苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案

学具准备：
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习导入，板书课题。
师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。（课件出示）
7分米＝（——）米 3角＝（——）元
9厘米＝（——）分米 1分＝（——）角
2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）
元角元 角
0.52.4
+0.7－1.8
1.20.6
课后反思
第八单元小数的初步认识（第4课时）
课题
练习十一
课型
练习课
教学内容
教科书第94～95页。
教学目标
1.通过练习，更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较
以及加减计算。
2.介绍小数的产生和发展过程，增进对小数的了解，增强对数学学习的
兴趣，产生民族自尊心和自豪感。
完整的板书：
5分米 米0.5米读作：零点五米
4分米 米0.4米 读作：零点四米
补充书上空白：0.5 0.4
齐读：零点五、零点四
2.认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）
完整的板书：
教学重点
探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
教具准备:多媒体课件
教学难点
探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
学具准备：
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习旧知。
比较每组小数的大小。
1.7（）2.1 0.6（ ）0.9
0.1（）0.7 3.4（ ）4.3
2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）
二、探究新知，巡回指导。
1.认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）
这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？
师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）
五、全课总结，完善认知。
本节课你有什么收获？
板书设计
比较小数的大小
0.8＞0.6
0.8＜1.5
课后反思
第八单元小数的初步认识（第3课时）
课题
简单的小数加、减法
课型
新授课
教学内容
课本第92～93页例题及“想想做做。”
教学目标
1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
2.进一步学习简单的数学推理，培养逻辑思维能力。
（雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格）
了解了这些信息，你有些什么问题？
（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。
板书：0.8○0.6
你会比较吗？说说你的想法。
a.0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，雪糕贵一些。
b.0.8＝，0.6＝，>，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（5）讨论交流汇报结果。
a.想：2元4角减1元8角是6角，2.4－1.8=0.6（元）
b.可以用竖式来计算。元角
2.4
－1.8
0.6
三、互评互议，小结提升。
1.任意选两种食品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并在小组内交流。
2.小结:一位小数的加减法，要把小数点对齐，相同数位对齐。
四、精当练习，适度拓展。
板书：
0、1、2、3······自然数 整数
0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数
三、互评互议，小结提升。
分别说一说0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001的整数部分和小数部分各是多少。
你会读这些小数吗？试一试。
师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。
3.为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。教材中每个例题的引入，都注意创设富有生活气息的、有启发性的问题情境，能给学生的积极探索和交流提供现实背景。
4.重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。在各部分内容中，教材都适当安排了一些实际问题。
5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。
二、探究新知，巡回指导。
1.出示情境图。
图中给了哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？
2.解决问题。
(1)出示：买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元？
(2)小组讨论想法、算法。
(3)汇报：a.想：5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2（元）
b.可以用竖式来计算。元角
0.5
+0.7
1.2
（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？
四、精当练习，适度拓展。
1.“想想做做1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。
下面的先用元作单位，再比较大小。
2.“想想做做2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。
3.“想想做做3”独立完成，集体点评。
4.“想想做做4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么发现？
5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？
课题
比较小数的大小
课型
新授课
教学内容
课本第90～91页例题、想想做做。
教学目标
1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为0的小数和整数部
分不为0的小数的大小比较。
2.体会小数大小的实际意义，感受数学学习的价值。
教学重点
探索比较一位小数大小的方法。
教具准备:多媒体课件
教学难点
探索比较一位小数大小的方法。
上填1.2？ 独立填写其他的小数。
五、总结全课，畅谈收获。
今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!
板书设计
小数的意义和读写
5分米 米0.5米读作：零点五米
4分米 米0.4米 读作：零点四米
1元2角 1.2元 读作：一点二元
3元5角 3.5元 读作：三点五元
课后反思
第八单元小数的初步认识（第2课时）
1元2角 1.2元 读作：一点二元
3元5角 3.5元 读作：三点五元
补充书上空白，齐读。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。
教具准备
多媒体课件
课时安排
共4课时
小数的意义和读写1课时
比较小数的大小1课时
简单的小数加、减法1课时
练习十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1课时
第八单元小数的初步认识（第1课时）
课题
小数的初步认识
课型
新授课
教学内容
课本第87～89页例题、想想做做。
学具准备：
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习旧知。
（1）把下面的小数转化成分数。
0.7= 0.3= 0.9=
（2）把下面的分数转化成小数。
== =
2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小数的知识。（课件出示学习目标）
二、探究新知，巡回指导。
1.出示情境图：
仔细观察，从图中你了解到哪些信息？
教学重点
掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。
教具准备：多媒体课件
教学难点
掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、复习导入，板题示标。
1.在括号里填上合适的小数。
3元4角=（ ）元 9角=（ ）元
2.比较下面小数的大小。
0.9（）1.1 0.7（）0.5
0.6（）1.5 5.4（）4.5
第八单元小数的初步认识单元说明
教学内容
本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体情景初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的大致过程。
教
材
的
编
写
特
点
1.突出小数与生活、小数与分数的联系。教材从生活常见的情况入手，以
实际问题为题材，从学生已有的知识基础出发，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。教材还借助分数的知识，让学生理解小数的含义和小数大小的比较，帮助学生更好地建立关于小数的数感。
2.合理组织内容，突出对一位小数的初步认识。教材安排的各部分内容，都是围绕“初步”二字来展开，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。
教
学
目
标
1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小
数，知道小数各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中