依然贫穷。

身在农村，有人开始欺负她们，甚至自己的亲戚。

上学了，同学孤立她、欺负她。

小珍沉默不语，总是希望一忍而过，可情况并没有好转。

渐渐地，她辩解，到争吵，到怒骂，到动手，她已不是一个温顺的女孩子了。

一直到现在，她听不得别人说她不好，容不得别人一点儿冒犯，不管是有意的，还是无意的，甚至是可能的。

小珍的现状是“自卑”中产生的一种自我保护，过了头就成了一种自负。

不合群、不可侵犯只能令情况越来越糟。

打开小珍的“自卑”心结，才能在帮带中取得良好的效果。

对待普通同学的教育方法，对小珍根本不取作用。

依靠强势来压倒她显然是不可行的，甚至让小珍走向自闭，这对小珍的发展是不利的。

为此，我决定分步走：第一步，“坚决”地和她站在一起，逐步走进她的内心。

像小珍这样的自负，带有明显的自我保护意识，外力的作用只能让他产生抵触情绪，只有走进她的内心，让她放下戒备，才能取得良好的效果。

在一次的矛盾中，小珍和同学又吵起来了。

按照我以前的做法，双方都应该严肃批评。

这一次，我要改变一下做法。

我“偏袒”了小珍，重重地批评了那个同学，（当然，在小珍不在时，我又重新解释了这件事），小珍虽然也受到批评，但这次她却“赢”了。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。

阅读是语文学习的基础，是学生获取知识、提高素养的重要途径。

然而，在实际教学中，许多教师往往注重知识的传授，忽视了阅读的趣味性，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。

因此，如何提高小学语文阅读教学的趣味性，成为当前教育教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生阅读兴趣。

趣味性教学能够激发学生的阅读兴趣，使他们主动投入到阅读活动中，从而提高阅读效果。

2. 培养学生阅读素养。

通过趣味性教学，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握阅读方法，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 促进教师专业发展。

教师通过对趣味性教学的探究，不断更新教育理念，改进教学方法，提高自身的教育教学水平。

三、课题研究内容1. 小学语文阅读教学中趣味性现状分析（1）教材内容趣味性不足。

目前的小学语文教材，部分内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。

（2）教学方法单一。

部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。

（3）评价方式单一。

评价方式以考试为主，忽视了学生的阅读体验和情感态度。

2. 小学语文阅读教学中趣味性教学策略探究（1）丰富教材内容。

教师可根据教材内容，结合学生兴趣，适当增加课外阅读材料，提高教材的趣味性。

（2）创新教学方法。

运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。

（3）创设趣味性教学情境。

利用多媒体技术、图片、音乐等手段，创设生动形象的教学情境，激发学生的想象力。

（4）关注学生个体差异。

针对不同学生的兴趣爱好，设计个性化的阅读任务，提高学生的阅读积极性。

（5）多元评价。

采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的阅读体验和情感态度。

3. 小学语文阅读教学中趣味性教学实践案例（1）案例一：低年级阅读教学教学目标：激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学策略：情境教学、游戏教学教学过程：①教师播放动画片《白雪公主》，引导学生观察画面，感受故事情节。