“信息技术与学科教学有效融合课堂教学比赛”方案

课赛融合实施方案随着信息技术的不断发展和教育教学改革的不断深化，课程赛融合已经成为当前教育教学改革的重要内容之一。

为了更好地推动课程赛融合的实施，提高教学质量，本文将围绕课赛融合的概念、意义、实施方案等方面展开探讨。

一、课赛融合的概念。

课赛融合是指将课程教学与信息技术赛事相结合，通过信息技术手段对课程教学进行支持和促进，使教学过程更加高效、生动、个性化。

课赛融合不仅包括将信息技术应用于课程教学中，更重要的是将信息技术融入到课程教学的设计、实施和评价中，实现赛融合的有机结合。

二、课赛融合的意义。

课赛融合有助于提高教学质量，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

通过课赛融合，教师可以更好地利用信息技术手段对课程内容进行展示和讲解，提供更加生动直观的教学资源，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

三、课赛融合的实施方案。

1. 教学内容设计方面，教师可以根据课程特点和学生需求，精心设计课程教学内容，结合信息技术资源，制作多媒体课件、教学视频等，丰富课程教学资源，提高教学效果。

2. 教学方法方面，教师可以运用信息技术手段改变传统的教学方式，采用问题导向、案例教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 教学评价方面，教师可以利用信息技术手段设计各种形式的评价工具，如在线测验、作业提交、实时互动等，更加全面客观地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

4. 学校管理方面，学校可以加大对课赛融合教学的支持力度，提供必要的硬件设施和软件资源，组织相关的教师培训和交流活动，营造良好的课赛融合教学氛围。

四、课赛融合的展望。

课赛融合是未来教育教学改革的重要方向之一，随着信息技术的不断发展和教育教学理念的不断更新，课赛融合将在未来得到更加广泛的应用。

通过课赛融合，可以更好地发挥信息技术在教育教学中的作用，提高教学质量，推动教育教学改革，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛方案为丰富课堂教学形式，促进了师生间的互动交流，提高了课堂的效率，提高教师教学水平，捉进信息技术能力提升工程2.0有效开展。

经研究，决定开展2020年信息技术与学科深度融合课堂教学比赛活动。

一、活动主题探索数字教育资源应用新模式，促进教育均衡发展。

二、活动时间2020年10月—12月。

三、参评对象信息技术能力提升工程2.0项目学校全体教师。

四、评选学科本次比赛活动分3个学科组：语文组、数学组和英语组。

五、活动形式活动采取线上开课、课堂实录视频、现场上课三种方式进行，教师任选其中一种形式参赛。

（一）线上开课（10月12日—12月22日）。

参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，按照学科在规定时间内在培训网站上开课成功即可参加比赛活动，学校管理团队组织学科教师和评委进行评课评分。

（二）课堂实录视频（11月20日—12月22日）。

未参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，录制一节完整的课堂实录视频上交学科教研组长处，视频文件大小不能超过1G。

各教研组长组织评委观看视频进行评分。

（三）课堂实录视频（9月20日—12月22日）。

未参加信息技术能力工程2.0项目培训的教师，现场上一节课，由各教研组长组织学科教师进行现场评分。

六、评奖办法。

各学科组按4：4：2的比例设一、二、三奖，并设教学指导奖（每个参评教师的指导老师不能超过2人）。

本次活动的评课标准统一按照《南宁市中小学课堂评价标准》进行评比。

七、工作要求请各学科教研组重视，积极组织教师参加本次课堂比赛活动，并于2020年11月30日前《2020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表》（附件1）、12月23日前将教学设计、活动图片等电子版和纸质版交教导处。

附件1：2020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表新圩镇中心学校2020年9月14日附件12020年新圩镇中心学校信息技术与学科深度融合课堂教学比赛汇总表4。

第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到我们生活的方方面面。

为了提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力，我国教育部门大力推广信息技术教育。

本案例以小学信息技术课程为例，探讨如何通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握信息检索的基本方法，了解网络资源的分类和特点。

（2）能力目标：培养学生的信息处理能力、合作能力和创新精神。

（3）情感目标：激发学生对信息技术学习的兴趣，树立正确的网络安全观念。

2. 教学内容以小学四年级信息技术课程为例，本节课的教学内容为“网络资源的分类与检索”。

3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）任务驱动法：以完成具体任务为目标，引导学生主动探究。

（3）合作学习法：分组进行讨论和协作，提高学生的合作能力。

（4）探究式学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。

4. 教学过程（1）导入新课教师通过展示网络资源在生活中的应用，引导学生思考：如何快速找到自己需要的信息？（2）讲授新课①网络资源的分类教师讲解网络资源的分类方法，如按内容、按用途、按类型等。

②信息检索的基本方法教师介绍信息检索的基本方法，如关键词搜索、高级搜索等。

（3）任务驱动教师布置任务：分组查找与“环保”相关的网络资源，并进行分类整理。

（4）小组合作学生分组进行讨论，查找相关信息，并进行分类整理。

（5）展示与评价各小组展示查找结果，其他小组进行评价。

（6）总结与反思教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在信息检索过程中的收获与不足。

三、教学反思1. 案例优点（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（2）任务驱动法：以完成具体任务为目标，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

（3）合作学习法：分组进行讨论和协作，提高学生的合作能力和团队精神。

2. 案例不足（1）时间分配不合理：在任务驱动环节，部分小组完成任务较快，而其他小组仍在查找信息，导致时间分配不均。

信息技术和学科整合活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我的手指轻轻敲击着，思绪如流水般涌出。

作为一名有十年方案写作经验的大师，我已经习惯将创意和逻辑融入每一个文字。

现在，就让我来为你描绘一幅信息技术与学科整合的活动方案吧。

一、活动背景科技的飞速发展，让信息技术成为了教育的重要工具。

将信息技术与学科教学相结合，不仅能够提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣。

为此，我们计划开展一场信息技术与学科整合的活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提升能力。

二、活动目标1.提高学生对信息技术的应用能力。

2.培养学生主动探索、合作学习的习惯。

3.激发学生对学科知识的兴趣和热情。

4.促进教师与学生之间的互动与沟通。

三、活动内容1.信息技术基础知识讲座活动开始，我们先邀请一位信息技术专家为学生们进行一场讲座，介绍信息技术的基本概念、应用领域和发展趋势。

通过讲座，让学生们对信息技术有一个初步的了解，为后续活动打下基础。

2.学科知识竞赛在讲座之后，我们组织一场学科知识竞赛。

竞赛内容涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，题目设置既有趣味性，又具有挑战性。

学生们可以根据自己的兴趣和特长，选择参加相应的学科竞赛。

3.信息技术与学科整合实践活动我们开展一系列信息技术与学科整合的实践活动。

学生们分为若干小组，每组选择一个学科主题，利用信息技术手段进行研究和展示。

例如，学生们可以制作多媒体课件，介绍一个科学原理；或者利用编程软件，模拟一个物理现象。

4.成果展示与交流在实践活动结束后，我们组织一场成果展示与交流活动。

每个小组将自己的研究成果进行展示，其他小组和教师进行点评和交流。

通过这种方式，学生们可以相互学习，共同进步。

四、活动安排1.第一阶段：筹备阶段（1个月）确定活动方案和活动流程；邀请信息技术专家进行讲座；准备学科知识竞赛题目；组织实践活动所需的设备和材料。

2.第二阶段：实施阶段（2个月）举行信息技术基础知识讲座；开展学科知识竞赛；进行信息技术与学科整合实践活动；组织成果展示与交流活动。

虎林市第五届信息技术与学科教学整合课堂教学大赛活动方案为了深入研究信息化环境下有效实施新课程的教学方法，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力，培养现代型优秀教师，提升全市中小学现代教育发展水平，引领我市中小学教育信息化方向，推进我市教育信息化的快速发展。

特举办“虎林市第一届信息技术与学科教学整合”课堂教学大赛。

一、参赛对象及条件从事学科教学2年以上，年龄45岁以下，信息技术应用能力强，能将本学科教学与信息化教学手段相融合。

学科不限。

课题自选。

二、比赛方法各校可依据市教育局活动方案进行校内选拔，按参赛名额分配表选派最佳选手报市教育局信息办（需将报名表发至信息办邮箱）。

报名时间10月26日。

各校选出的教师统一组织现场参赛。

比赛分小学组、初中组、高中组。

评委组由教育局信息办、视导室、进修学校等相关人员组成。

评委组依据参赛教师的说课和上课两个环节现场打分，以去掉最高、最低分后的平均分作为参赛教师的最终成绩，评出各奖项。

三、比赛时间、地点。

时间：十一月中旬，具体时间另行通知。

地点：进修学校录播教室。

讲课内容自选。

四、具体要求参赛教师针对自己所上的课，在课后5分钟之内，向评委说课（要求脱稿可使用课件）：如何应用信息技术创新教学方法、科学构思教学过程、挖掘有价值的整合点、解决教学中的重点和难点问题、选择了什么样的资源与软件有效支撑整合点的教学活动等。

参赛课应符合新课程标准下的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要求，反映教学内容的广度和深度，结合学生的实际发展水平，培养学生的协作精神。

并能注重学生创新能力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术能力的培养，有利于促进学生个性发展。

教学所用的资源，提倡采用基础教育资源应用平台提供的优秀教学资源并进行二次加工，也可自行设计开发或利用网上下载的资源。

五、奖励办法按组别，评出一、二等奖。

对获奖者颁发证书。

参赛课教案及教学课件、说课稿的电子版上交,请发至以下邮箱。

信息技术融合比赛方案
一、指导思想
根据《基础教育课程改革纲要》的要求，我们将大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

通过此次比赛，我们将推动信息技术与学科教学的有效融合，以打造高效课堂。

二、比赛目的
本次比赛旨在提高教师运用信息技术进行教学的能力，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教育信息化发展。

三、参赛对象
全体在职中小学教师。

四、比赛内容与形式
1. 教学内容：各学科教学内容，以现行中小学教材为主。

2. 教学方式：利用信息技术进行课堂教学，包括多媒体教学、网络教学等。

3. 比赛形式：现场教学、在线教学、混合式教学等。

五、比赛要求
1. 参赛教师需按照规定的教学内容和形式进行准备，注重信息技术与学科教学的有效融合。

2. 参赛教师需提供教学设计方案、课件及相关教学资源。

3. 比赛过程中，参赛教师需注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

4. 比赛将注重信息技术在教学中的应用，提高教学效果，同时也要关注传统教学方法与信息技术的有机结合。

六、评价标准
1. 教学设计：教学内容的选择、教学目标的设定、教学方法的运用等是否符合新课标要求。

2. 信息技术应用：信息技术在教学中的运用是否恰当、有效，是否能够提高教学效果。

3. 教学效果：学生的学习状态、课堂互动、作业完成情况等是否达到预期效果。

4. 教师素质：教师的语言表达、课堂组织、与学生沟通能力等是否表现出色。

信息技术与学科教学深度融合教研活动方案活动名称：信息技术与学科教学深度融合教研活动活动目标：1. 促进信息技术与学科教学的有机融合，提升教师信息技术应用能力；2. 探索并推广信息技术在学科教学中的创新应用，提高学科教学效果；3. 鼓励教师相互交流、分享经验和资源，提升整体教学水平。

活动时间：2天活动地点：学校教研室/电脑教室活动流程：第一天：1. 信息技术与学科教学融合的理论讲座（2小时）a) 介绍信息技术与学科教学融合的重要性和意义；b) 分析目前信息技术在学科教学中的应用现状和问题；c) 探讨信息技术如何引导学科教学的创新和提高教学效果。

2. 学科教学创新案例分享和讨论（2小时）a) 挑选一些学科教学中融合信息技术的案例进行分享；b) 教师根据自己的经验和实践分享合适的案例；c) 其他教师对案例进行评价和讨论。

3. 信息技术工具介绍和实践（2小时）a) 介绍与学科教学融合的信息技术工具和资源；b) 教师通过实践尝试运用这些工具，制作教学资源；c) 其他教师提出宝贵建议和互相帮助。

第二天：1. 学科教学方案设计与实践（3小时）a) 教师根据自己所教的学科及教学内容，设计针对性的教学方案；b) 教师们相互交流、讨论并完善各自的教学方案；c) 选取一部分教师进行教学实践，其他教师观摩并进行评价和反馈。

2. 教学效果评估与总结（2小时）a) 对教学实践的效果进行评估和总结；b) 教师们分享实践过程中的收获和问题，共同探讨解决方法；c) 对整个活动进行总结，提出下一步的建议和计划。

活动实施方式：1. 邀请有相关经验和专业知识的专家进行理论讲座；2. 鼓励教师自愿分享自己的教学经验和创新案例；3. 提供实际操作的机会和相关信息技术工具。

活动评估与反馈：1. 对教研活动进行评估，收集教师的反馈意见；2. 教师团队进行总结和分析，提出改进意见和建议；3. 根据评估结果对活动进行优化和调整。

参与人员：1. 学科教师：各个学科的教师都可以参加，以提高教学水平和应用信息技术能力；2. 信息技术支持人员：提供信息技术工具和资源的支持和指导；3. 学校领导：对教研活动给予重视和支持；4. 专家或学科教研组长：进行相关理论讲座和指导。

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“信息技术与课堂教学深度融合”主题活动方案一、指导思想：为了进一步推动教育信息化由基础建设向融合应用转变，深入推进教育教学改革，根据市里工作要求及区教育局工作要求，以学校主题常态教研活动为平台，按照“模式+融合+小组合作学习”的方式推进课堂教学变革，促进课堂教学质量提升，打造品牌课堂和品牌教师队伍，开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题活动，具体方案如下：二、活动目标：1．结合学校比教学活动，开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题活动，继续推广“读式课堂教学模式”，大胆运用翻转课堂，把“模式+融合+小组合作学习”的方式与现代化学校建设有机融合，促进教师不断变革教育方式，优化教学过程，提高教育质量。

2．通过学科与现代信息技术深度整合，以微课的合理使用、平板电脑的熟练运用为创新点进行翻转课堂的实践，提升教师运用现代教学技术水平。

3.与学校科研紧密结合，以“主题学习——集体备课——教学实践——研讨反思”的形式螺旋推进，提升教师科研意识、增加科研能力。

4.用过开展“三个一”活动（举办一次信息化专家现场专题报告、每周一展示、上好一节主题优课），全面推进和落实学校“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动，全面提高教师信息化教学水平，全面提升学校信息化教育教学发展。

三、参与对象：全体教师（一、三、五年级为同课异构比赛的年级，六年级开展毕业年级学科专项研讨活动）四、研究专题：研究专题：翻转课堂实践之“模式+融合+小组合作学习”模式是指读式课堂教学模式和翻转课堂模式，融合主要指微课的合理运用、平板电脑的使用。

翻转主要指教学观念的翻转、教学方式的翻转、学习方式的翻转、教学手段的翻转等。

1. 各学科、各年级可以以学校研究主题为核心，根据学科和年段特点及需求确定小专题，通过翻转课堂开展有针对性的研究，及时总结提炼研究成果。

2. 要求参加同课异构的人员必须进行翻转课堂实践，其他年组参加翻转课堂实践的人员不少于20%且本学期优课也必须使用翻转课堂。

绕岭小学
信息技术与学科教学整合技能竞赛活动方案
为促进信息技术在课堂教学中的应用，探究整合效益，优化教学过程，加强教学研究，进一步提高中小学教师信息技术与学科教学的整合应用能力，经研究决定学校举办教师信息技术与学科教学整合技能竞赛活动。

具体活动方案如下：
一、参赛要求
1、教师根据自己所教学科选择课题，设计一节信息技术与学科教学的整合课，充分体现信息技术在课堂教学过程中的作用。

教师应根据教材，从教材解读、教学重点难点的制定、教学过程、教学媒体设计应用的理念等方面设计教学预案并说课。

2、教学所需课件由教师自带，参赛选手提前一天自行完成教学媒体（课件、网站音视频等）的安装与调试。

3、参赛教师必须准备一式五份教学设计打印稿，参赛当天递交给评委。

二、参赛形式
本次“教师信息技术与学科教学整合技能竞赛活动”将采取“课堂评价”的形式进行，教师借助多媒体进行授课。

主要应体现信息技术对本节课教学目标的落实所起到的作用。

三、参赛对象
绕岭小学各学科教师
四、奖项设置
奖项设置一等奖、二等奖、三等奖。

一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。

为提高教师信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，特制定本信息化赛教计划活动方案。

二、活动目标1. 提高教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

2. 激发教师创新意识，培养教师运用信息技术解决问题的能力。

3. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。

三、活动主题“信息技术赋能，智慧教育领航”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 信息技术培训：邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握信息技术应用技能。

2. 信息化教学设计比赛：鼓励教师结合教学实际，设计具有创新性的信息化教学方案。

3. 信息化教学展示：选拔优秀信息化教学案例进行展示，推广优秀经验。

4. 信息技术应用交流：组织教师开展信息技术应用经验交流活动，分享心得体会。

5. 信息化教学成果评比：对优秀信息化教学成果进行评选，表彰先进。

七、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）：开展信息技术培训，提升教师信息技术应用能力。

2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）：组织信息化教学设计比赛，征集优秀教学方案。

3. 第三阶段（2023年2月-3月）：开展信息化教学展示，推广优秀经验。

4. 第四阶段（2023年4月-5月）：组织信息技术应用交流，分享心得体会。

5. 第五阶段（2023年6月）：进行信息化教学成果评比，表彰先进。

八、活动要求1. 各部门要高度重视，认真组织，确保活动顺利进行。

2. 教师要积极参与，认真准备，提升自身信息技术应用能力。

3. 活动组织者要加强对活动的宣传，提高活动知晓率。

4. 活动结束后，要及时总结经验，形成长效机制。

九、预期成果1. 提高教师信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合。

2. 培养一批具有创新意识的信息化教学优秀教师。

3. 优化学校教育教学环境，提升教育教学质量。

光辉中心小学信息技术与学科教学融合应用课堂教学竞赛活动方案为推进学校“互联网+教育”工作的深入实施，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学科课程的深度融合，提高课堂教学质量，经研究决定开展信息技术与学科教学融合应用课堂教学竞赛活动。

现将有关事宜安排如下：一、活动目标：在全校开展教师信息技术与学科教学融合应用大练兵暨课堂教学竞赛活动，有效促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革的要求，推动信息技术与学科教学有效融合，达到打造高效课堂的目的。

二、组织机构：为加强活动领导，学校成立教师信息技术与学科教学融合应用课堂教学竞赛活动领导小组：组长：张彦军副组长：卢进平高迎风成员：侯丽萍任永才李瑞康洁叶倩如及其他教师三、参赛对象：年龄在48岁以下的全体任课教师四、活动时间：2019年4月11日---4月26日五、竞赛科目：语文、数学、英语、美术六、评价标准：（满分100分）（一）课前准备评价（15分）1、教师与学生准备充分，师生精神饱满，情绪高涨。

（5分）2、教学目标确定符合课程标准，难易适度，重点突出，环节清晰，策略方法设计合理，针对性强。

（5分）3、教学设计科学合理，内容安排合理，体现信息技术和数学化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习交流。

（5分）（二）教学过程评价（50分）1、教师活动（20分）①内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然。

②教学方法运用灵活，教师行间穿插巡视课堂不少于6次，评价方式合理、有效；教师用于组织教学时间不能超过课时的1/3。

③教师灵活运用信息化教学手段，信息技术与教学活动切合点选择恰当，体现出学科基本特征和学习方法。

④重视学生有效学习的指导和自主学习能力的培养，课堂气氛民主，互动充分，关注后1/3学生，渗透学科核心素养。

信息技术与学科教学深度融合实施方案内容召开信息技术与学科教学深度融合实施方案推广会议，明确工作目标和步骤，确定领导小组成员。

2月24日-25日各教研组进行选拔推荐，选出每学科3名候选人。

3月1日-5日学校组织听课及评分，选出每学科第一名推荐至镇级推荐人。

3月8日-12日镇级推荐人进行选拔推荐，选出每学科2名候选人。

3月15日-19日市级示范课展示，选出每学科1名优秀教师。

3月22日-26日学校组织教师参观示范课，分享经验，推广应用。

六、工作要求1、各教研组要认真组织选拔推荐工作，确保选拔出的候选人具备一定的信息技术和学科教学水平。

2、选出的候选人要积极参与市级示范课展示，展示自己的教学成果和经验，为学校信息技术与学科融合教学工作做出贡献。

3、学校要加强对教师的培训和指导，提高信息技术与学科融合教学水平，推动学校教育现代化水平的提高。

4、加强与教育局的沟通与协调，确保活动顺利开展。

七、工作保障学校将配备必要的设备和资源，提供必要的经费支持，保障活动的顺利开展。

八、实施效果评估学校将定期对活动开展情况进行评估和总结，及时发现问题和不足，进一步完善信息技术与学科教学深度融合实施方案，提高教育教学水平。

通知：XXX将举办信息技术与学科教学深度融合示范课比赛活动，以推动教学工作的开展，探索新模式，促进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，并选拔选手参加我市的示范课比赛。

以下是活动计划：一、活动目的通过选拔推荐、公开示范和教师展示等方式，全面提高教师运用信息技术研究和教学的能力，促进教育改革，实现信息技术与教育教学的深度融合，提升教师信息技术素养，提高教育现代化水平。

二、参与对象所有一线专任教师。

三、决赛名额分配每校每学科上报1人。

四、比赛流程活动分为单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。

一）单位选拔推荐选拔推荐时间为3月份，分为校级选拔和镇级推荐两阶段进行。

先由各学按每学科1人的名额进行选拔，再由教管办听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融合公开课，将授课教师打分排队后，将每学段每学科第一名的课堂实录推荐上传到录播平台，并将推荐名单加盖单位公章后于3月26日前送至电教站。

信息技术与学科整合教案1. 引言信息技术的快速发展已经深刻地改变了我们的教育方式。

传统的教学方法逐渐被信息技术所取代，现代教育更加注重学科整合的教学模式。

学科整合教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的综合素质发展。

本文将探讨信息技术与学科整合教学相结合的教案设计。

2. 教学目标本教案的教学目标主要包括以下几个方面：- 触发学生对学科内容的兴趣和好奇心；- 培养学生的信息技术运用能力；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 教学内容教学内容是学科整合教学的核心。

在本教案中，我们选取了数学和科学两个学科进行整合教学。

3.1 数学内容数学内容主要包括以下几个方面：- 整数及其四则运算；- 分数的四则运算；- 代数式的简化和展开；- 几何图形的性质及其应用。

3.2 科学内容科学内容主要包括以下几个方面：- 生物学：植物的繁殖方式；- 物理学：机械运动的基本概念；- 化学学：化学反应的平衡。

4. 教学方法4.1 技术支持信息技术在整合教学中发挥着重要的作用。

教师可以利用计算机、多媒体设备等信息技术设备为学生提供多样化的学习资源。

此外，教师还可以利用网络平台将学生分成小组，在线进行讨论和协作。

4.2 合作学习合作学习是学科整合教学中不可或缺的一部分。

学生可以通过小组合作的方式共同探究和解决问题。

教师可以适时地设计小组任务，促进学生之间的互动和交流。

4.3 情景教学情景教学是学科整合教学的一种重要教学方法。

通过模拟真实情境，让学生在情境中应用所学的知识和技能，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

例如，在学习生物学的植物繁殖方式时，可以组织学生到校园中采集植物样本，进行观察和实验。

5. 教学流程5.1 引入阶段教师可以通过展示相关影音资料或提出问题引发学生的兴趣和好奇心。

例如，在生物学的教学引入阶段，可以播放有关植物繁殖方式的视频，引发学生对植物繁殖的思考。

5.2 学习阶段在学习阶段，教师可以采用情景教学的方法，引导学生在小组中进行探究学习。

信息化教学大赛活动方案一、活动主题。

“信息赋能教学，创新点亮课堂”二、活动目的。

在这个信息大爆炸的时代，咱得让教学也跟上时代的步伐呀！这次大赛就是要鼓励老师们把那些超酷的信息化技术融入到教学当中，让课堂变得更有趣、更高效，就像给传统教学注入超级能量一样。

而且呢，通过这个大赛，也能让老师们互相交流、互相学习，一起探索信息化教学的无限可能。

三、活动主体。

全体教师（不管是经验丰富的老教师，还是充满活力的年轻教师，都欢迎来秀一秀哦！）四、活动时间与地点。

1. 时间。

报名时间：[具体日期1] [具体日期2]，这就像比赛的起跑线，老师们可得抓紧这个时间段来报名呀。

作品提交时间：[具体日期3] [具体日期4]，在这个期间，老师们要把精心准备的信息化教学作品交上来啦。

初赛时间：[具体日期5]，这是第一轮的大比拼，看看谁能脱颖而出呢。

决赛时间：[具体日期6]，最后的决战时刻，最厉害的老师们将在这里一决高下。

2. 地点。

初赛：线上评审，评委们就像一群超级侦探，在网络上仔细查看每个参赛作品的每一个细节。

决赛：[具体的线下决赛地点]，到了决赛，选手们要到这个舞台上现场展示自己的教学风采啦。

五、活动内容与要求。

1. 内容。

参赛作品可以是一个完整的课程教学设计，也可以是某个教学单元或者教学知识点的设计。

只要能体现信息化教学的特色就行，就像厨师做菜，不管是满汉全席还是精致小菜，只要有独特风味就好。

作品要涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等基本教学要素，而且这些要素都得和信息化手段巧妙融合。

比如说，用有趣的动画来解释复杂的概念，或者用在线测试工具来快速检验学生的学习成果。

2. 要求。

信息化手段运用得当，不能是那种为了用而用的“花瓶”哦。

要真正有助于提高教学效果，就像给汽车装上合适的发动机，而不是一个只会响不会跑的喇叭。

教学内容准确无误，符合教学大纲的要求。

毕竟咱不能在教学里给学生传递错误的信息呀，这就像建房子，基础一定要打牢。

附件2教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。

应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。

教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。

具体要求如下：一、教学内容分析概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。

二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。

三、教学目标及教学重难点1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。

学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。

例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。

教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。

教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。

四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。

特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。

建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。

根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。

建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。

信息技术与学科教学融合的教学设计方案信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。

运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。

一、教学目标1 、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2 、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。

从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

3 、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。

在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。

该课件为存储于 www 服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用 HTML 和 Java 语言编写的超媒体教学软件。