例3汽车运用技术专业(新能源汽车方向)建设实施方案

《新能源汽车专业》培养方案说明一、培养目标新能源汽车专业的培养目标是培养具有良好的专业素养、工程实践能力和创新精神的高级专业人才，能够面向新能源汽车领域的设计、开发、生产、管理、应用与维修，具备较高的实践能力和创新能力，适应新能源汽车工程技术的发展和应用需求。

二、培养要求1.知识素养要求（1）掌握新能源汽车工程技术的基本理论知识；（2）了解新能源汽车的发展历程和前沿技术；（3）了解新能源汽车的相关政策和法规；（4）熟悉新能源汽车的设计、开发和生产流程；（5）掌握新能源汽车的动力系统和电池技术。

2.技能素养要求（1）能够进行新能源汽车的设计、开发和测试工作；（2）能够熟练运用相关软件进行新能源汽车系统模拟和仿真；（3）具备基础的机械和电气维修技能；（4）能够了解和掌握新能源汽车的维护和故障排除方法；（5）具备新能源汽车驾驶技能。

3.能力素养要求（1）具备分析和解决新能源汽车工程问题的能力；（2）具备组织和管理新能源汽车工程项目的能力；（3）具备创新和研发新能源汽车技术的能力；（4）具备团队合作和沟通协调能力；（5）能够适应新能源汽车行业的快速发展和变化。

三、培养计划1.基础课程（1）高等数学（2）大学物理（3）工程力学（4）电路原理（5）汽车原理与结构（6）材料力学（7）热力学与热传导（8）电气控制技术（9）汽车电子技术（10）汽车电器与电子控制技术2.专业课程（1）新能源汽车工程导论（2）新能源汽车动力系统（3）新能源汽车电池技术（4）新能源汽车电控技术（5）新能源汽车节能与安全技术（6）新能源汽车设计与开发（7）新能源汽车运营管理（8）新能源汽车故障诊断与维修（9）新能源汽车充电技术（10）新能源汽车智能控制技术3.实践教学（1）课程实验（2）实习实训（3）工程实践（4）科研创新四、培养方式1.课堂教学采用理论授课、案例分析、课程实验等方式增加学生的专业知识和理论素养。

2.实践教学重视实践教学环节，增加学生的实际操作能力和解决问题的能力，包括实习实训、工程实践和科研创新等。

新能源汽车项目企业运营实施方案一、项目背景及目标随着环境污染和化石能源的逐渐枯竭，新能源汽车成为了未来汽车行业的发展趋势，也是国家提出的战略新兴产业。

本企业旨在利用自己在汽车制造业的经验和技术实力，发展新能源汽车，并成为行业内的领军企业。

二、项目组织及管理1.组织形式：本项目设立项目管理团队，由企业内部人员组成。

设立项目经理，负责项目的具体实施和进度管控。

2.人员配置：项目经理、技术专家、市场专家、财务专家及相关技术人员等。

3.管理流程：明确项目的目标、任务和时间表，并制定具体的实施计划。

通过不断的沟通和协调，确保项目的顺利进行。

三、市场调研及定位1.市场调研：通过市场调研，了解当前新能源汽车市场的竞争状况、潜在需求以及市场规模等。

2.市场定位：根据市场调研结果，确定本企业新能源汽车在市场中的定位，明确目标客户群体和市场份额等。

四、产品研发及生产1.技术研发：依托企业自身的技术实力和资源优势，进行新能源汽车的技术研发工作，提高产品的技术水平和品质。

2.生产制造：建设符合新能源汽车生产要求的生产线，确保产品质量和产能的稳定。

3.供应链管理：与优质供应商建立合作关系，确保零部件的供应稳定和质量可控。

五、市场推广与销售1.品牌建设：重点打造企业品牌形象，树立在新能源汽车领域的知名度和信誉度。

2.市场推广：通过广告、宣传等方式对产品进行市场宣传，提高产品的知名度和市场份额。

3.销售渠道：与汽车销售渠道企业建立合作关系，通过其销售网络进行产品销售。

六、售后服务及维修1.服务体系建设：建立完善的售后服务体系，提供全方位的用户服务，包括保修、维修、备件供应等。

2.维修能力：培养一支专业的维修团队，提供高质量的维修服务，提升用户的满意度和忠诚度。

七、财务管理1.资金筹措：通过自有资金、银行贷款等多种方式筹措项目所需的资金。

2.成本控制：进行成本控制，提高生产效率和产品质量，降低产品成本。

3.资金运作：合理运用资金，确保项目的正常运营和现金流动。

1 绪论目前，各国能源消费依然严重依赖石油，而石油储量有限的事实向全球经济发展提出了严峻的挑战。

自 2022 年起，中国取代日本成为仅次于美国的世界第二大新车消费市场。

中国能源问题已经成为国民经济发展的战略问题，并成为中国能源安全战略的核心内容。

汽车能源消耗不仅是造成全球石油短缺的主要原因，也是环境污染和全球温室气体排放的重要原因。

目前有 80％以上的一氧化碳、 40％以上的氮氧化物以及 20％~30％的城市颗粒污染物，均来自于机动车尾气的排放。

环境污染的问题越来越引起我国的重视，实现交通能源动力系统转型、发展新能源汽车将是未来汽车行业发展的主要方向[1]。

欧、美、日各国把发展新能源汽车作为解决目前能源短缺的重要途径，但在不同时期的新能源汽车技术路径是不同的。

总的来看，新能源汽车发展趋势可归纳为：能源逐渐由化石燃料向可再生、低排放甚至零排放的能源形式过渡是基本趋势，电能、生物燃料和氢能将是汽车能源的最终解决方案。

但在电能、生物燃料和氢能最终替代化石燃料前，汽车能源呈现多元化局面。

新能源汽车技术将浮现多种技术共存的的局面，先进汽油车、先进柴油车、混合动力汽车、纯电动汽车、天燃气汽车、醇类燃料汽车、燃料电池汽车都将占据一定的市场份额。

但是由于目前汽车新能源汽车技术繁多，每一个国家在新能源汽车领域发展方向有所不同。

本课题以此为出发点，着重分析目前新能源汽车技术优缺点，并最终得出电动汽车将是未来发展趋势。

然而, 电动汽车由于目前在蓄电池技术上存在着续航能力不足，充电时间过长等问题。

通过分析本课题最终提出解决这一问题的主要方案就是加快充电站的建设，并且充电站建设将是以更换电池为主，整车充电为辅的运营模式。

电动汽车是以电力作为能源，由电动机驱动的汽车。

在外型上电动汽车与传统的汽车并无显著区别，它们的主要区别在于动力源和驱动系统。

目前电动汽车的种类主要包括：纯电动汽车、混合动力电动汽车以及燃料电池电动汽车三类。

第22卷第4期2020年12月 辽宁师专学报(自然科学版)J o u r n a l o fL i a o n i n g N o r m a l C o l l e g e s (N a t u r a l S c i e n c eE d i t i o n ) V o l .22N o .4D e c ==============================================.2020收稿日期:2020 08 15作者简介:李妍(1991-),女,辽宁朝阳市人,讲师,主要从事汽车运用与维修方面研究.【学术研究】新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例李 妍(朝阳师范高等专科学校信息工程系,辽宁朝阳122000) 摘 要:课程是专业建设的核心.为提升高职新能源汽车专业人才培养质量,针对现有课程体系存在的问题,依据行业调研的九个重要岗位及其职业能力需求,遵循螺旋式上升的能力进阶规律,按照基础㊁职业㊁拓展和综合四个能力培养阶段构建了专业课程体系的总体架构,并涵盖了学生考取职业资格证书需要学习的课程.该课程体系突出了 课岗对接㊁能力递进”的特点,为高职新能源汽车专业课程体系改革提供了理论支撑.关键词:新能源汽车;人才培养;课程体系中图分类号:G 712;U 469.7 文献标识码:A 文章编号:1008-5688(2020)04-0040-040 引言习近平总书记指出,发展新能源汽车是中国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路,政府高度重视新能源汽车产业.随着新能源汽车产业的快速发展,催生了大批相关产业出现,导致出现大批量的专业对口的技能型人才缺口[1].朝阳师范高等专科学校(以下简称 朝阳师专”)为了适应并促进国家和朝阳地区的产业结构调整,配合 五个一”工程㊁ 161”工程建设,加快零部件产业集群发展,于2017年申办了新能源汽车技术专业,并与同期成立的汽车营销与服务专业和2011年成立的汽车运用与维修技术专业组成汽车专业群,为朝阳地区新能源汽车产业提供人才培养和技术支持的公共服务平台,更好地为本地区新能源汽车产业服务.朝阳师专开设了新能源汽车技术专业三年有余,一直处于探索阶段,如何合理㊁有效地培养高素质技能型人才,承担起推动朝阳区域新能源产业进步的使命,是当前朝阳师专新能源汽车专业建设的重要任务.随着专业不断发展,首届学生毕业后就业,原有课程体系存在的问题逐渐显露,亟需通过课程体系改革㊁完善现有人才培养方案等手段,培养适应行业发展的优质人才,满足企业用工需求.1 原有课程体系存在的问题由于朝阳师专属于师范类院校,传统的学科教育思想仍然占主导地位,重理论㊁轻实践现象还比较普遍,而新能源汽车专业与传统的教育专业有所不同,主要培养针对企业需求的应用性技能型人才,因而在课程体系建设上存在许多问题,具体包含以下几方面:(1)课程设置的目的性不强.课程设置未顾及到企业的人才需求,培养的学生与企业用工的能力需求存在一定差距.李 妍新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例41(2)实践教学课程建设远远落后.在实践教学内容方面,传统的实验内容仍然是实验教学的主体,不能很好反映科学技术的新发展.(3)原有的课程设置与企业所需关联较弱.职业院校作为社会经济产业及技术服务行业人才的重要来源,开发多层次的校企合作对学生就业至关重要.然而目前情况是学生仅在第三学年到企业进行实习,其余课程均在校内开设,校企合作不够深入.(4)未纳入职业资格证书考取的相关课程.职业资格证书相当于行业的 入门证”,也是学生就业的 上岗证”,当前课程设置没有考虑学生职业证书的考取,因此需增设相关课程辅助学生考取职业资格证书.2 课程体系改革流程本着以 立足朝阳经济发展,谋求更深层次的校企合作”为理念,以 用数据说明新能源汽车人才培养对朝阳地区新能源行业发展的重要性”为原则,朝阳师专信息工程系新能源汽车技术专业教研室特地开展调研,重点掌握朝阳地区新能源汽车产业发展情况,了解企业用工需求.以调查问卷㊁Q Q㊁微信㊁电话㊁上门拜访等方式与新能源汽车行业协会及企业负责人接洽并开展调研.结合调研成果,对原有课程体系进行改革,具体的改革思路如图1所示.通过对行业企业调研,得知企业的岗位群需求状况,分析胜任该岗位所需的职业能力,针对能力需求设计典型的工作任务,将这些工作任务融入到相应课程中,通过课程整合,形成一套科学合理的人才培养方案并严格执行,培养高质量人才向企业输出,同时,结合企业反馈的信息,不断更新人才培养方案,来适应行业对人才能力要求的不断变化[2].认真对人才需求㊁岗位群㊁工作任务㊁课程和教学各个环节进行分析㊁归纳㊁整理,总结出最适合本专业发展的课程体系建设总体方案.3 专业建设成果通过加强实训实践类专业课程的建设,落实全方位㊁多角度的校企合作,最终构建了基于工作岗位的项目化课程体系.表1(见42页)是职业岗位群分析表,学生适合的岗位群是新能源汽车生产检测及后市场服务,分析了该岗位群下企业所有岗位需求及相对应的能力,同时开发出相应的课程来保证学生全方位的能力培养.图2(见42页)是专业课程体系总体脉络图.采用螺旋式上升的教学理念,强调统一的概念反复出现㊁逐级深化理解认识,将开发的相应课程按照电池㊁电机㊁底盘㊁电器㊁车身等划分为理实一体化课程,理实比例均达1∶1,甚至1∶2,每学期进行整周校内综合实训,以强化操作技能,同时,深入开展校企合作,学生入企业进行实习,经过几个学期的沉淀,学生毕业时可达初级工或预备技师水平.通过全方位㊁多角度培养,使学生毕业后无论选择岗位群中的任何职业,都能马上进入角色.另外,职业资格证书关乎学生就业,表2(见43页)中列举的是经过充分调查论证后总结出的适合本专业学生考取的职业资格或职业技能证书.同时,开设对应课程辅助学生考取证书,充分落实课岗对接,学生毕业后无需再为 上岗证”烦恼.42 辽宁师专学报(自然科学版)2020年第4期表1 职业岗位群分析表职业岗位岗位能力需求分析新能源汽车维修具备正确使用与维护工具㊁量具㊁检测维修设备的能力;新能源汽车动力电池检测及维护能力;新能源汽车驱动电机及控制系统检测维修能力;新能源汽车整车维修维护能力;能对电动汽车及混合动力汽车进行故障排查和维修,制定保养和维护方案,熟悉常见故障和典型故障,以及电动汽车的检测和维修方法.生产岗位具备正确使用生产工具㊁量具㊁检测维修设备的能力;具有安全操作意识.保险销售能够代表车辆保险人对事故车辆进行现场勘查,鉴定车辆事故原因,确认车辆损失情况,撰写勘查报告,对车辆修复费用进行评价并确认.向客户解释汽车险种,完成汽车承保手续及理赔的相关手续的办理.配件采购管理能够根据车间生产规模制定年度配件采购计划并实施,按维修需要及时采购配件,对配件进行质量鉴定,配件的库存管理和发放,旧件的环保处理.新能源汽车检测岗位能够依据产品质量标准,对下线新车进行外观检测㊁安全检测㊁综合性能检测㊁各系统工作状况检测,必要时对车辆进行调整以符合出厂要求,填写检验表;对检验不合格车辆填写返工单交车间返修.新能源汽车维修接待能够通过交谈了解客户的维修要求,检查汽车并确认维修内容,签订维修合同并等到客户认可;安排汽车维修并监控维修进度,向客户说明汽车修复情况和费用,解释故障原因并指导客户正确使用和维护汽车.机电车间主任能够负责本车间设备及人员管理,提供设备设施维修工作及技术问题指导,组织制定有关设备的安全操作规程和安全防范措施,督促检查执行情况,掌握设备运行情况,确保设备生产工作,做好预防性保养㊁维护工作,解决疑难故障.服务经理能够负责新能源汽车销售业务管理及团队管理,制定汽车销售计划,对汽车服务人员进行培训,处理销售业务中出现的问题,保障汽车售后服务质量.其他(技术培训㊁二手车评估等)掌握新能源汽车构造㊁电池㊁电机㊁电控系统性能㊁故障诊断㊁维护修理的能力;具有基本机械维修技能和驾驶技能.二手车鉴定与估价能力;事故车定损能.李 妍新能源汽车技术专业课程体系建设 以朝阳师范高等专科学校为例43表2 新能源汽车技术专业职业资格证书证书名称知识技能支撑课程全国计算机等级考试一级(或以上)认证目的:计算机操作能力,常用工具软件法的使用能力.考试内容:一级计算机基础及W P SO f f i c e应用㊁M SO f f i c e应用㊁P h o t o s h o p应用.计算机基础㊁C语言程序设计等英语A㊁B级证书认证目的:英语的听㊁说㊁读㊁写的能力.考试内容:‘高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)“对A㊁B级所规定的全部内容.大学英语相关讲座等低压电工证认证目的:持证上岗.考试内容:电工技能及用电安全知识等.电工基础,汽车电工电子实训二手车评估师证书(中级或高级)认证目的:能力证明.考试内容:二手车评估与鉴定等.二手车鉴定与评估高级汽车维修工认证目的:持证上岗.考试内容:发动机的构造与维修㊁汽车底盘的构造与维修㊁汽车电气的构造与维修㊁汽车维修标准与规范等专业知识;汽车㊁发动机与底盘各总成,零件部件的检测㊁维修㊁调整㊁实验的方法和要求以及各种疑难故障判断.金工实训㊁汽车机械基础知识㊁电工电子基础知识㊁汽车构造㊁汽车电器㊁汽车电子控制各种汽车综合实训㊁顶岗实习汽车驾驶证(B或C 类)认证目的:具备机动车驾驶的能力.考试内容:道路交通安全法律㊁法规和相关知识理论考试科目㊁场地驾驶技能考试科目㊁道路驾驶技能考试科目㊁安全文明驾驶常识知识理论考试科目.汽车驾驶基础㊁汽车专业必备技能㊁机动车驾驶的基础知识㊁交通安全法规㊁场地驾驶道路驾驶㊁安全文明驾驶常识新能源汽车电工操作证认证目的:持证上岗.考试内容:掌握新能源汽车必要的电工操作技能,熟知安全知识,具备从事专业技术性及安全性极强的新能源汽车工作.汽车电工基础㊁汽车电工电子实训㊁新能源汽车电力电子技术4 高职新能源汽车专业课程体系设置的合理化建议(1)课程体系建设方面:通过校企合作,强化理论联系实际工作的培养理念,积极推进校企课程合作开发,突出构建 课岗对接㊁能力递进”的课程体系.(2)专业教学计划方面:所有阶段性实践㊁实训内容和理论教学全部对应相关课程,课程按类别划分至公共学习领域㊁专业学习领域㊁专业拓展领域㊁综合实践四大领域中,各领域合理配置,保证了学生充分掌握就业所需的各项知识技能,同时为学生进一步深造打好基础.(3)专业课程设置方面:以传统汽车专业知识为基础,搭建新能源汽车技术领域课程的学习框架,这样可以拓宽就业领域,既能就业于新能源企业,也能在传统汽车领域有所建树.5 结语要实现新能源汽车产业的更好发展,我们应该及时调整专业人才培养模式,进一步明确人才培养目标,加强师资队伍建设,编制适应行业发展的校本教材,构建完善的工学结合课程体系,同时发挥职业院校的办学优势,深化校企合作, 校企行”共建新能源汽车产教融合基地,切实提升新能源汽车专业人才培养水平,培育更多高质量的新能源汽车专业技能型人才.(下转51页)寇 鑫,等现代学徒制导向下电梯工程技术专业课程体系建设51A b s t r a c t :I n v i e wo f t h e p r o b l e m s e x i s t i n g i n t h e t r a i n i n g t a l e n t s o f e l e v a t o r e n g i n e e r i n g t e c h -n o l o g y m a j o r u n d e r t h e t r a d i t i o n a l e d u c a t i o n m o d eo fh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e s ,w ee x p o u n d e d t h en e c e s s i t y ,m a i nb a s i s ,g e n e r a l p r i n c i p l e s ,i d e a sa n dd e s i g nr e q u i r e m e n t so f t h ec u r r i c u l u m s y s t e mc o n s t r u c t i o no f t h em a j o rw i t h t h eo r i e n t a t i o no fm o d e r na p p r e n t i c e s h i p ,c o n s t r u c t e d t h e c u r r i c u l u ms y s t e mo f ″d o u b l e s u b j e c t s c u l t i v a t i n g t a l e n t s t o g e t h e r ,s h i f t t r a i n i n g i nd i f f e r e n t s t a -g e s a n d p r o c e s s i n t e g r a t i o n ″,a n dh i g h l i g h t e d t h e c h a r a c t e r o f t a k i n g v o c a t i o n a l a b i l i t y t r a i n i n g a s t h e c o r e ,w h i c h i s c o n d u c i v e t o i m p r o v i n g t h e q u a l i t y o f t a l e n t t r a i n i n g .K e y wo r d s :m o d e r na p p r e n t i c e s h i p ;e l e v a t o r e n g i n e e r i n g t e c h n o l o g y ;c u r r i c u l u ms y s t e m (审稿人 汪艳波 马文龙 赵 亮,责任编辑 邵艳艳)(上接43页)参考文献:[1]王吉敏,许云珍.新能源汽车维修专业人才需求与培养调研报告[J ].职业教育研究,2017(12):25-29.[2]卢斌.中职学校新能源汽车专业建设探析:以温州市职业中等专业学校为例[J ].汽车与驾驶维修(维修版),2018(S 1):56-57.C o n s t r u c t i o no f c u r r i c u l u ms y s t e m o f n e we n e r g y v e h i c l e t e c h n o l o g y s p e c i a l t y :Ac a s e s t u d y o fC h a o y a n g T e a c h e r sC o l l e ge L IY a n(D e p a r t m e n t o f I n f o r m a t i o nE n g i n e e r i n g ,C h a o y a n g T e a c h e r sC o l l e g e ,C h a o y a n g L i a o n i n g 122000) A b s t r a c t :C u r r i c u l u mi s t h e c o r e o f s p e c i a l t y c o n s t r u c t i o n .T o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f t a l e n t t r a i n i n g o f n e we n e r g y v e h i c l e s p e c i a l t y i nh i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n ,a i m i n g a t t h e p r o b l e m s i n t h e c u r r e n t c u r r i c u l u ms y s t e m ,b a s e d o n t h e n i n e i m p o r t a n t p o s i t i o n s a n d t h e i r v o c a t i o n a l a b i l i t y r e q u i r e m e n t s o f t h e i n d u s t r i a l s u r v e y ,a n d f o l l o w i n g t h e r u l e o f s p i r a l i n g a b i l i t y,w e c o n s t r u c t e d t h e o v e r a l l f r a m e w o r ko f t h ec u r r i c u l u ms y s t e mf o r t h es p e c i a l t y a c c o r d i n g t ot h e f o u r t r a i n i n g s t a g e s o f f o u n d a t i o na b i l i t y ,o c c u p a t i o na b i l i t y ,e x p a n s i o na b i l i t y ,a n ds y n t h e s i s a b i l i t y ,w h i c h c o v e r e da l l c o u r s e s t h a t t h e s t u d e n t sn e e d t o s t u d y too b t a i nv o c a t i o n a l q u a l i f i c a t i o nc e r t i f i c a t e s .T h i s c u r r i c u l u ms y s t e me m p h a s i z e dt h ec h a r a c t e r i s t i c so f ″c l a s s -p o s i t i o n i n t e g r a t i o na n d g r a d u a l a b i l i t y d e v e l o p m e n t ″,w h i c h p r o v i d e d t h e o r e t i c a l s u p p o r t f o r r e f o r m i n g t h e c u r r i c u l u ms y s t e mo f n e we n e r g y v e h i c l e s p e c i a l t y i nh i g h e r v o c a t i o n a l e d u c a t i o n .K e y w o r d s :n e we n e r g y v e h i c l e ;t a l e n t t r a i n i n g ;c u r r i c u l u ms y s t e m (审稿人 李 宁 孙 梦,责任编辑 王 巍)。

Internal Combustion Engine &Parts0引言2016年发布的《节能与新能源汽车技术路线图》主要集中在七个方面：节能型汽车、纯电动和插电式混合动力车、燃料电池车、智能网联汽车、动力电池、轻量化以及汽车制造技术[1]。

目前我国新能源汽车主要技术路线为纯电动汽车、插电式混合动力汽车和燃料电池汽车。

在2018年我国汽车工业发展论坛发布会上，我国科学院院士、清华大学教授及节能与新能源汽车技术路线图战略委员会主任欧阳高提出，我国新能源汽车技术路线以纯电动为发展战略，并以此为基础，进一步推动混合动力车、燃料电池车的发展，这一举措为我国高职院校汽车专业指明了方向。

因此，如何以社会主流为方向，对现有的新能源汽车技术路线与专业建设规划进行完善，是高职院校面临的重要课题。

1新能源汽车技术路线新能源汽车主要有混合动力电动车（HEV ），纯电动电动车（BEV ），燃料电池车（FCEV ），氢气发动机车（FCEV ），燃气发动机车，乙醇醚发动机车以及太阳能汽车。

由于各国汽车工业、能源、资源不同，且市政道路规划、交通网络、居民出行习惯都存在一定差异，因此各国新能源汽车技术路线存在了一定的差异化。

举个例子，以日本汽车丰田为例，其技术路线主要是油电混合动力；而美国特斯拉则是纯电动技术[2]-[3]。

因此，我国在发展新能源汽车技术路线的过程中，在融入国际市场主流技术的基础上，要充分结合我国发展情况及我国综合国情，并在设计与规划的过程中，突出我国特色与优势，一方面关系到我国新能源汽车在未来市场的定位，另一方面更是关系到了我国交通运输体系及居民使用便捷。

例如，西方发达国家中，城市市政道路规划及其交通网格存在一定差异，如美国的公共交通与铁路运输是其存在的薄弱问题，因此美国市民日常出行多数以汽车为核心；欧洲国家虽然铁路建设较为完善，但从整体规划情况及国家实际情况分析，由于占地面积较少，因此铁路交通运输无法占据主流，而汽车的便捷性可以满足多数市民日常出行的若干需求。

中职新能源汽车专业班级建设计划全文共5篇示例，供读者参考中职新能源汽车专业班级建设计划11.职业兴趣通过测评报告可以看出我对实用型和管理型职业比较感兴趣。

这事实上也符合我自身的特点。

我本身不是一个具有艺术天分的人,对艺术也不是太感兴趣,所以艺术性不是我今后的发展方向。

同时我从小接触机械较少，虽然我有一定的创造想象能力和动手能力，但自我感觉自己的创新能力还不足，动手操作能力也不是特别强，所以实际型的职业我不太喜欢。

从我的专业分析,我学的是汽车运用技术专业,汽车运用技术专业趋于向两个方向发展：一个是汽车检测与维修，一个是汽车销售与服务。

从我自身意愿来说，我比较倾向于汽车检测与维修的工作。

2.职业能力从职业测评报告和同学,老师等的观点看,我不认为我有作为一个成功管理者和销售者的素质和能力.虽然我会从多方面考虑,从大局出发考虑问题;其次,我有团队精神和与别人融洽相处的意识。

我觉得这些都是我所具有的能力。

但是作为一名优秀的管理者和销售员来说，仅仅拥有这些是不够的，还应该需要一下几个方面：1.自信心，在推销产品之前要把自己给推销出去，对自己要有信心，只有把自己推销给客户了，才能把你的产品推销给客户。

2.要有良好的意志力，销售工作绝不是一帆风顺，会遇到很多困难，但要有解决的耐心，要有百折不挠的精神，要有坚强的意志力。

3.要有良好的心理素质，做销售要面对的每一个客户都有不同的性格，自己受到打击要能够保持平静的心态，要多分析客户，不断调整自己的心态，改进工作方法，使自己能够去面对一切责难。

以上三个方面都是我能力达不到的，对我来说也是个硬伤。

但相对管理和销售的能力，我的动手操作能力更强，所以在接下来我会更加努力提高自己的动手操作能力，身为一个工科学生，动手操作能力是立足之本。

3.职业性格通过测验我可以看到我的性格特点.从待人来看,我是比较随和,乐于与人交往,这对我的人际交往有一定的好处，但不足之处是我与陌生人比较难交流，不像有的人一遇到陌生人就能立刻打成一片，属于慢热的；从情绪上看，我是一个比较理性的人，遇到问题也往往能够从大局出发，做事比较谨慎。

72AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育《新能源汽车技术》课程思政建设的探索与实践林鑫焱　张美琪　倪骁骅　刘玮　熊新盐城工学院汽车工程学院 江苏省盐城市 224051摘 要： 在探讨课程思政建设思路的基础上，明确《新能源汽车技术》课程的专业知识教学目标和思政育人目标，梳理挖掘课程思政的融入点，选编课程思政教学案例。

通过课程思政的教学实践，提升了学生对课程学习的兴趣，有助于实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养目标。

关键词：新能源汽车　课程思政　教学目标　教学案例1　引言课程思政建设应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进课程思政建设，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

作为落实立德树人根本任务的关键环节，课程思政建设应当坚持知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育相统一，构建专业知识教学与思政内容教学紧密结合、同向同行的育人体系，构建全员全程全方位育人大格局[1]。

2　建设思路1）教师应当以马克思主义为指导，深入学习习近平新时代中国特色社会主义教育思想，在教学顶层设计中应当把思政教育作为课程教学首要目标，在知识传授中注重强调价值引领，善于挖掘各类思政教育元素并融入教学各环节，撰写体现“课程思政”改革思路的教学大纲、教案等教学文件，明确课程教学目标和思政目标，改革教学方法和评价方法[2]。

2）课程思政建设要创新人才培养效果评价，应根据专业人才培养情况和课程教学情况等，撰写思政育人的课堂教学评价标准，建立思政教育融入人才培养案例库，编写具有课程特色的教学参考资料。

3）课程思政建设应当因课制宜，积极探索运用混合式教学、TBL（基于团队的教学方法）、PBL（基于问题或项目的教学方法）等教育教学方法，全面推行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论的课堂教学改革，增强师生深度对话、交流和共感，激发学生独立思考，鼓励学生敢于善于表达，培养学生科学思辨能力。