特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理三乐也。
二、教育的属性（1）本质属性：有目的培养人社会活动（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育的阶级性；④教育具有相对独立性（教育具有质的规定性；历史继承性；不平衡性）一、“教育” 一词的起源 人物：孟子著作：《孟子•尽心上》 古文：得天下英才而教育之,五、原始社会教育的特征1.自发性、广泛性、无等级性和阶级性2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的3.教育内容简单，教育方法单一六、学校产生的条件1.社会生产水平的提高2.脑力劳动和体力劳动的分离3.文字的创造4.国家的产生七、西周时期教育的特征①教育场所：国学：在王城和诸侯国都内；乡学：设置在地方②教育内容：“六艺”，礼乐教育是中心③教育特征：学在官府，官师合一八、稷下学宫朝代：战国官家举办，私家主持，学术自由，待遇优厚，尊师重道，不治而议论十一、西欧中世纪教育的内容及特点1.教会学校：僧院学校+大主教学校（教育内容：三科四学）、教区学校2.骑士学校：（“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）十二、近代社会教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（国家：德国；社会：资本主义社会）；③重视教育立法，倡导以法治教；④教育的世俗化；⑤形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制。
十三、洋务运动指导思想：“中学为体，西学为用”兴办学堂：外国语学堂；工业技术学堂；军事学堂留学教育：留美和留欧十四、维新运动设立“京师大学堂”废除八股考试，改革科举制度十五、维新运动代表人物：梁启超：最早论述师范教育的文章《变法通议》；趣味教学的倡导者；推动第一个女子学堂经正女学的建立。
严复：最早从德智体三要素构建教育目标体系；体用一致的文化教育观十六、（现在）20世纪以后教育的特点：1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育的现代化十七、关于终身教育代表人物：耶克斯利、保罗朗格朗及四部文献：1、最早的终身教育专著：耶克斯利《终身教育》2、概念化体系化标志：保罗朗格朗《论终身教育》3、提出学习型社会和终身教育概念的：《学会生存-教育世界的今天和明天》4、终身教育体系的最终形成：《教育-财富蕴藏其中》四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存五大特点：1、终身性（最大特征）2、全民性3、广泛性4、灵活性5、实用性一些古文①孔子：”吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩学而不已，阖棺而止”②庄子：吾生也有涯，而知也无涯③荀子：学不可以已④陶行知：出世便是破蒙，进棺材才算毕业十八、教育现代化教育现代的核心：实现人的现代化教育制度现代化：教育现代化的基本内容和重要保障教育现代化的着力点：教育内容的现代化反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化教育现代化的关键：教师队伍的现代化十九、教育民主化一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。
教育学1. 教育与教育学（1）教育的产生与发展（2）教育学的产生与发展2.教育与社会发展（1）教育与社会政治经济制度（2）教育与社会生产力（3）教育与文化（4）教育与人口3.教育与个体的发展（1）个体身心发展的理论（2）个体身心发展的规律（3）影响个体身心的发展的因素4.教育目的（1）教育目的及其作用（2）我国的教育目的及其理论基础（3）素质教育观5.学校教育制度（1）学校教育制度的产生与发展（2）我国的学校教育制度6.课程（1）课程及影响课程的因素（2）课程设计（3）基础教育课程改革7.教师与学生（1）教师的职业角色与劳动特点（2）教师的专业素养（3）学生及其特点（4）师生关系8.教学（1）教学的意义与任务（2）教学过程（3）教学原则与教学方法（4）教学工作的基本环节（5）教学组织形式（6）教学评价9.思想品德教育（1）思想品德教育及其意义（2）思想品德教育的目标与内容（3）思想品德教育过程（4）思想品德教育的原则与方法（5）思想品德教育的途径10.班级管理与班主任工作（1）班级与班级管理（2）班主任及班主任工作的意义（3）班主任工作的内容与策略11.教育科学研究方法（1）教育科学研究方法概述（2）教育科学研究的基本方法(四)心理学1.心理与心理学（1）心理学概述（2）科学心理学的发展（3）脑的结构与功能2.感觉与知觉（1）感觉及感觉规律（2）知觉及知觉规律（3）感知觉规律在教学中的应用3.记忆（1）记忆概述（2）记忆品质（3）记忆规律在教学中的应用4.表象与想象（1）表象及其特点（2）想象概述（3）学生想象力的培养5.思维（1）思维与思维过程（2）思维的品质与培养6.注意（1）注意概述（2）注意的品质（3）注意规律在教学中的应用7.情绪与情感（1）情绪、情感概述（2）学生情绪情感的发展与教育8.意志（1）意志与意志行动（2）意志行动过程（3）学生意志的发展与教育9.个性倾向性（1）需要及其理论（2）动机（3）兴趣10.个性心理特征（1）能力概述（2）能力测验（3）能力的形成与发展（4）气质概述（5）性格概述（6）影响性格形成与发展的因素（7）气质、性格与教育11.自我意识（1）自我意识概述（2）自我意识发展规律在教学中的应用12.教育心理学概述（1）教育心理学的研究对象与研究内容（2）教育心理学的发展13.学生心理发展与教育（1）学生的认知发展（2）学生的人格与社会性发展（3）个体差异与因材施教14.教师心理（1）教师心理特征与职业成就（2）专家型教师与新教师的差异（3）教师成长与发展15.学习的基本理论（1）学习概述（2）行为主义学习理论（3）认知学习理论（4）建构主义与人本主义学习理论16.学习动机（1）学习动机概述（2）学习动机理论（3）学习动机的培养与激发17.知识的学习（1）知识的类型（2）知识的获得（3）知识的保持18.技能的学习（1）技能概述（2）操作技能的形成（3）心智技能的形成19.问题解决与创造性（1）问题与问题解决（2）问题解决的影响因素（3）提高问题解决能力的教学（4）创造性及其培养20.学习的迁移（1）学习迁移概述（2）学习迁移的基本理论（3）迁移与教学21.学习策略（1）典型的学习策略（2）学习策略的学习和训练22.品德的形成（1）品德的实质（2）品德发展的阶段理论（3）学生品德发展的基本特征（4）学生品德的形成与培养23.心理健康教育（1）心理健康概述（2）中小学生常见的心理健康问题24.课堂管理（1）课堂管理概述（2）课堂管理过程（3）处理严重的问题行为第一章教育与教育学1、原始社会的教育特征①教育具有非独立性，教育与社会生活、生产劳动相结合②教育具有自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性③教育具有原始性2、古代社会的教育特征（古代教育一般指奴隶社会和封建社会）⑴奴隶社会的教育特征①学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性②学校教育与生产劳动相脱离和相独立③学校教育趋于分化和知识化④学校教育制度尚不健全⑵古代东西方教育的共同特征（口诀：古阶道专刻象）阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性3、近代教育的特点（口诀：公立世义，公立十一）①国家加强了对教育的重视和干预，公立学校崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化（教育从宗教中分离出来；不得干预学校教育）④重视教育的立法，以法治教4、近现代化教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生普科，多生扑克）①教育同生产劳动从分离走向结合②教育的日趋普及性和多样性③教育的科学化水平日益提高5、20世纪世界教育特征（口诀：全民多献忠，全信科；全民科多全信终）教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化、教育的终身化、教育的全球化、教育的信息化、教育的科学化（现代教育的核心是科学教育）析：（民主化：所有人都受到同样的教育；追求教育自由化，如教育自主权扩大；师生关系民主化）（多元化：个性教育）（信息化：核心是教学信息化）第二章教育与社会发展1、社会政治经济制度对教育发展的影响（口诀：内目领育，独体改；内幕领域独体改）①社会政治经济制度决定教育的领导权（审批、拨款）②社会政治经济制度决定受教育权③社会政治经济制度决定教育目的④社会政治经济制度决定着部分教育内容⑤社会政治经济制度制约着教育体制⑥社会政治经济制度制约教育的改革和发展⑦教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的作用（教育的政治功能）（口诀：人+舆论+民主）①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度③教育推进着政治民主化，但对政治经济制度不起决定性作用3、文化对教育发展的影响和制约⑴文化类型影响教育目的⑵文化观念影响教育观念主要表现：①文化观念制约人们对教育的态度和行为②文化观念影响教育思想的产生和发展⑶文化传统影响教育内容和教育方法4、教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）（口诀：选批传融创）①选择功能（改造文化功能，即批判功能）②传承功能③融合功能④创新功能5、生产力对教育发展的影响和制约（口诀：规格专结手相）①生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度②生产力发展水平制约着人才培养的规格③生产力发展水平制约着教育结构的变化④生产力发展水平制约着教育的内容、方法、手段⑤生产力发展水平制约着学校专业的规格⑥教育相对独立于生产力的发展水平6、教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）（口诀：劳动力，科学知识，发展科学）⑴教育可以实现劳动力的再生产具体表现在：①教育使潜在的生产力转化为现实的生产力②教育可以提高劳动力的质量和素质③教育可以改变劳动力的形态④教育可以使劳动力得到全面发展⑵教育可以实现科学知识的再生产⑶教育是发展科学的一个重要手段7、人口对教育的制约作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①人口的数量和增长制约教育事业的规模和速度②人口的质量影响教育的质量③人口的结构影响教育的发展④人口的流动对教育的影响8、教育对人口的再生产的作用（口诀：流结数质，刘姐素质）①控制人口的数量和增长（反比；抚养费用高；改变生育观和家庭观；育龄妇女就业）②提高人口质量（青年一代的培养；成年一代的培养）③改善人口结构（使人口结构趋于合理化）④调整人才构成与流动（变无序流动为有序流动）第三单元教育与个体的发展1、影响个体身心的因素及其作用⑴遗传的作用（口诀：前提+个别差异+成熟机制）①遗传素质是人身心发展的物质基础和前提条件，为人的发展提供了可能性②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段⑵环境的作用（口诀：可能变现实，动力，能动）①社会环境为人的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实②环境是推动人身心发展的动力③环境不决定人的发展④人对环境的反应是能动的⑶教育（学校教育）1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因（口诀：有目的专门协调）①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校教育有专门负责教育工作的老师，相对而言效果更好③学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（学校教育的特殊功能）（口诀：加时开会）①学校教育具有加速个体发展的特殊功能②学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值③学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能④学校教育对个体发展做出社会性规范⑷个体主观能动性（学校教育发挥主导作用，个体主观能动性发挥决定作用）（决定作用：个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素）2、理论：内铄论（孟子，弗本，威基，格成，霍一两复演说）（内有四尔，董孟弗：高尔顿（鼻祖），霍尔，格塞尔，威尔逊，董仲舒，孟子，弗洛伊德）外铄论（荀子，洛白，华行为一打），多因素交互作用论3、个体身心发展的规律：顺序性，阶段性，互补性，个别差异性，不平衡性1）顺序性：要求教育必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到到高级的顺序逐渐地前进;2）阶段性：要求教育必须从教育对象的实际出发，充分考虑到受教育者在不同年龄阶段的不同发展特征，有区别、有重点地提出不同的发展任务，采取不同的教育内容和教育方法。
教师招聘教宗知识点总结一、教育教学知识1、教育学理论（1）教育学的基本概念（2）教育学的研究对象（3）教育学的研究内容（4）教育学的学科性质（5）教育学的发展历程2、心理学理论（1）心理学概述（2）心理学的基本原理（3）心理学的研究对象（4）心理学的研究方法（5）心理学的发展历程3、教学理论（1）教学的基本概念（2）教学的目的、任务和要求（3）教学的内容、方法、手段和技术（4）教学过程的组织和管理（5）教学效果的评价和测试4、课程与教学设计（1）课程设计的基本概念（2）课程设计的原则和要求（3）课程设计的基本流程（4）课程设计的实施和评价（5）教学设计的基本概念（6）教学设计的原则和要求（7）教学设计的基本模式（8）教学设计的方法和步骤（9）教学设计的实施和评价5、教学评价（1）教学评价的概念和目的（2）教学评价的基本原则和方法（3）教学评价的内容和要求（4）教学评价的标准和程序（5）教学评价的实践和改进6、教育教学改革（1）教育教学改革的意义和必要性（2）教育教学改革的内容和方向（3）教育教学改革的基本途径和方法（4）教育教学改革的实践和成效7、教育教学管理（1）教育教学管理的基本任务和要求（2）教育教学管理的基本原则和方法（3）教育教学管理的组织和程序（4）教育教学管理的实践和改进二、学科教学知识1、教育学科基础（1）教育学科的基本概念和发展历程（2）教育学科的研究对象和范围（3）教育学科的基本理论和方法2、教育学科教学理论（1）教育学科教学的特点和要求（2）教育学科教学的基本原则和方法（3）教育学科教学的内容和要求3、教育学科教学设计（1）教育学科教学设计的原则和要求（2）教育学科教学设计的基本步骤和方法（3）教育学科教学设计的实施和评价4、教育学科教学评价（1）教育学科教学评价的目的和方法（2）教育学科教学评价的内容和标准（3）教育学科教学评价的实践和改进5、教育学科教学管理（1）教育学科教学管理的基本原则和任务（2）教育学科教学管理的组织和程序（3）教育学科教学管理的实践和改进三、教育法律法规知识1、教育法律法规概述（1）教育法律法规的基本概念（2）教育法律法规的内容和范围（3）教育法律法规的实施和改进2、教育法律法规的基本原则（1）教育法律法规的立法精神和原则（2）教育法律法规的依据和权威（3）教育法律法规的目标和要求3、教育法律法规的适用范围（1）教育法律法规的适用对象（2）教育法律法规的适用条件和程序（3）教育法律法规的适用范围和规定4、教育法律法规的实施和监督（1）教育法律法规的实施和执行（2）教育法律法规的违规行为和处理（3）教育法律法规的监督和检查四、当前教育政策和改革1、教育政策的基本原则和内容（1）教育政策的立法原则和程序（2）教育政策的实施步骤和途径（3）教育政策的评价和改进2、教育改革的意义和目标（1）教育改革的必要性和重要性（2）教育改革的目标和任务（3）教育改革的内容和实施3、教育改革的主要方向和措施（1）教育结构的优化和调整（2）教育管理的科学和民主（3）教育教学的创新和改进4、教育改革的评价和展望（1）教育改革的成效和影响（2）教育改革的未来发展和规划以上是教师招聘考试常见的知识点总结，考生可根据具体的考试要求和考点进行备考和复习。
音乐教师招聘考试音乐教育学高频考点知
识点总结
本文档总结了音乐教师招聘考试中音乐教育学的高频考点知识点。
以下是重点内容的总结：
一、音乐课程与教学设计
1. 音乐教学目标的建立和设计；
2. 音乐课程内容的选择和组织；
3. 音乐课时安排的合理性和灵活性；
4. 音乐教学方法与策略的选择；
5. 音乐教材的选用和设计。
二、音乐教育理论与教学模式
1. 音乐教育的定义和基本概念；
2. 音乐教育的发展历程和重要人物；
3. 音乐教育的理论体系和研究方法；
4. 教学模式包括：启发式教学、情感式教学、体验式教学等。
三、音乐文化知识
1. 音乐的定义和特点；
2. 不同类型音乐的特点和代表作品；
3. 音乐史的发展和重要作曲家；
4. 中国音乐的发展历史和特点。
四、音乐教育的心理学基础
1. 儿童音乐心理学的基本理论；
2. 学生音乐研究的特点和规律；
3. 音乐教学中的激励与奖励。
五、音乐教育评价和教学反思
1. 音乐教育评价的原则和方法；
2. 教学反思的重要性及如何进行教学反思。
以上是音乐教师招聘考试音乐教育学的高频考点知识点总结，希望对您有帮助。
