公输(公开课精品教案)
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第1篇年级:小学四年级教材:《语文》人教版教学目标:1. 知识与技能:会写“攻、械、师”等8个生字,会写“器械、挑战、退兵”等12个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究,理解课文内容,了解人物形象。
3. 情感态度与价值观:学习公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。
教学重点:1. 理解课文内容,体会人物形象。
2. 学习公输般的精神。
教学难点:1. 理解公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。
2. 运用多种方法,提高阅读能力。
教学过程:一、导入新课1. 教师简要介绍《公输》这篇课文,引导学生思考:这篇课文讲述了什么故事?2. 学生回答后,教师总结:这篇课文讲述了公输般挑战墨子,最终退兵的故事。
二、自主学习1. 学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,了解课文内容。
2. 学生勾画出自己认为难读的字词,教师重点讲解。
3. 学生朗读课文,教师检查学生的朗读情况。
三、合作探究1. 教师提问:课文中的公输般是一个怎样的人?2. 学生分组讨论,教师巡视指导。
3. 各组代表发言,教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结:通过学习《公输》这篇课文,我们了解到公输般是一个勇于挑战、善于思考、敢于实践的人。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、布置作业1. 默写课文中的8个生字。
2. 课后阅读《墨子》的相关内容,了解墨子的思想。
教学反思:本节课通过自主学习、合作探究,使学生了解了《公输》这篇课文的内容,体会了公输般的人物形象。
在教学过程中,教师注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,提高了学生的阅读能力。
同时,教师注重培养学生的情感态度与价值观,使学生认识到勇于挑战、善于思考、敢于实践的重要性。
在今后的教学中,教师将继续关注学生的个性化需求,努力提高教学质量。
第2篇年级:小学五年级课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:通过学习《公输》,了解墨子及其思想,培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
课文《公输》课程教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《公输》课文;(2)掌握文中的重点词汇和句式;(3)了解并分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力;(2)培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力;(3)运用多媒体教学手段,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱和传承意识;(2)引导学生正确对待成败,培养坚持不懈的精神;(3)感悟人生哲理,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文的背诵与理解;(2)文中重点词汇和句式的掌握;(3)修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点:(1)文中古代文化知识的解读;(2)修辞手法和表达技巧的运用;(3)对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《公输》的作者、背景和意义;(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受语言美;(2)让学生结合注释,理解课文内容,掌握重点词汇和句式。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的修辞手法和表达技巧;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的重点词汇和句式;(2)解析课文中的修辞手法和表达技巧;(3)解读古代文化知识,帮助学生更好地理解课文。
5. 练习巩固:(1)设计相关练习题,让学生巩固所学知识;(2)鼓励学生积极参与,提高课堂互动性。
6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调课后学习和复习的要求。
四、课后作业1. 背诵课文《公输》;2. 完成相关练习题;3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度;2. 课后作业完成情况;3. 学生对课文内容的理解和运用能力;4. 学生对古代文化知识的掌握程度;5. 学生对修辞手法和表达技巧的运用能力。
《公输》教学设计7【教学目标】1.在了解全文的基础上,积累文言文实词、虚词,把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主张,认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知人物形象,理解人物智勇兼备的性格特点,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
5.品味赏析课文,培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
【教学重难点】1.积累文言知识,掌握文言句式用法,背诵积累文中精彩的句段。
2.把握文章思路:墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.了解墨子的“非攻”思想,理解人物性格特点,鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势,增强说服力的劝说技巧。
【教学方法】自主、合作、探究【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课战争的苦难磬竹难书,我们都呼唤着和平,其实呀,在两千年的先秦,哲学家墨子就已经提出“兼爱”“非攻”的主张,他曾经凭借智慧和胆识制止了一场不义之战。
今天就让我们共同学习《公输》,来领略一下他的风采。
1、《墨子》及墨子墨子,名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻”。
墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。
2、公输公输,名盘,也作“般”或“班”,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计,本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上,体会人物心理,把握人物性格,同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验,并结合当今社会实际,把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考:文中写了哪几个人,写了一件什么事?(明确:写了墨子、公输般、楚王三个人,记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事)2、师:文中第一段交代了故事的起因,因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器(云梯之械),使宋国形势危急,墨子不辞劳苦,行十日十夜至于郢,目的是制止战争,推行“非攻”主张,那么楚王、公输盘会听从墨子的吗?快速默读全文,墨子是怎样制止公输盘,楚王攻宋的?(生读文回答后,明确,墨子阻楚攻宋分为三个步骤)品味人物师:墨子要达到阻楚攻宋的目的,他要先见楚王,还是先见公输盘更好呢?生讨论后明确:还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”,如果公输盘放弃制造云梯,问题就迎刃而解了,公输盘会听墨子的吗?1、分角色读1~12段(一生读公输盘,一生读墨子,一生读旁白),品味人物内心。
要求揣摩心理,读准语气,出示多媒体读文的提示。
师:墨子第一个回合使公输盘理屈词穷,于是只好答应引墨子见楚王,结果又会怎样呢?2、齐读:一三~16段回答:墨子是用什么办法劝阻楚王的?他达到目的了吗?(明确:墨子先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,然后用楚宋两国物产比较,得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
)3、师:楚王尽管无话可说,口说“善哉”,其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
’”句子,揣摩楚王内心世界,评价一下楚王。
出示多媒体,展示内容。
4、自读一qi~尾段师:尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去,但问题远没有得到解决,于是“公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之,……”在实力的对抗下,才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
教案
2.墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服楚王的?
3. 墨子如何用行动折服公输盘、楚王的?
六、文章结构分析
七、人物分析
1.请思考:《公输》中,墨子是一个
怎样的人?
模拟攻城:盘:九设攻城之变.墨子:九距之
针锋相对:盘:吾知拒子吾不言墨子:吾知子拒我吾不
不畏威胁:
公输之意欲杀臣
吾弟子三百人持守圉之械待寇
虽杀臣,不能绝也 楚王善哉,无攻宋
墨 子
见公输
墨子:闻之赴楚
公输盘:义不杀人 墨子:义不杀少而杀众
以义相责
见楚王 楚王:必有窃疾
墨子:王吏攻宋与此类同
以智相责
见公输 公输:九设械尽
墨子:九距有余持器待寇
以技相较
成
功
止
楚
攻
宋。
《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念:本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文,形象含于语言之中,人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此,要求学生认真朗读课文,注意语调变化,通过对话内容与对话环境体味人物形象,进行表演式阅读活动。
教学步骤:一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事,了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音:械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅,把握重音和语气停顿。
注意以下句子:①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也,为与此同类。
③宋之地,方/五百里,此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣,吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容:①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然,胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
虽杀臣,不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气:①公输盘曰:“吾义固不杀人。
”②公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。
”③王曰:“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”④公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。
”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰:“夫子何命焉为?”②子墨子曰:“然,胡不已乎?”③子墨子曰:“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
《公输》教案5范文《公输》教案5范文教案名称:《公输》教案5适用年级:初中生教学目标:1.能够了解古代文化对人性优缺点的刻画2.能够批判性地分析故事中的主题和冲突3.能够通过角色分析和剧情分析,分析或判断人物的行为和动机教学重点:1.分析文本中的冲突和主题2.通过角色分析和剧情分析,判断人物行为和动机3.培养学生的批判性思维能力教学难点:1.学生能够准确分析文本中的冲突和主题2.学生能够理解和推理人物的行为和动机3.学生能够批判性地思考文本中的人性优缺点教学准备:1.教师准备好教学教材《公输》的文本2.教师准备幻灯片或黑板笔记,用于讲解分析冲突和主题的方法3.教师准备一些问题,用于引导学生分析人物的行为和动机4.学生准备好笔记和课堂阅读材料教学过程:Step 1:导入(10分钟)教师以提问的方式引入课堂,如:“大家在生活中遇到过什么冲突吗?这个冲突是如何解决的?”学生回答后,教师简要介绍本节课将要学习的内容:分析文本中的冲突和主题。
Step 2:分析冲突(30分钟)教师讲解如何分析冲突。
可以采用如下步骤:1.引导学生回顾故事《公输》的情节,找出文本中的冲突。
2.解释冲突的定义和分类,如人与人的冲突、人与自然的冲突、人与社会的冲突等。
3.用幻灯片或黑板笔记的形式,示范分析一些具体冲突的过程,例如人与人的冲突,分析各方的立场和动机。
4.让学生分组,分析故事中的其他冲突并归纳总结。
Step 3:讨论主题(30分钟)教师讲解如何讨论主题。
可以采用如下步骤:1.引导学生回顾故事《公输》的情节和冲突,提问:“故事中的冲突是为了什么?维护了什么价值观或道德观念?”2.让学生分组讨论并找出故事的主题,例如对权力的渴望、对人性的探索等。
3.学生讨论后,教师组织个体回答,并帮助学生展示不同的观点。
4.教师总结学生的观点,指导学生进行全面的思考和总结。
Step 4:分析人物(30分钟)教师引导学生分析故事中的人物、角色和动机,可以采用如下步骤:1.教师提问:“公输般狂妄自大的行为和动机有什么?”2.学生回答后,教师引导学生用具体的证据和细节支持自己的回答。
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《公输》的主要内容。
(2)能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
(3)能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《公输》的内容和意义。
(2)通过对比分析,掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
(3)通过实践练习,提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
(2)培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
(3)培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读:(1)全班齐读《公输》全文,感受课文的语言和节奏。
(2)个人朗读课文,注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解:(1)通过自主学习,理解课文的基本内容和情节。
(2)小组讨论,分析课文中的关键词语和句子的含义。
(3)全班交流,总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《公输》的内容和意义。
(2)掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
(3)提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点:(1)解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
(2)分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)采用自主学习与合作探讨的方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
(2)运用对比分析法,帮助学生理解和掌握课文内容。
(3)运用实践练习法,提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段:(1)利用多媒体教学设备,展示课文相关的图片和视频资料,丰富学生的学习体验。
(2)利用网络资源,进行在线学习和交流,拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解:通过提问和练习,评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力:通过写作练习和作业,评估学生的写作能力和表达能力。
《公输》教案设计优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《公输》教案一、教学目标1. 了解《公输》这部作品的背景和主题;2. 学习分析小说的角色和情节发展;3. 掌握文学欣赏与批评的基本方法。
二、教学内容1. 《公输》小说的背景和主题a. 介绍《公输》的作者、创作背景和社会背景;b. 分析小说的主题和核心思想。
2. 小说角色分析a. 主要人物的性格特征和心理活动;b. 次要人物对故事情节的发展和主题的呈现有何作用。
3. 情节发展分析a. 故事的起承转合和高潮部分;b. 情节的发展和结构对展现主题的影响。
4. 文学欣赏与批评a. 文学欣赏的基本方法和步骤;b. 文学批评的基本观点和角度。
三、教学设计1. 阅读导入a. 利用问题引导学生思考,如:“你了解过《公输》这部小说吗?它的作者是谁?”;b. 在黑板上展示相关图片,激发学生的兴趣。
2. 背景和主题介绍a. 在课堂上讲解《公输》的作者和创作背景,以及小说所反映的社会背景;b. 引导学生讨论小说的主题和核心思想。
3. 角色分析a. 分组讨论课堂上的主要人物,总结其性格特征和心理活动;b. 合作完成次要人物的分析,讨论他们在情节发展中的作用。
4. 情节发展分析a. 教师引导学生分析小说的起承转合和高潮部分,找出关键情节;b. 学生根据小说的情节和结构,探讨它们对主题的展现方式。
5. 文学欣赏与批评讲解a. 介绍文学欣赏的基本方法和步骤,引导学生自主分析小说的语言和结构;b. 讲解文学批评的主要观点和角度,启发学生对《公输》进行深入思考。
6. 总结归纳a. 学生针对所学内容进行个人总结,并交流分享;b. 教师进行总结点评,激发学生的思考和感悟。
四、教学过程1. 导入环节在学生已有的文学知识的基础上,提问并展示相关图片,激发学生的兴趣。
2. 背景和主题介绍利用PPT或黑板,向学生讲解《公输》的作者、创作背景和社会背景,并引导他们思考小说的主题和核心思想。
3. 角色分析将学生分成小组,让他们讨论和总结小说中的主要人物的性格特征和心理活动。
《公输》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《公输》这篇文章的基本内容,把握作者的观点和论述方式。
(2)能够分析文章中的论证方法和逻辑结构。
(3)能够运用文章中的观点和论证方法,进行简单的论证和分析。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,提高学生对《公输》这篇文章的理解和分析能力。
(2)通过小组讨论,培养学生的合作精神和口头表达能力。
(3)通过写作练习,提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学研究的兴趣和热情。
(2)培养学生对真理的探究和追求精神。
(3)培养学生谦虚、严谨的科学态度。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《公输》这篇文章的基本内容,把握作者的观点和论述方式。
(2)分析文章中的论证方法和逻辑结构。
(3)运用文章中的观点和论证方法,进行简单的论证和分析。
2. 教学难点:(1)文章中一些专业术语和概念的理解。
(2)文章中一些论证方法的分析和运用。
1. 导入:(1)引导学生回顾上一节课的内容,让学生对《公输》这篇文章有一个整体的理解。
(2)提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,理解文章的基本内容。
(2)让学生找出文章中的关键词和概念,并进行解释。
3. 小组讨论:(1)让学生分组讨论,分析文章中的论证方法和逻辑结构。
(2)让学生通过讨论,总结文章的主要观点和论述方式。
4. 写作练习:(1)让学生根据文章中的观点和论证方法,进行一次写作练习。
(2)让学生通过写作,提高自己的论证和分析能力。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生的学习效果。
3. 写作练习:评价学生的写作练习,了解学生的论证和分析能力。
五、教学资源:1. 教材:《公输》原文。
2. 参考资料:与《公输》相关的论文和书籍。
3. 多媒体设备:用于展示教材和参考资料。
《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《公输》的内容;(2)能够分析并阐述《公输》的艺术特色和历史价值;(3)能够运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《公输》的主题思想;(2)学会欣赏古代文学作品,提高审美情趣;(3)学会分析文章结构,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感;(2)培养学生诚实守信、公正无私的品质;(3)培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并理解《公输》的内容;(2)分析《公输》的艺术特色和历史价值;(3)运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 教学难点:(1)《公输》中一些生僻词语的解释;(2)分析《公输》中的象征手法和寓意;(3)如何将《公输》中的道理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《公输》的作者、背景及作品特点;(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读《公输》,理解大意;(2)鼓励学生提出问题,互相讨论,解决问题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论《公输》的艺术特色和历史价值;(2)每组选取代表进行汇报,总结讨论成果。
4. 讲解与分析:(1)针对学生提出的问题和讨论成果,进行讲解和分析;(2)重点讲解《公输》中的象征手法和寓意。
5. 实践与应用:(1)让学生结合生活实际,谈谈如何运用《公输》中的道理;(2)选取典型发言进行点评,总结收获。
四、作业布置1. 熟读并背诵《公输》;2. 写一篇关于《公输》艺术特色和历史价值的短文;3. 运用《公输》中的道理,解决一个生活中的实际问题。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生深入探究《公输》的欲望,提高学生的文学素养。
九年级语文《公输》教学设计优秀10篇《公输》教案篇一第一课时一、导入新课春秋战国时期,;学派林立,出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说,发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”,希望人们互助互爱,反对不义战争,他就是墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、作者:背景简介。
指导学生看课文注释①墨子(约前476-一前390),姓墨名翟(di),战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家,是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国)。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。
宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。
楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。
三、阅读课文教师范读。
(或放录音)然后检查预习。
正音正字。
(可事先做成幻灯片,把字写好,上课放映)。
可以把学生分成若干组,指导其自主学习,变“一言堂”为“群策堂”,利用一些工具书及参考资料,疏通文意。
然后每组各派代表复述课文内容梗概。
教师作进一步引导,划分文章结构如下:全文可分为三部分:自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分,墨子用“义不杀众”说服公输盘;自“子墨子曰:‘然,胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分,墨子连用三个比喻,指出楚王攻宋之不智;自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分,墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。
四、学习第一部分学生默读第一部分,教师指点难词、难句。
语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5~12段。
问题①:文中哪一句交代了事件的起因?点拨:公输盘为楚造云梯之械、成,将以攻宋。
问题②:文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的心态和精神?点拨:几个动词是“闻”“起”“行”“至”。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③:墨子见到公输盘,就请他帮助自己去杀人,而且进一步说可以‘“献金”,其真正的意图是什么?点拨:真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争,但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
问题④:墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,怎样驳斥了他的“义”?点拨:首先义正辞严地指出‘来何罪之有”,而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁,因为来本无罪。
结论:公输盘的“义”是“不杀少而杀众”,是更大的不义。
问题⑤:“知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强”是在指责公输盘的不义吗?点拨:不是,是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题⑥:“公输盘服”,此时公输盘真的服了吗?他取消了攻来的计划了吗?点拨:没有真服,只是默认了攻来的“不义”。
他没有取消攻来计划,只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题⑦:问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可以看出来?点拨:没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说:设置以上7个问题,意在启发学生理解文意,了解墨子步步紧逼,公输节节退守,最终服输的过程。
九年级语文《公输》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《公输》这篇文章的主要内容和意义。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。
3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解:《公输》的内容介绍和分析。
2. 词汇学习:掌握文中的重点词汇和短语。
3. 句型练习:运用文中的句型进行口语表达和写作。
第二章:课文分析与解读2.1 课文背景介绍介绍《公输》的作者、时代背景和作品背景。
2.2 课文内容分析分析《公输》的主要情节、人物关系和故事发展。
2.3 课文主题解读解读《公输》的主题思想和深层含义。
第三章:词汇学习与练习3.1 词汇讲解讲解《公输》中的重点词汇和短语。
3.2 词汇练习进行词汇填空、选择题等练习,巩固所学词汇。
第四章:句型学习与练习4.1 句型讲解分析《公输》中的重要句型和句式。
4.2 句型练习进行句型变换、句子仿写等练习,提高句型运用能力。
第五章:阅读理解与讨论5.1 阅读理解练习设计阅读理解题目,测试学生对课文的理解程度。
5.2 小组讨论分组进行讨论,分享对课文的理解和感悟。
第六章:写作练习与展示6.1 写作指导提供写作话题或情境,指导学生运用课文中的词汇和句型进行写作。
6.2 写作练习学生进行写作练习,编写短文或故事,培养写作能力。
6.3 写作展示学生展示自己的写作成果,进行互相评价和交流。
第七章:口语表达与角色扮演7.1 口语表达指导提供口语表达话题,指导学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
7.2 角色扮演练习学生分组进行角色扮演,模拟课文中的场景,提高口语表达能力。
7.3 口语展示学生进行口语展示,进行互相评价和交流。
第八章:课堂活动与游戏8.1 课堂活动设计设计相关的课堂活动,如小组讨论、小组竞赛等,增加课堂互动和趣味性。
8.2 游戏设计设计相关的游戏,如词汇接龙、句型接力等,巩固所学知识和提高语言运用能力。
8.3 活动与游戏总结对课堂活动和游戏进行总结,强调学习目标和成果。
课文《公输》教学教案(优秀4篇)《公输》教案篇一【教学目标】1、知识与能力:⑴积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
⑴了解墨子及其非攻主张。
目标⑴体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法:自主、合作与探究的方法。
3、情感态度与价值观:认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】1、积累文育知识,提高学生的自学能力。
2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。
【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】1、诵读──品析──背诵。
2、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。
二、资料助读1、关于先秦诸子散文:先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子:墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。
主张?兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
课时:2课时年级:高中一年级教材:《中国古代文学作品选》教学目标:1. 知识与技能:(1)掌握《公输》这篇散文的作者、出处及写作背景。
(2)理解文中人物形象的特点,把握文章的主题思想。
(3)掌握文中常用的修辞手法和表达方式。
(4)提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究等方式,引导学生深入理解文本。
(2)通过课堂讨论、案例分析等方式,培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学作品的热爱,提高文学素养。
(2)引导学生树立正确的价值观,培养民族自豪感。
教学重点:1. 理解《公输》的主题思想。
2. 把握文中人物形象的特点。
教学难点:1. 分析文中复杂的情感和思想内涵。
2. 运用多种方法进行文本解读。
教学过程:一、导入1. 提问:同学们,你们知道《公输》这篇文章的作者是谁吗?它出自哪部作品?2. 学生回答,教师总结:本文出自《墨子》,作者墨子,是我国古代著名的思想家、教育家、军事家。
二、自主学习1. 学生阅读课文,了解文章的基本内容。
2. 学生结合注释,掌握文中生字词的含义。
三、课堂讨论1. 讨论文章的主题思想。
2. 分析文中人物形象的特点。
四、课堂小结1. 教师总结《公输》的主题思想和人物形象特点。
2. 学生谈谈自己的阅读感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容。
2. 提问:同学们,你们认为《公输》这篇文章的写作手法有哪些?3. 学生回答,教师总结:本文运用了对比、讽刺等手法。
二、文本解读1. 分析文中复杂的情感和思想内涵。
2. 学生运用多种方法进行文本解读。
三、课堂讨论1. 讨论文章中的讽刺手法。
2. 分析讽刺手法的作用。
四、课堂小结1. 教师总结《公输》的讽刺手法及其作用。
2. 学生谈谈自己的阅读感受。
五、布置作业1. 撰写一篇关于《公输》的读后感。
2. 搜集有关墨子的资料,了解其生平事迹。
教学反思:本节课通过自主学习、课堂讨论、案例分析等多种教学方法,引导学生深入理解《公输》这篇散文。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《公输》的作者、背景及故事梗概。
(2)掌握文中重点词语、句子的含义。
(3)学会运用“对比”、“比喻”等修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论,提高学生的阅读理解能力。
(2)培养学生合作探究、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)体会墨子“非攻”主张的正义性。
(2)树立爱国主义精神,培养学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点:理解文中重点词语、句子的含义,掌握“对比”、“比喻”等修辞手法。
2. 教学难点:体会墨子“非攻”主张的正义性,树立爱国主义精神。
三、教学过程1. 导入新课(1)介绍《公输》的作者、背景及故事梗概。
(2)提问:墨子的“非攻”主张在当今社会有何现实意义?2. 自主阅读(1)学生自主阅读课文,理解文章内容。
(2)引导学生关注重点词语、句子,做好笔记。
3. 讨论分析(1)小组讨论:墨子是如何说服楚王的?(2)教师引导学生分析墨子的说理方法,如对比、比喻等。
4. 总结归纳(1)教师总结文章的主题思想:墨子的“非攻”主张具有正义性,值得提倡。
(2)引导学生谈谈自己的看法,培养爱国主义精神。
5. 课堂小结(1)回顾本节课的学习内容,加深学生对文章的理解。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、作业布置1. 阅读课文,思考以下问题:(1)墨子是如何用“对比”、“比喻”等修辞手法来说服楚王的?(2)墨子的“非攻”主张在当今社会有何现实意义?2. 撰写一篇读后感,谈谈自己对墨子“非攻”主张的看法。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、总结等环节,帮助学生理解了《公输》的故事内容,掌握了文章的修辞手法,体会了墨子“非攻”主张的正义性。
在今后的教学中,我将进一步关注学生的情感态度与价值观的培养,激发学生的爱国热情。
同时,注重引导学生合作探究,提高学生的阅读理解能力。
第2篇一、教学目标1. 理解《公输》中墨子“非攻”的主张,体会其勇敢、智慧的精神品质。